2022年《窗前的气球》上课教案和教学反思.docx

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1、精品学习资源【教案目标】22 窗前的气球欢迎下载精品学习资源1. 会用“可爱的”“兴奋地”写句子；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 体会主人公的情感变化，领悟课文中所要表达的美好友情；【教案重点、难点】通过朗读体会课文所要表达的情感；【教案过程】 一、直接导入师：这节课，我们连续学习 22 课；（师手指课题，生齐读课题： 22窗前的气球；）二、复习生字词师：老师把昨天学的生字宝宝藏进词语里面你们仍能认出它们吗？ 课件出示词语：科利亚 呆呆地 开头 猜出来 拴着 逗人 病床 叽叽喳喳 指手画脚（指名读）教写“病”“床”孩子们认真观看一下这两个字，你有什么发觉？ 三、朗读感悟师：请孩子们把

2、书翻到105 页，通过昨天的学习我们已经给课文标好了自然段的序号，数一数第一段有几句话，谁来读一读这个自然段；你知道了什么？（科利亚病了，而且是传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去；） 师：同学们知道什么是传染病吗？（是的，水痘，麻疹就是传染病，传染病会通过各种方式传给别人，因此得了传染病的人要与人隔离，就是单独住在一间房里，不然会传给别人；）师：科利亚得了传染病，因此医院规定：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去；（出示这句话）“谁也不能来看他， ”谁不能来看他呢？ 生谈：爸爸妈妈不能来看他（是啊，生病的时候那么难过，是多么需要爸妈的关怀与照料，可是科利亚的爸爸妈妈却不能来看他；）欢迎下

3、载精品学习资源爷爷奶奶不能来看他（慈祥的爷爷奶奶是多么想来看他，可是医院规定：谁也不准来看他） 老师不能来看他（科利亚现在多么想听老师讲那一个个动人的故事，可是老师也不能来，由于医院规定：谁也不准来看他）同学也不能来看他（此时的他是多么想看到他的同学，想听同学告知他学校里的趣事，想和他的好伴侣一起说说笑笑，可是同学也不能来看他，回为医院规定：谁也不准来看他；）师：不仅如此，他也不能到病房外面去；他只能呆在哪儿？（他只能一个人呆在病房里，一个人面对着医生，面对打针、吃药，一个人忍耐着生病的痛楚；）出示图 “病床上的科利亚 ”同学们请看这张图，你看到了什么？（我观察科利亚一个人躺在病床上，眼睛望着

4、窗外；我观察在这间小小的病房里只有利利亚一人；）师过渡：小小的病房是多么寂静，没有汽车的热闹，没有爸妈的唠叨，没有伙伴的争执；只有科利亚一人悄悄地躺在病床上；出示“科利亚悄悄地躺在床上，呆呆地望着窗户”一句话；谁来读这句话？ 生读师：你体会到科利亚怎样的心情？（孤独）读出他的孤独；（伤心）读出他的难过；（呆呆地）呆呆地望是怎样的望？（一动不动，像木偶一样痴痴的）师：他这样望着窗户是想看到什么？（看到自己的亲人，看到老师，看到同学，看到外面漂亮的风景；）师：同学们，想象一下，假如科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里欢快的学习，在操场上和小伙伴纵情的玩乐，和爸爸妈妈在公园里看着漂亮

5、的鲜花，）师：是啊！那样的日子是多么欢快，多么幸福！可是一场突如其来的传染病让他住进了医院，让他一个人住在一个小小的病房里，此时的他不能不能不能欢迎下载精品学习资源他只能引读 “悄悄地躺在病床上，呆呆地望着窗户 ”；师：可是他望啊望，从三楼能望到什么呢？引导读句子：“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见； ”他看不见什么？看不见 - 看不见 - 看不见 - ，看到的只有；师：假如是你是科利亚，你会觉得这样的生活怎样？（真没意思）引导读；音乐响起，师引：是啊，一个原本活泼可爱的孩子，此刻却只能孤独地躺在病床上，看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，看不到外面的一切，似乎这个世界都与他隔离了，似乎

6、全部的人都离他而去了，每天面对的只有痛楚，只有孤独；让我们捧好书，再来读读一、二段；（配乐读）师过渡：正值科利亚哀痛伤心的时候，突然他看到了窗外飘上来一个（红气球）师过渡：窗前怎么显现了一个红气球呢？请同学们自读3、4、5 段，明白红气球是怎么回事；（原先红气球是同学们放上来的，他们想用这样的方式问候科利亚；）师：科利亚知道了是怎么一回事吗？你从哪儿看出科利亚知道了？（科利亚认真一看，气球上画着一张可爱的小脸；这下他猜出来了，准是M 沙想的招儿；）师：谁来读读这个句子（品读句子“科利亚认真一看，气球上画着一张可爱的小脸；”）什么样的小脸？（可爱的）你有过或看过什么可爱的？谁来用可爱的说一句话？

7、师：是啊，这张可爱的小脸让科利亚的心情？（一下子好了很多）读句子“科利亚的心情一下子好了很多； ”他似乎观察了什么？师：出示句子 “他似乎观察 M 沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚； ”除了 M 沙在窗下，仍有哪些人？（其它的同学）师： M 沙在干什么？（拉动拴着气球的绳子）其它的同学在做什么？（叽叽喳喳地指手画脚）现在你就是科利亚的同学，想一想你们在窗下，想通过这个气球对科利亚说些什么？师总结：同学们站在窗下，心情是那么着急，他们期望科利亚能快点看到这个可爱的气球，气球飘啊飘，飘到了三楼的窗前，科利亚看到了这个可爱的气球，知道同学们都在祝愿他，你看他“兴奋地笑了”；

8、出示课文其次幅图；欢迎下载精品学习资源读最终一句话 “科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了；”没多久前科利亚的心情是那么孤独、伤心，此时却变得那么（兴奋）为什么他的心情发生了这么大的变化？（他看到了红气球，知道了同学们来看他了；）师：是啊窗前的红气球代表同学们对科利亚的，（问候）代表同学们对科利亚的，（关怀）仍代表；（友情）板书：问候，关怀，友情；这份问候， 这份关爱，这份友情都凝结在这张逗人的小脸上，让我们带着这份情再读这句话“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了；”师过渡：此时科利亚仍孤独吗？仍伤心吗？他的心已经飞到了窗外，来到了小伙伴的身边，和伙伴们一起唱歌，一起做嬉戏，他又回到

9、了漂亮的校内，他又回到了温馨的家里，此时的科利亚是多么欢快！多么幸福！带着欢快与幸福齐读最终 3 段；师：有同学们关怀他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？课件出示：想想说说：没过多久，科利亚 生 1：没过多久，科利亚的病好了，出院了；生 2：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习；生 3：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球；四、深化主题师：今日我们学习了（手指课题，生齐读课题）；你宠爱这个气球吗，为什么？生 1：宠爱，由于这个气球很可爱；生 2：宠爱，由于这个气球给科利亚带去了欢快；生 3：宠爱，由于这个气球让科利亚忘掉了病房的孤独；生 4：宠爱，由于这个气球给

10、科利亚带去了同学们的问候；生 5：宠爱，由于这个气球带去了同学们对科利亚的关怀；生 6：宠爱，由于这个气球传递着同学们之间的友情；点评：敬重同学不同的情感体验，以奇妙的提问，让同学明白这个气球的重要意义，体会同学们的特殊专心，从而深刻领悟同学间的真挚友情；欢迎下载精品学习资源五、小结师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友情、诚心的祝愿，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也宠爱上这个窗前的气球；窗前的气球教案反思窗前的气球是一篇布满童心童趣、至情至真的课文；红气球是孩子平常宠爱的玩具，可在特别时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、

11、感情的纯真；红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现， 红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候一、以读为主，读中悟情；本堂课中，课文的读贯穿了整堂课语文课程标准指出：阅读是同学个性化行为， 不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；要珍视同学特殊的感受、体验和懂得；我从科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺当地进入课文情形；让同学感受到他的孤独，伤心的心情；并引导同学在读中想象：假如你是科里亚， 你的心情是怎样的？使同学联系生活实际，进行角色转换，让同学与科利亚融为一体；这样使同学入境生情，真正进入科利亚的内心世界，集中全部的心智与文本对话，去感受体验科利亚的无奈，然后通过朗读使

12、同学体会到科利亚孤独、孤寂的心情；然后再体会他看到红气球后的心情，一喜一忧，这前后进行比较，有了自己的心得和领悟；这些心得和领悟溶入了同学自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花；二、课堂创设情境懂得词语，说话练习，富有乐趣；我在课堂中设计了播放放气球的场景；同学都很兴奋，一个个指手画脚众说纷纭，于是我将科利亚的心情和同学的心情联系起来，指出科利亚也很兴奋；这样的做法一来充分调动了同学学习的积极性，将原本枯燥的课一下子生动起来，二来让同学也感受到了科利亚同样兴奋的心情，第三，懂得了众说纷纭指手画脚的意思；仍有在朗读课文时，音乐引入特别恰当，让人进入到一种真情的氛围，在配乐朗读时，同学的感

13、情得到淋漓尽致的宣泄；整堂课的形式多样，富有乐趣，布满艺术感；三、在文本的学习中奇妙地渗透思想训练；最终通过争论红气球代表什么和想象科里亚回到同学之中，会怎样对待自己的同学等方式，有针对性进行关爱他人的训练，这样的设计特别的完善；懂得了文本，体会情感后，又走出文本，来到了现实生活，进一步表达了现实中的友情，使同学的人格得到发欢迎下载精品学习资源展完善，然后，在关注同学的生活情感的同时又不脱离文本；整堂课激活了同学的对友情的感动，充分调动起同学的情感，反复读文，体验真情，同学在感动的同时，也懂得了课文；可是，这次课上完，仍有很多的不足之处，我熟悉到自己仍有很多值得改进的地方： 一、 每个环节落实

14、肯定要到位，比如在指导同学朗读时，当发觉同学读的不是很流利的时候，可以让他再读一次，或者让其他同学帮帮他再一起流利地读一遍，从而让程度弱的学生朗读能力得到提高；二、 个性化的朗读指导仍不够；可以在孩子每次的自由读之后，多几次指名读，感悟深刻或者朗读比较好的孩子确定很想来展现一下自己的才能，不应当吝惜时间，适当赐予一 些 机 会 给 孩 子 们 展 示 自 己 的 能 力 ， 从 而 促 进 其 他 孩 子 来 进 行 感 悟 ；三、 不应当重复同学的话，一就铺张时间，二就会显得自己很罗嗦，应真正做到以生为本 ， 可 以 试 着 把 自 己 平 时 上 课 时 的 话 录 下 来 ， 有 利 于 改 正 这 个 缺 点 ；四、 课堂的随机应变才能仍需加强，遇到突发情形或者是自己预设以外的问题，就需要老师能够聪明地应对；课虽然上完了，可是却留下诸多遗憾，但是这反而会鼓励我在今后教案中更加严格要求自己，从而让自己的课堂更加欢快，更加完善；欢迎下载