2022年人教第一册第二单元《荷塘月色》doc.docx

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1、精品学习资源荷塘月色教学设计邛崃一中梁波如何读现代散文一、披文入境，把握形象；无论是叙事散文、抒情散文仍是说理散文，一般都是通过具欢迎下载精品学习资源体的形象景、物、人、事的记述来抒情写意、明理言志；那么阅读文本，弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是阅读鉴赏散文的第一步；“披文入境 ”，欢迎下载精品学习资源二、深入剖析，品味情感；一方面通过解读文章语言来感知作品中呈现的形象，进而感受作者的思想感情；另一方面仍要尽可能了解作者自身的生平际遇，了解文章创作的背景， 从而更深层次地把握作者蕴含在文章中的情感；三、聚焦妙处，赏析手法；散文的表现手法因文而异，就全文而言，有的是借景抒情，有的

2、托物言志，有的以小见大；每一篇文章都有自己的特点，都有自己的独到之处，这种特别的欢迎下载精品学习资源地方就是我们阅读鉴赏的重点；番赏析；散文的精妙之处有时仍表达在文章的局部，我们同样要作一欢迎下载精品学习资源四、反复诵读，咀嚼语言；现代优秀散文往往文情并茂，所谓“文”，即：“在遣词造语时，要注意文字表情的整齐之美、参差之美和回环之美；要讲究文字达意的形象美、 色彩美和声音美，力争做到简、雅、达，使写出的散文能观之悦目，读之上口，抑扬顿挫， 文采斐然； ”所以反复吟咏是 阅读鉴赏散文的一个重要环节；作者深沉的情思、文章漂亮的 意境都是通过一定的语言表现出来的；单元教学重难点1、阅读教学把阅读分为

3、四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段；揣摩教学把阅读分为四个阶段，即感知阶段、理解阶段、表述阶段和评价阶段；揣摩语言欢迎下载精品学习资源属于第二个阶段，即在感知内容的基础上，在一定的语境中对关键词语和关键语句的深层含欢迎下载精品学习资源义、感情色彩和表达作用等进行辩析、品味和理解，以彻底理解文句含义，并依靠自己独立思考，在感知、表象再创造的基础上，借助于思维加深对读物的理解；2、揣摩语言离不开语 境；“语境”是“语言环境 ”的简称；张志公先生说： “所谓语言环境，从比较小的范围来说，对语义影响最直接的，是现实的语言环境，也是说话和听话时的 场合以及话的前言后语；此外，大至一个时代

4、、社会的性质和特点，小至交际双方个人的情况，如文化教养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等，也是一种语言环境，与现实的语言对称，这两种语言环境可以称为广义的语言环境； ”前者“现实的语言环境 ”习惯 称为“内部语境 ”，后者“广义的语言环境 ”习惯称为 “外部语境 ”；要彻底理解语句含义， 必须把语句放到一定的语言环境中去反复揣摩思考；欢迎下载精品学习资源3、揣摩语言仍要学会抓取关键语句；关键语句在文章中有多种表现形式，包括：1出现欢迎下载精品学习资源在文章首尾的总结概述语句；2有称代和特指词语的语句；3在文中多次重复出现的语欢迎下载精品学习资源句；4运用各种修辞格的语句； 5使用典故或

5、史料的语句；6运用“虚化迁移 ”手法欢迎下载精品学习资源或词类活用的语句；7语法结构复杂的语句； 8有特别生动的词语的语句；教学过程一、导入“清水出芙蓉，天然去雕饰 ”李白“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”周敦颐“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”杨万里师：荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作；可以说荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美；二、作者简介：朱自清，著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子；毛泽东曾高度赞扬朱自清“一 身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”“表现了我们民族的英雄气概 ”；朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，

6、“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他探厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴素、忠厚、平淡、刚正的性格；欢迎下载精品学习资源他的作品有散文与诗合集踪迹，散文集背影你我欧游杂记伦敦杂记，欢迎下载精品学习资源杂文集论雅俗共赏 标准与尺度等；三、给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的语句；明确：文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段； 文章主要抒情的段落是第三段；文章抒情的语句主要有：第一段：这几天心里颇不宁静；第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人；今晚却很好，虽然月光也仍是淡淡 的；第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，也爱冷静；

7、爱群居，也爱独处； 便觉是一个自由的人； 我且受用这无边 的荷香月色好了；第六段：但热闹是他们的，我什么也没有；第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了； 第八段：这令我到底惦着江南了；再次请学生用自己的话把文章的主要内容复述下来，注意段落之间的联系；明确：因为这几天心里颇不宁静，突然想起日日走过的荷塘，在满月的光里，总该另有一番 样子，于是就想去看看，沿着荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚却很好，我可以享受这无边的荷香月色；荷塘月色确实很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅，荷塘上的迷人月色模糊和谐，令人心醉；荷塘四周非常幽静， 只有树上的蝉声和水里 的蛙声最热闹，而我什么也没有；欢迎下载精

8、品学习资源突然又想起采莲的事情来了，那真是有趣的事，可惜我们现在早巳无福消受了；采莲令我惦着江南了，这样想着回到了家里；3.提问：你的最大感受是什么？明确：主要表现在三方面：景物优美；感情真挚；语言新而不失自然；1写景；主要写什么景？荷塘、月色2是写景散文，也是抒情散文； 明确：从情感上看， 作者由颇不宁静 渴求宁静 片刻宁静 走出宁静； 形与意有机地结合在一起；这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁；从空间上看，作者从家 里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里；从情感上看，作者由颇不宁静渴求宁静 片刻宁静 走出宁静；形与意有机地结合在一起；这种圆形结构，说明作者无论如何也摆脱不了苦闷

9、忧愁；由此说，本文的文眼句是什么？提示：题有题眼，文有文眼；所谓文眼，就是文中最紧要的语言；比方一个人，人没有眼睛，就不能看到五彩缤纷的世界；反过来，他人读你的眼睛，就能读到你的内心世界；所以，文眼，就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句；清代刘熙载曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末； ”此即文眼之说；所以读一篇文章，要注意文眼的把握；朱自清先生善于设置文眼；四、具体赏析课文的美1赏析文章的 “画面美”；1提问：由文题可以知道，本文主要写“荷塘”，绘“月色”，课文哪些段落是描写这两种景物的呢 . 学生明确： 4、5、6段；2 同学齐读 4、 5、6 段； 3教师提示：写景，须

10、抓住景物特征，运用一些文学技法，力求形象、灵动；请具体分析这三个段落写景的妙处；欢迎下载精品学习资源把全班同学分成三组， 每组负担一个段落的分析鉴赏任务，围绕“文章写了哪些具体的景物 .欢迎下载精品学习资源表达了景物什么样的特征 .运用了哪些写景的技巧 .”这样三个问 题讨论交流；要求人人参与，个个发言；负责相同段落的两个小组可以私下交流一些看法；小组讨论完毕后，请各小组代言人代表本组在全班交流，教师作必要的指导；欢迎下载精品学习资源文本显示如下，请学生完成A、B部分欢迎下载精品学习资源A景B特 点C修辞欢迎下载精品学习资源荷叶圆形舒欢迎下载精品学习资源展 比喻欢迎下载精品学习资源荷花晶莹剔透

11、、忽隐忽现、纤尘不染 比喻、拟人荷 叶假 设 有 假 设 无、 轻 淡 飘渺比喻、通感荷波凝碧 拟人、词语的移用通感，我们把五官功能相互转换彼此沟通的现象叫通感；例：你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听，你的指挥棒上跳动着你的神经；艾青小泽征尔以耳当目，以目当耳，视觉、听觉互换，正写出指挥家高度专注如痴如醉的神态， 强化人的感受，巧妙地传递感情；通过对第4小节的学习，我们可以看出在散文中对景物进行细致的描绘，修辞手法的运是举足轻重的；它能使写景状物更加生动形象鲜明；师：刚刚是从修辞中品位了这段语言的精妙；你们能不能从不同的角度去欣赏这段景物描 写呢？方式：先独立思考再小组讨论交流总结，不求一致生：层

12、次感、立体感生：写景角度有远到近、由上到下、动静结合生：音韵和谐、节奏鲜明、运用了大量的叠词“层层”“田田”生：多媒体展示上：层次中：角度 下：音节师：这时候真的是仁者见仁， 智这见智，一个人的力量是薄弱的， 但合起来却有无穷的魅力； 这段文字虽然不长，但我们却能欣赏到如此优美的景致；朱自清不愧是散文大家；期望大家在以后的口语表达或写作中能借鉴一下，尝试多角度的表达；学生讨论、交流；明确：课文第4段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 ”写出了荷叶的风姿， “层层的叶子中间，零星地点缀着白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的 ”写出了荷花饱满

13、盛开、 含苞待放的情状；“微风过处，送来缕缕清香 ，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的； ”写出了荷香轻淡缥缈、 沁人心脾的特点； “叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了；叶子本是肩并肩密密地 挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕；”写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花 颤抖的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清 幽恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水， 遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了； ” 写荷叶的美的情致；本段写景的技巧表达在两个方面，第一，动静结合；作者先写田田的荷叶，后写绿叶中欢迎下载精品学习资源缀开着的荷花 和花苞，以

14、及微风吹来的花香；这是静的画面；紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状， “像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了；叶子本是肩并肩密密地挨着， 这便宛然有了一道凝碧的波痕；”这是动的晤面；动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿；第二，文章不写一个 “月”字，却处处有月；这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中；那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的；课文第5段主要写荷塘上的月色；月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树，写出了月色朦胧缥缈的特点； “月光如流水 一般，静静地泻在这一片叶子和花上”写出月辉照耀，一泻无余的景象；“薄薄的青雾浮起在荷塘里”写出了雾的

15、轻飘状态； “叶子和花仿佛在牛乳 中洗过一样，又像笼着轻纱的梦”写出了荷叶、荷花朦胧、恬静、柔美的情状；“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上 ”写月影，灌木的黑影可怖、杨柳的倩影可爱；总之，文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象；本段写景的技巧表达在两个方面；第一，虚实结合；先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里 ”，这是实写；而 “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样； 又像笼着轻纱的梦 ”，就又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态； 虚实结合，写出了一种摄人心魂

16、的意境；第二、侧面衬托衬托手法；单写月光比较单调，作欢迎下载精品学习资源者又着力摹写月的投影，有“参差”斑驳”灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩欢迎下载精品学习资源影”，光影交错，把岸边树、塘中荷连结在一起，构成了美丽而繁杂的图案；课文第6段写荷塘四周的景色；以树为着眼点，由近及远，写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声； “远远近近、高高低低 都是树”写出了树的错落有致； “树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾 ”写出了淡月下树色，阴暗迷蒙的特点；欢迎下载精品学习资源本段在写景方面的特色主要是浓淡相间和以声写静；写荷塘四面凝聚点在柳树，写月下欢迎下载精品学习资源的树景，因为远近高低尽是

17、柳树，把一片荷塘围住了，“树色一例是阴阴的乍看像一团烟 雾”，而杨柳的 “丰姿”就在迷蒙的雾气中显露出来；这里着墨较浓；然后，就写树梢的远山，树缝里的灯光；树上的蝉声，树下水里的蛙声，随意点染，这是淡写，这也衬托了月下荷塘的寂静；欢迎下载精品学习资源五、师生互动，赏析4、5、6自然段；欢迎下载精品学习资源带着满腔的期待和淡淡的喜悦，朱自清来到了荷塘边；番景象呢？我们来与他共同分享！他眼中的荷塘夜景是怎样一欢迎下载精品学习资源一、我们分成两组，第1组同学朗读第4段，第2组同学注意：欢迎下载精品学习资源勾出本段中你喜欢的句子，并思考为什么喜欢；课件5欢迎下载精品学习资源1、学生自由答复；教师大力鼓

18、励多答，暂时不作评价2、同学们说得很好，现在我们去掉文中的某些句子和词语， 件6展示改动后的文字我们来读一读；表达效果又有什么不同呢？课欢迎下载精品学习资源改动文字：荷塘上面，满是叶子；叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有欢迎下载精品学习资源打着朵儿的；微风过处，送来清香；这时候叶子和花也有一丝的颤抖，霎时传过荷塘的那边欢迎下载精品学习资源去了；叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色；学生朗读；问：感觉怎么样啊？学生：不好 教师分析：曲曲折折、田田 叠词，富有节奏感和音乐美；课件6欢迎下载精品学习资源像亭亭的舞女的裙 亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸课件7欢迎下载精品学习资源袅娜常用

19、来形容女子体态轻柔优美，件 8这写出了荷花柔软妩媚饱满的荷花柔美姿态 课欢迎下载精品学习资源羞涩含苞欲放的娇美情态，有一种羞；课件 9 明珠晶莹剔透“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；”的少女的娇欢迎下载精品学习资源星星闪闪发光、忽明忽暗课件10欢迎下载精品学习资源美人用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢 ”、 “出淤泥而不染，濯清莲而不妖 ”、“可远观而不可亵玩焉 ”，从而想到荷花的质朴、 清新、欢迎下载精品学习资源纯洁、淡雅和高贵、冰清玉洁课件11欢迎下载精品学习资源远处高楼上渺茫的歌声 假设有假设无、轻灵飘渺，用听觉来写嗅觉，想像奇妙闪电突出快速脉脉饱含深情

20、，极富人性之美欢迎下载精品学习资源一番赏析后， 相信同学们对这一段已经有了全新的感觉，诠释本段；学生朗读； 课件12下面让我们再次以最深情地朗读来欢迎下载精品学习资源教师小结：朱自清的想像是多么丰富啊，古人有读汉书来下酒，今天我们是品“荷塘月色”来纯洁我们的心灵！2、两组交换，赏析5、6 段；课件 13、14欢迎下载精品学习资源 参考：以学生讲为主，教师重点分析四处 欢迎下载精品学习资源第 5、6 段：重点1：“泻”一个“泻”字，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感；再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就欢迎下载精品学习资源创造了一个安谧的氛

21、围，意境相当优美；“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无欢迎下载精品学习资源味；另方面与 “如流水一般 ”不相配，失去和谐感； 课件15重点2：浮浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻欢迎下载精品学习资源笼的境界呼之欲出；而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔；课件16欢迎下载精品学习资源重点3：“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情；“印”不能写出美课件 17重点4：“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的； ”这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说 “恰

22、是到了好处 ”；课件18欢迎下载精品学习资源教师小结：朱自清就是就是这样一位神奇的国画大师，用“新而不失自然 ”的语言之笔给我欢迎下载精品学习资源们描绘了一幅清幽淡雅、朦胧和谐之景，让荷塘与月色融为了一体，心境与景物融为了一体， 欢迎下载精品学习资源整个天地融为了一体！给我们以巨大的审美享受！写景是为了抒情，这淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的喜悦之情！打出课件19画面美丽气氛宁静风格雅致六、简析作者矛盾心情，把握情景交融；问题5：荷塘月色如此迷人，但朱自清回到家中时，是不是完全摆脱了心灵的苦闷了呢？学生答复：没有；如学生答复找到了，就引导对下面两个句子的理解问题6：从后文的 哪些抒情语

23、句可以看出？学生答复： 1、但热闹是他们的，我什么也没有；2、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了；打出课件20家小路 荷塘 家不宁静受用无边月色 我什么没有 无福消受教师补充小结：李白是 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！ 欢迎下载精品学习资源但朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法，借朦胧之景抒朦胧之情，不着痕迹地表露了自己欢迎下载精品学习资源的情感；虽然他没有高呼 “我很痛苦 ”，但我们在荷塘月色中能够深深感受到：人生忧伤虽轻犹重，孤独苦闷似淡仍浓！月光如流水一般，静静地泻假设换用 “淌”字在表达效果上有何不同？析：“泻”说明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感；“淌”虽也有往下流的意思，但一般欢迎下载精品学习资源是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物；欢迎下载精品学习资源在这一片叶子和花上；薄薄的青雾浮假设换用 “飘”在表达效果上有何不同？析： “浮”欢迎下载精品学习资源描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又假设即假设离的层次感和动感，又可描写出青雾似欢迎下载精品学习资源动而静、似静而动的轻柔含蓄之态； “飘”虽与“薄薄”相照应，但既 “飘”便“散”、便 “逸”，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之 美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、