2022年《安塞腰鼓》教学设计第二稿.docx

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1、精品学习资源安塞腰鼓教案设计中文系汉语 08（ 2）班一、教材分析安塞腰鼓是苏教版七年级下册第四单元的一篇课文；这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章；表现要冲破束缚、阻碍的剧烈希望；贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁 绊；安塞腰鼓，表现了摆脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力气；这篇课文的文字对于新课标提出的要求同学吸取民族文化聪明、吸取人类优秀文化的养分师极大的帮忙的，由于她充分呈现了我中华文化的博大精深，充盈着生命的宣泄与活力，具有丰富的人文内涵，对同学精神的影响是深广的；设计理念 ：读安塞腰鼓，给人的感觉就是一种语言美、字没、词的美；许多地方是佳

2、句，到处有风景；极富表现力的文字带来的是一种力气的冲击，一种激情的奔放，一曲生命的赞歌；所以我觉得，学习这篇课文最好的方式就是朗读，不断地朗读，才能懂得、体会、传情；在朗读中揣摩、领会、运用，最终归于品读；二、学情分析七年级同学已经具备肯定的自学才能和思维才能，并且爱表现自己，好胜心强；青年早期的同学是活动积极行和认知积极性最高的时期，也最爱参与集体活动，具有善于摸索、合作才能较强等特点；在教案过程中应充分利用同学学习和心理这一特点，同时也要特殊关注班里面学习后进生，找出他们学习成果落后的缘由，引导他们查找学习的乐趣，善于摸索问题、积极投入到学习 中；老师在这过程中药仔细履行同学学习的导航人和

3、同学人生领路人的责任， 让同学在课堂上吸取学问精华，在学习中领会人生哲理；三、教案理念提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡老师、同学和文本的平欢迎下载精品学习资源等对话；编辑者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进同学语文素养的提高；四、教案目标（一）学问与才能：整体感悟，能发表自己的见解，品尝排比句式的节奏、气概于激情，感受课文所表现的生命力气；（二）过程与方法目标：反复诵读，体会文章恢弘气概，懂得其中包含的情感和深意；品析关键语句，体会文章的语言的节奏美、诗意美；（ 三） 情感态度与价值观： 懂得课文对生命和力气的热闹赞扬，感受生命的律动和力气，丰富文化素养；五、重点、难点 一

4、重点1 、懂得文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美；2 、懂得文中一些句子的深刻含义；引导同学深化体会作者所歌颂的生命力量二 难点1、在不断地朗读中懂得文中所表现的情感，思想内涵；六 、教案方法语文课程标准提出了综合学习的学习方式：“自主 - 合作- 探究”模式语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践才能，而培育这种才能的重要途径也应当是语文实践，所以依据本课的特点以及同学的实际情形，我运用以下教法：导读法、朗读法、争论法、提问法、多媒体帮助法七、教案用具电脑、网络、多媒体呈现平台八、课时支配 两课时九、教案过程；第一课时（一）课前预备欢迎下载精品学习资源

5、1. 同学借助工具书扫除字词障碍，阅读，整体感知课文；2. 老师预备有关资料，以便引导同学多角度解读课文（二） 、制造意境，新课导入（多媒体演示“安塞腰鼓 ”的表演画面，让同学们观赏！）师：同学们，你们都知道有哪些民族表演吗？你们有宠爱什么民族乐器吗？你们刚刚看了视频表演，你们觉得好看吗？有什么感受啊？设计意图 ：让同学们相互沟通，然后回答一些问题.这样就制造一种氛围， 渐渐的明白 ”安塞腰鼓 ”的资料）这样就要同学们产生了奇怪的心理，点燃了同学们的学习热忱！三：预习沟通1 、刚刚看过录像或者画面，课前预习了课文，你觉得安塞腰鼓在你的眼里是什么？能够用一些简洁、生动、凝练的词语来表达你心中的感

6、受吗？ 2、你觉得这篇课文写得怎么样？能不能简要地说说你的感受；设计意图 ：刚刚进入中学，同学也具备了肯定的预习才能；在这一板块的教案，有检查同学预习入手，主要在于检查同学自学课文的才能，对课文内容及语言表达初步感受的才能，并能用简洁的词语表达出来；但是最关键的是一种引导，刚刚进入中学肯定要重视同学预习才能的培育；（四）、 作者、作品及相关资料的明白（1） ）刘成章，当代诗人、散文家，陕西延安市人；1937 年诞生， 1961 年毕业于陕西师大中文系；曾任该系助教、延安歌剧团编剧、文学家主编；现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家；（2） ）安塞腰鼓是一种特

7、殊的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000 年以上的历史；独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，呈现出西北黄土高原农夫朴实而豪爽的性格，张扬出特殊的艺术个性；设计意图 ：明白作家可以学到作家相关的信息，能认知更多作家的作品提高同学的阅读量；（五） 、朗读课文，整体感知 ！1. 老师朗读或放录音，同学听读，感受文章的大致内容和思想情感！思考：你对这篇文章有什么感受 .这篇文章写了哪些内容 .作者要表达什么感情 .文欢迎下载精品学习资源中哪些话可表达 . 同学畅所欲言，言之有理者应激励； 2、同学集体自由朗读，标出自己不熟悉的生疏字，然后在自己认为有问题的地方标出来，最终在课堂上提出争论；3、分组

8、朗读：每个小组已经挑选好了最想朗读的内容，下面请各小组派代表说说你们挑选的内容和理由；（同学挑选朗读的内容时，最抱负的情形是：1-4 节、5-8 节、9-11 节、12- 14 节、15-17 节、18-20 节，这里的学习实际是在理清课文的脉络；）4、个人朗读：这里的个人朗读就是要同学敢于表现自己，积极地读出自己觉得有意思的地方，突出课文的重点；5、朗读时要留意的：读出情感，要有想象的朗读；不能一味的在喊；这时就要老师的引导，在同学一边读一边传输给他们想象的空间，要他们能够有一种身临其境的感觉；设计意图 ：朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是表达同学语文学习才能的重要特点；在语文教案中，

9、我们要以朗读为媒介，让同学在感受语句魅力的同时，能充分提升同学语文基础和语感才能；（六） 、朗读感悟1、同学们不仅要读好某一部分，仍要说出对这部分内容的懂得和体会；读着这些内容，你们产生了哪些联想和共鸣，与同学们沟通；（1） 小组沟通；同学们可以现在小组里品尝性地读和说一下，然后我们再沟通；（2） 大堂沟通；沟通时要留意的地方：同学充分倾吐；关于安塞腰鼓：一连串的排比和比如，安塞腰鼓给人的感受是宏大、雄壮、激扬、粗狂的，这是一种真正的、原始的、自然的生命的流露；“冰冷”和“燥热”、“恬适”和“飞溅”、“困倦”和“亢奋”形成剧烈的对比，突出了安塞腰鼓的热闹和奔放；三个“隆隆”给人剧烈的声音震 撼

10、，表现了作者剧烈的情感；关于高原上的后生：“茂腾腾”是沸腾着激情的生命，是淳朴无华、强壮旺盛的生命；“元气淋漓”是纵情宣泄着的生命，是尽心喷发的生命，是充分厚实的生命；三个“搏击”、“震动、烧灼、威逼” 把安塞腰鼓的活跃与猛烈表达了出来，呈现出安塞腰鼓所包蕴的强大的生命 力；关于黄土高原：“这奇伟磅礴的力气从何而来”，西北，是中华民族的主欢迎下载精品学习资源要发源地，陕北高原自古就是边关要地；西北高原上的腰鼓，在古战场上，遇敌时，是报警的讯号；失利时，是求援的呼号；对垒时，是助威的角号；成功时，是庆功的笙号；如今，古战场上擂鼓鸣金的壮烈场面永久消逝了，然而这种张扬激情与力气的仪式，却深深根植于

11、陕北高原古老的土地上，这奇伟磅礴的力气就是从这块厚土地上摄取的；2、老师引领 ；倾听同学有没有贴着课文的语言文字，有没有说出自己的感悟；这一步很关键，就看师生平常的教与学的阅读素养怎样，不能过于平泛；这里就是在抠重点字词了，看同学对文字的深层懂得了，也是看老师的引领才能设计意图 ：环绕话题绽开学习，让同学紧扣文章的重点，懂得句子的意思，探寻句子的内在情意，体悟作者思想深处的情思，直至走进人物心灵的深处，和作者发生情感上的共鸣，并由此及彼，绽开联想，进一步丰富对关键句子内涵和意韵的懂得；教案时，引导同学抓住关键句，通过小组合作学习，通过朗读、倾听、品尝、辨别、比较，丰富自己的熟悉，受到情感的熏陶

12、；（七）、结构分析通过朗读课文和争论之后，同学对课文大体懂得了，这样就让同学仔细理清课文结构，争论课文的写作结构；然后给出一个参考，如下：第一部分（ 1-4 段）：写安塞腰激励动之前的情态；其次部分（ 5-27 段）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命的赞歌和力气的赞歌；第三部分（ 28-30 段）：写安塞腰鼓戛然而止后的安静；设计意图 ：全面分析课文结构，让同学整体明白课文；学习写作的基本方法，营造良好的语文感悟才能；其次课时（一）、再次朗读课文1、整体朗诵全部课文2、个人选段朗诵设计意图 ：由于隔了一个课时，同学对课文有点生疏；再次朗诵可以再欢迎下载精品学习资源激起同学对课文重新懂得和对课文整体

13、感知；朗诵能营造一种很好的课堂学习氛围；（二）、分清结构层次（板书） 承接上一课时再次重新分析课文结构1、开篇（ 1-4）：雕塑般的造型（静态美）以静衬托动（5-3）：火烈的舞蹈（动态美）（ 14-17）：激越的鼓（气概美）2、主体（ 5-27）：击鼓的后生 （阳刚美） 变幻的舞姿 （艺术美）3、终止（ 28-30）：无声的世界 （清寂美）（三）、师生互动，赏析文脉；1 、假如用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？ 用“静”；2、两部分的“静”有没有不同 .第一部分侧重于人的安静，其次部分侧重于声音的安静；3、这两部分对其次部分的表达有什么作用呢.以动衬静，形成鲜明的对比；其次与

14、第- 部分形成前后呼应；设计意图 ：语文学习是一种动态的学习，制造问题引领同学对课文的摸索；学会独立摸索问题，这是很重要的语文学习责任；（四）、品尝语言；1 、生命因力气而得到渲泄，力气又带动生命奔腾、升华，我们专心去品尝文章的语言，看作者是怎样表达生命的律动的；示例：第 8 自然段中 这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了； 这个句子运用排比句式，使语言气概充分、节奏鲜明、感情剧烈；（ 1 ）、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿；”运用排比和比如，用层出

15、不穷的美好想像和联想，来描画鼓声，思维大开大合；气概恢弘； （ 2）、“百十个腰鼓发出的繁重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆；”欢迎下载精品学习资源 “碰撞”化无形为有形；写出了鼓声的力度；“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比如，写出了繁重的鼓声清晰地回响在山崖之间，好像山崖也被敲出了剧烈的鼓点；三个“隆隆”反复显现，造成一种回环音的成效；（ 3 ）、“百十个腰鼓发出的繁重响声，碰撞在遗弃了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆；” “遗弃”表现观众在这鼓点中不自觉地遗忘和舍弃了一切纷杂的思绪，情不自禁地与之产生

16、共鸣；运用比如，形象传神；（ 4 ）、短句的运用：为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样倾泻而出，欲止不能；如“忘情了，没命了”；让同学找出自己宠爱的短句，感情朗读；设计意图 ：学贵有疑，在这个环节中，老师让同学主动质疑，合作解疑， 培育同学探究性阅读的才能；同学在多角度、有创意的品尝中，拓展思维的空间，加深了对文章内涵的懂得和体验，本文的教案重难点也得到很好的解决；（五）、评点式品读，懂得文章语言的意蕴美、情味美；1、同学任意查找自己觉得写得出色的地方朗读3 遍，要求用“ 好，好在”这一句式进行评点；可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得

17、越多越好；2、分学习小组沟通；3、学习小组汇报员向全班汇报；4、老师整理同学评点老师整理同学评点；5 、从用词方面说：(1) “紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，好像从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态；(2) “茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味；(3) “这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻变得飞溅了， 使困倦的世界立刻变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比剧烈，更能突出安塞腰鼓的特点；6、从句式上说：欢迎下载精品学习资源(1) “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了

18、”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强；(2) “交错 . 旋转. 凝结. 奔突. 辐射. 翻飞. 升华. ”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气概强劲，突出了安塞腰鼓的豪爽美；(3) “但是”与“看”独立成段好，好在它们特殊引人注目，自然完成画面由静到动的急转；7 、 从修辞上说：(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比如使对象更加形象详细，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；(2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰；(3) 文章中排比用

19、得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气概；本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比； 句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿；”段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永久明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出剧烈的思想感情；8、 从写法上说：(1) “使

20、人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧. 使人想起：千里的雷声万里的闪 . 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永久明晰了的大彻大悟. ” 写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵；(2) “耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的安静；欢迎下载精品学习资源(3) 文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，布满画面美；设计意图 ：这个学习阶段主要是对课文的语言学习，学习作者的用字、用词、用句的方法；可以让同学加深语文基础学问；（六）、 归纳总结，言尽意长 ；这篇文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了

21、安塞腰鼓壮阔、豪爽、火烈的特点；表达出作者赞扬了安塞腰鼓强健的舞姿、繁重的响 声、震动人心的力气的剧烈的思想感情赞扬陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特点；文章多处运用排比、比如，使文章气概恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力气；（七）、教案设计思想及特色安塞腰鼓是人人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力气的文章；浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗歌载情，使整个散文出现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑；既是高原生命的热闹颂歌， 也是民族魂魄的诗性礼赞；它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲大方昂奋，气壮山河的时代之歌；在组织教案

22、中，我的设计思路是：1 明白腰鼓，看了腰鼓图片或者腰鼓的表演，激发同学的学习爱好； 2、通过朗读课文，分析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气概； 3、多元化懂得文本主旨；1、在教案中，我留意以下几点：（1） ）、语文是一门有着丰富人文内涵的学科，安塞腰鼓是一篇出现关人文之光的文章；在教案这一课时，我很留意文本；整堂课，大块时间是朗读课文，品尝语句；紧紧环绕课文，朗读出色的段落，品尝自己宠爱的语句；通过朗读品尝，不仅仅是活跃课堂和调动同学的学习热忱，更重要的是，它让同学充分地占有学习时间，让同学得到充分的语言训练和技能训练，充分地感悟文章的魅力，领会文章情形交融、情理交融的艺术境域，使同学感

23、受文章中的语言美，音乐美，人物美，情感美，从而培育和提升同学的审美才能（2） 、 课堂上，我和同学公平对话；除此，我仍设计了读者和文本的对话节不同的读者对安塞腰鼓主旨不同懂得的呈现，让同学摸索，懂得，欢迎下载精品学习资源探究，从而使同学对文本主旨有多元化的懂得3、坚持同学为主体，老师为主导的观点，在学习过程中我把同学们分大组、分小组积极自主、合作、探究，先由老师调控，引导和启示，同学能够井然有序地融入到学习的洪流中去，举一反三，各抒己见，学会对人对事有清晰的辨别意识2 但是现在我也发觉自己的教案不足之处：（1） 、留意结果，忽视过程课堂教案应当是重过程，轻结果的；但是，我在教案时偏重结果，而忽

24、视了过程；没有深化的投入的教案过程之中；（2） ） 、问题设计有待推敲在朗读和品位这个教案环节中有些问题把握不好，这样会克制了同学的摸索空间；（3 ）、 在品尝语句这个教案环节，本应是很出彩的环节，但由于老师缺乏追问的艺术，而平淡了不少；如一个同学在谈理由时，讲他宠爱这个句子是由于这个句子运用了排比的修辞手法；老师没有追问排比这种修辞手法有什么特点，有什么作用；这样课堂就显得浅薄，缺少深度；（4）、坚持贯穿启示性教案原就的观点，灌输式的教案原就早已过时，应舍弃，积极运用顺应潮流，顺应同学身心学习进展需要的启示性的教案原就总之，反思使我清醒，反思使我进步，这堂课的缺憾有待于我在以后的教案中不断补偿，不断改进1、寄来的教案设计二稿收到，内容集中，结构合理，基本可以定稿了，目前先放置起来， 冷处理一段时间，让它真正成为自己的心得和体会；2、教案课件从版面设计、技术处理都存在一些问题，自己检查发觉，把它规范起来；3、我的话要记录下来，作为指导看法填到有关表格去；赵荣新；郝欢迎下载精品学习资源欢迎下载