2022年《北大荒的秋天》《金色的草地》课堂实录.docx

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1、精品学习资源北大荒的秋天金色的草地课堂实录北大荒的秋天金色的草地课堂实录张颖第一步：再次复现学习目标师：通过前两课（小镇的早晨和葡萄沟 ）的学习，你明白了怎样把景物写详细吗？谁来说一说？生：1选取恰当的词语； 2 运用精确传神的词语； 3 依据次序描写； 4采纳合适的构段方式；师：这节课我们连续学习和运用这些学问；齐读本节课的学习目标；生：（读） 1借助思维图自读北大荒的秋天 金色的草地这两篇文章，体会如何把景物特点写详细； 2环绕一句话，以总分的段式，运用传神的语句把一处景物描写得生动、详细；其次步：自己独立“学”两篇文章（学习第一篇：北大荒的秋天）师：同学们快速打开第 90 页，通过预习，

2、我们知道北大荒的秋天是环绕哪句话写的？生：环绕第六自然段“北大荒的秋天真美啊”来写的；师：看文章的其次至第五自然段，依据自学提示自己学习；（课件出示自学提示）1用“ ”画出描写了北大荒的哪些景物； 2用“”标出描写这些景物的词语；3. 依据什么次序描写的；欢迎下载精品学习资源4. 想想文章的结构；（师巡察同学的自学情形；生沟通汇报； ） 师：同学们是怎样自读的？生：我找到的景物是“天空”， 描写它的词是“一碧如洗”； “天空一碧如洗”是说“天空很蓝很蓝”；生：五彩斑斓说的是天空的颜色特别明艳而且仍许多；生：书上说“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”就是说颜色五彩斑斓；师：你能联系课文，真

3、会学习；生：这里把流云比如成锦缎，写出了流云既华美又松软；生：我找到的景物是小河， 描写它的词语是“清亮见底”； 后面又用了一个比如句：“犹如一条透亮的蓝绸子，悄悄地躺在大地的怀抱里；”师：这个比如句你认为有什么作用？生：把这条小河描写得更详细了，突出了小河的清亮与美丽； 生：就连河里的小鱼都看得很清晰，看来，小河真是清亮见底；生：我找到的景物是原野，描写它的词是“喧闹特殊”；这里描写了：“成 片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声； 挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 像是在乐呵呵演唱；”这些都用了拟人的修辞手法；师：我们一起把描写大豆和高粱的两句话来读一读；生：（齐读）成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦

4、啦的笑声；挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵演唱；师：你们仍有什么想表达的吗？欢迎下载精品学习资源生：“哗啦啦的笑声，乐呵呵的演唱”突出了人们欢乐的心情；师：丰收了所以欢乐；人们欢乐至极，所以心也燃烧起来了；生：榛树的叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了；这个季节不光食物丰收， 而且榛树叶子红了， 人们的心情也燃烧起来了； 这是一种兴奋的心情；师：你再说一说构段方式是什么？生：总、分；师：看这四个自然段，作者抓住了天空、流云、小河、原野这些景物，运用了精确传神的词语把景物特点描写得生动详细； 下面我们请几位小导游带着我们去亲自感受一下北大荒秋天的美丽；（四个同学配乐朗

5、诵，每一人一个自然段； ）师：真美啊！我们的眼前似乎显现了一幅风景美丽、丰收在即的秋之图；我们看看这篇文章是什么构段方式？生：总、分、总；（学习其次篇：金色的草地）师：请同学们快速打开金色的草地 ，默读第四自然段，依据表格画出相应的词语；（师课件出示表格；生独自完成，沟通汇报； ）生：第一个时间是早晨，草地的颜色是绿色；然后是中午，草地的颜色是金色，花的外形是打开；接着时间是傍晚，草地的颜色是绿色，花的外形是合拢；最终，时间是其次天，草地的颜色是金色，花的外形是张开；师：特别好，这个自然段是按什么次序写的？欢迎下载精品学习资源生：从早到晚的次序；师：这就是时间次序；那这个自然段主要写的是什么？

6、谁来补充一个中心句？生：蒲公英的变化真大啊！师：不错，但我认为用“多”更合适； 蒲公英的变化真多啊！ 仍可以写什么？ 生：不仅可以写草地颜色的变化，仍可以写蒲公英花朵的变化；师：这个关联词用得很好；老师也加了一句：（出示课件）“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”（生齐读）师：加上你们刚才加的那两句，以及我的这一句就构成了一个总、分、总的段式我们这个单元主要学习的就是怎样把景物写详细；第三步：落实“用”， 实现内化和迁移（出示教学目标： 1 借助思维图自读北大荒的秋天 金色的草地这两篇文章，体会如何把景物特点写详细；2环绕一句话，以总、分的段式，运用传神的语句把一处景物描写得生动、详细； ）师

7、：接下来我们就用这样的方法来描写一处景物；生：（读） 1 选取恰当的景物； 2运用精确传神的语句； 3 依据次序描写；4实行合适的构段方式；师：我给大家选取一处景物，就是我们的教室；当九月份开学的时候，你发现我们的教室有什么变化？你用一个词来形容一下；生：装修得很美丽；欢迎下载精品学习资源生：焕然一新；师：教室中有哪些变化？生：多了许多展板，如“秋之韵”和“勇攀高峰”的展板；多了许多挂钩； 师：我选取了几处景物大家一起看（师出示教室图片）；谁来说说我选取了哪些景物？生：选取的是后面的展板和前面的展板，仍有我们的班级目标和照片墙；师：你们看看这些景物，想想怎样把它写详细，现在大家试试；（生写片段

8、，师巡察并指导；生上台展现自己的片段； ）师：我们来看，这个片段中有几处景物？ 生：教室上面的六个大字；师：景物找到了，他是依据什么次序来写的？ 生：总、分的次序；师：这是方位次序；你们觉得他哪里写得好？生：我觉得他把“玉不琢，不成器”的意思写得特别好；师：他把我们玉泉学校的校训诠释得特别好， 仍告知我们， 不学习变不成人才；老师这里也写了一个片段，大家看看，也给我提提看法；（师出示课件，展现范写片段； ） 师：你们觉得写得怎么样？生：您描写得特别好， 但是我认为应当把“我们的教室焕然一新”放到最终；师：你觉得这一句放在最终也可以；生：我觉得张老师的“映人眼帘”这一词用得特殊好；生：我觉得“绿

9、得如翠， 蓝得似海”的比如句用得特殊好，把它的颜色写得欢迎下载精品学习资源特殊美；师：从次序上我做到了吗，按什么次序写的？ 生：方位次序；师：假如结合我们上节课学的片段， 加上开头和结尾就是一篇比较完整的文章；在这篇文章加一个怎样的开头？生：九月份开学第一天，我又回到了可爱的学校；师：我把九月份改成金秋九月是不是更好？那我们加一个怎样的结尾呢？不管我们的校门口仍是教室都给你一种怎样的感觉？生：“看吧，这就是我们美丽的校内！” 生：“我们的校内真美啊！”师：这样的开头和结尾， 再加上我们之前的两个片段就做到了开篇点题、结尾扣题， 组成了一篇很好的文章； 回忆一下， 我们这个单元主要学习的是什么？生：怎样把景物写详细；师：我们一起说一说怎样把景物写详细生：1选取恰当的景物； 2 运用精确传神的语句； 3 依据次序描写； 4采纳合适的构段方式；（北京市海淀区玉泉学校）欢迎下载