2022年《掌声》说课稿doc.docx

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1、精品学习资源掌声说课稿三年级（ 10）班张文文今日，我说课的内容是人教版学校语文三年级上册第八单元第29 课掌声这篇课文的其次课时，下面我将从教材分析、学情分析、教案目标、教法和学法、教案过程、板书设计等六个方面来进行我的说课；一、说教材掌声是人教版学校语文三年级上册第八单元中的一篇精读 课文；本文生动地记叙了身患残疾的英子在上台演讲时得到了同学 们热闹的掌声 , 在这掌声的勉励下 , 克服愁闷自卑的心理，鼓起生活的士气变得自信开朗的故事；作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴实无华的语言，把学会敬重，学会关怀的主题寓于这个动人的故事之中，读来非常感人；这样一篇感人至深的课文给了我们一次杰出的爱的训练机会

2、；二、说学情陶行知说过：“你不知道同学的才能，不知道同学的需要，那么你就是有天大的本事也不行能教好同学；”因此，老师只有对同学有了全面的明白，才能真正有的放矢、优化教案；本文教案对象是三年级同学，他们天真、活泼、想象力丰富， 而且语言的组织才能和表达才能都有了肯定的基础；本文语言纯朴简洁，对他们来说读懂这个故事应当没有什么困难，但是平淡的表达后面却包含着充足而深厚的情感；欢迎下载精品学习资源对于正常人，对于缺少生活体会的三年级同学来说，却很难体会其中的辛酸；如何调动同学已有的学问体会，在同学和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带同学进入残疾人的生活、心理是教案中应解决的最重要的问题，促进同学实现文心

3、和人心的和谐交融；三、说教案目标依据课程标准提出的三年级阶段学习目标及教材特点，以及同学的实际情形，我设计了如下教案目标及教案重难点：1. 学问与才能：能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得重点词语“徘徊、愁闷 ”的意思；并背诵最终一个自然段；2. 过程与方法：通过抓住重点词句以及有感情地朗读，明白小英的情感变化，深刻领悟“掌声”的内涵；3. 情感态度与价值观：懂得人与人之间需要敬重、勉励，要主动去关爱别人，特殊是身处困境的人；同时也要珍爱别人对自己的关怀与勉励；教案重点：指导同学朗读课文，把握课文内容，感受英子在掌声前后的情感变化，懂得人与人之间是需要勉励和关爱的；教案难点：通过感悟语言，揣摩

4、神态和动作的描写来体会英子的心理变化，从而感悟掌声的内涵；四、说教法和学法1. 教法欢迎下载精品学习资源基于设计理念，我设想本课时的教案将着眼于“情”，扎根于“读”；我主要采纳“悟读法”“读书指导法”“启示法”；朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段；指导同学用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法，启示引导同学以“掌声”为突破点，紧扣英子情感变化这条主线，专心去学，动情去读，体会小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵；2. 学法老师的责任不在教，而在于教案生学，老师要教给同学受用一生的才能和本事；与教法相适应，以同学为主体，主要采纳朗读感悟法、想象体会法、联系生活

5、法，现代心理学认为：“人的学问获得是自主习得的过程；”因此，要在自主阅读、小组沟通、自悟表达中体会情 感，让同学在扎实的语文实践中提高语文素养；在学习最终一个自然段时，让同学联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事；五、教案过程1谈话导入让同学初步感知掌声的作用；从生活中的掌声引入课文中的掌声；引起同学的对课文产生爱好；2、自由读文，感知“掌声”这一环节自由读课文，读准字音；明确课文的主要人物是谁；让同学对课文有一个整体的初步的感知；欢迎下载精品学习资源3、对比朗读，引出“掌声”（）、用自己喜爱的方式读课文的、自然段，画出写两次掌声的句子；初步体会掌声的作用；这是对文章内容的初步感知；也是对孩子

6、概括和懂得才能的训练；（）、体会第一次掌声的作用通过朗读句子体会小英的内心世界，为懂得掌声的作用作铺垫；再进行换位摸索，目的是让同学通过体会“小英”的心情，懂得第一次掌声的作用；（）、体会其次次掌声的作用第一用文中的句子说一说小英的故事讲得怎样；这个环节在于让同学明白第一次掌声的勉励给了小英信心，让她把故事讲得很 好；其次课件图文结合，体会两次掌声包含的不同意思；图的运用能让三年级的同学更加直观地感受课文描述的场景；4、课件出示来信，再读来信，激发情感；有感情的朗读的基础是同学对课文情感的感悟；信任学完了课文后孩子们充分体会到了小英的内心世界；这一次孩子们会读出小英对同学的切感谢；读出人与之间相互的关爱，勉励；七板书设计29掌 声孤独活泼英子愁闷掌声 勉励、关爱 _欢乐欢迎下载精品学习资源自卑称赞、认可自信库尔勒市第八中学2021年10月29日欢迎下载