2022年人教课标版小学语文一级下册教案第课两只鸟蛋.docx

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1、精品学习资源人教课标版学校语文一年级下册教案第9 课两只鸟蛋教案目标1、熟悉“蛋、取”等12 个生字，会写“听、唱”等6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感；教案重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教案难点“焦急、似乎”等词句的懂得，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感教案用具生字卡片，媒体资源：动画两只小鸟，视频两只鸟蛋: 范读，动画课件两只鸟蛋: 综合生字；教案时间2 课时教案过程第一课时一、播放动画两只小鸟中破壳而出部分，激趣导入1、师播放动画，生观看；2、说说：你看了动画，明白到了什么？（让生自由发言）3、师：今日，我们要学

2、习一首诗，写的就是一个小伴侣和两只鸟蛋之间动人的故事；（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题；4、师：这是怎样的一个故事呢？先看看这段视频吧！（播放视频两只鸟蛋: 范读范读全诗，生整体感知）5、过渡：小伴侣，你们肯定也很想读吧，快打开书本吧！ 二、小组合作，学习字词小组自学要求：1、自读课文，划诞生字组成的词语，划出不懂得的词；2、读准生字，认清字形，记住字音；3、组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮忙同学正音；4、沟通争论不懂得的词语；欢迎下载精品学习资源老师巡察、指导；（着重知道同学小组汇报、争论的方法，看看是否每个成员都发言） 以上教案过程可利用动画课件两只鸟蛋: 综合生字帮助完成；三、

3、小组汇报学习成果；师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报胜利的小组可得到一只“鸟蛋”；（老师画的鸟蛋图）1、请同学朗读本课生字词：鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 肯定 捧着 赶忙 轻轻地似乎 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向注：可以叫一人读；也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音；2、比一比：师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好；小组汇报；汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋；3、解疑问：师：哪个小组有不懂得的词？各小组沟通争论；同学提出来后，请其他小组帮忙解决；如同学提出“焦急”、“似乎”不懂得时，老师可重点帮忙同学理解；（ 1）师出示带有这两个词的句子请同学

4、读一读；（ 2）让生想一想，“焦急”和“似乎”仍能换成什么词语，句子意思不变；（ 3）生回答后，把说的词（如焦急、似乎等）代进去读一读，体会词义；5、挑战读：（ 1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗；（ 2）一人为代表，向其他小组成员挑战读；（ 3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读；（ 4）让同学说说自己喜爱哪一组的朗读，并讲讲缘由；师生评出正确朗读小组，嘉奖鸟蛋6、评出学习优胜小组； 四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读；2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字

5、格中范写，边说笔画的位置；5、师写完“唱”，让同学说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）欢迎下载精品学习资源6、生在书上描红，临写，师巡察指导；五、课外扩展：查找、搜集有关鸟的学问介绍和图片，预备下节课沟通；其次课时一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋；（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1、师：小伴侣，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了；谁想要？2、指名同学到黑板前来取图片并认读生字；（二）找伴侣1、用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的长长的 高高的2、老师把卡片发给同学，让他们找好伴侣，然后一起读

6、词组，再交换左右次序读，然后带大家齐读；（内容就是课后“我会读”） 二、读文悟情（一）学习一、二两节1、同学自由读第一节；2、让生说说：我似乎观察了；3、看视频两只鸟蛋: 范读：小伴侣取鸟蛋和拿在手里把玩的情形；4、师：小伴侣，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小伴侣，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）5、师：小伴侣，鸟蛋那么可爱，小伴侣为什么又把鸟蛋送仍了呢？（女生齐读其次节）指名回答6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急担心的样子，然后让同学当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言；7、师：想一想，妈妈教诲伴侣时的话该怎么读？生自由练习；谁情愿当妈妈对小伴侣说一说？（老

7、师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小伴侣，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二）、学习三、四两节1、生轻轻读第三节2、你觉得他是个怎样的小伴侣？是从哪里发觉的？ 出示句式：他是个 的小伴侣；（生自由说）3、小结：同学们讲得真好；这个小伴侣在妈妈的启示下，当心翼翼地把鸟蛋送仍，老师也觉得他多爱鸟呀！欢迎下载精品学习资源4、师：谁能把小伴侣疼惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）5、男生齐读最终一节；6、师：读了这一段，你似乎听见了什么？生说：我似乎听见了；7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）8、师着重帮同学释疑：（ 1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（ 2）他把目光投向高远的天空，他想

8、看到什么呢？（生认真观看课件，自由读第四节并摸索，然后四人小组争论，最终集体沟通；假如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）9、师总结：小伴侣似乎听到了破壳而出的小鸟在枝头欢快的叫声，似乎看到了它们在蓝天上翱翔的美丽身影，仍看到了小鸟和人类已成为了好伴侣；让我们一起带着美好的期望来读读最终几句吧！（齐读第四节， 男女生分读）10、齐读整首诗；三、指导背诵1、师：小伴侣，喜爱这首诗吗？能不能记住它呢？2、自由读，自由背3、同桌互背；4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体背诵；四、课外扩展，沟通资料1、同学介绍有关鸟的学问，展现各种鸟的图片；2、老师可向同学介绍鸟的学问（如世界上

9、有多少只鸟等）；3、老师仍可告知同学：鸟类是人类的好伴侣，我们要好好爱护他们；五、指导书写1、老师出示生字：连远2、让生说说都是什么偏旁？3、老师范写这两个字，生观看；师边写边提示同学看清“走之儿”的写法；（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度；）4、生描红、临摹5、出示：定向6、师：谁能写这美丽的两个字？指名板书；7、评议，师强调“定”的最终两笔，“向”的“口”要往上一些；8、生描红、临摹六、课堂作业：1、选词填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的甜甜的欢迎下载精品学习资源小草（）（）小草花儿（）（）花儿柳枝（）（）柳枝西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海2、同桌诗歌表演，加上动作；可以一人扮演妈妈，一人扮小伴侣；（机动）欢迎下载