2022年《小小竹排画中游》说课稿.docx

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1、精品学习资源小小竹排画中游说课稿我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书学校语文第一册第三课小小竹排画中游；一、 说教材小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描画了风景秀美，物产丰富的江南水乡；呈现的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观看两岸漂亮风光，犹如在画中游玩的情境；课文贯穿着一条明显的感情线索；小竹排顺流而下， “鸟儿唱，鱼儿游”，表达了特别轻盈的心情；课文中对两岸树木、禾苗的描述， 包含着颂扬的感情；二、说学情我对本学段同学进行了分析，同学刚学完拼音，部分同学拼读才能不是很强， 识字量少，每天学习的生字除了在学校认记，课外自主认记较少；并且一年级同学好动，上课难于集中留意力；对

2、机械的识字缺乏爱好；三、说学习目标这一课支配为两个课时，依据上述教材内容和学情分析，依据课程标准，考虑到同学已有的认知结构、心理特点，着眼于新课程三维目标的实现，我把第一课时的教案目标确定为：【学问与才能目标】：1、熟悉本课 12 个生字，熟悉 2 个笔画和 3 个偏旁，会写“口、日、中”三个生字；2、正确地朗读课文；【过程与方法目标】：欢迎下载精品学习资源利用多媒体课件，创设情境，激发同学识字爱好, 教给同学识字方法，提高同学识字效率；【情感、态度、价值观目标】：1 、初步培育同学自主、合作、探究的意识；2、初步培育同学喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情；教案重点：熟悉 12 个生字，熟悉 2 个

3、笔画和 3 个偏旁；会写“口、日、中”三个生字；教案难点：创设多种语言情境，识记生字，激发同学的识字爱好，让同学乐学；四、说媒体的运用我想在课中借助课件及音乐资源等设置一个以“游江南”为主线，在过程中设置各种任务关，从要把生字宝宝喊出来，到送回江南的家去”这一好玩情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让同学同学字、写字，这样，奇妙地运用多媒体教案，设置情境，可以突破重点、难点，转变同学单纯、被动地接受学问传授的学习方式，可以有效地激发同学学习爱好，使同学在欢快愉悦中学到学问，提高教案成效；五、 说教案策略以图激趣，创设情境；通过“开船行进中游玩

4、终止”这个情境来绽开课文的懂得；由于孩子生活体会少，对江南没有感性熟悉，仅凭老师“千呼万唤”，同学对江南的“情”仍是很难以激发起来；所以教案中要借助多媒体，通过观看地 图，大致有个明白，当然他们可能仍是不知道；我就说，我们这里也是江南，江南就是我们这个地方这样子的；江南风景的呈现，再进行情境教案，充分发挥同学各种感官的作用，让他们明白江南，激发对祖国大好河山的喜爱；1、一年级同学善于直观 , 形象思维才能强 , 活泼好动 , 留意力不能长时间集中， 因此我出现的图片比较多，给他们清楚直观的感受；欢迎下载精品学习资源2 、同学的个性才能不同 , 所以在指导同学认记字形时 , 应勉励同学用自己的方

5、式记住字形 , 有助于培育同学的创新才能 .3 、小小竹排画中游是一首诗歌 , 同学喜爱读 , 通过各种形式的读和背 , 让同学体会到江南的漂亮 , 激发同学喜爱家乡的思想感情 .六、 说教案过程（一）、看图导入课前，询问同学喜爱去旅行吗？由观赏祖国的美丽风光转入去江南看看；同学们兴致盎然；然后出示江南风景图叙述江南的含义；同学们又从屏幕上看到了江南的漂亮景色，看来大家特别喜爱江南的景色，我也和你们一样喜爱，小小竹排画中游这一首诗把江南的美景描画得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3 课；板书课题；（二）、初读课文1. 带着要求，读一读课文；2. 沟通识字情形，在这个环节留意同学，对于拼

6、音和生字的认记；同学对于“流”的读音常常会 弄错，会读成“柳”，对于“南”的读音会读成“nian ”这也是让我很想不到的；初读课文；在这个环节我设计了全班同学读，老师听；再订正字音；然后由一同学读，全班同学听，赐予评判勉励的方法，调动同学的积极能动性；然而由于同学学问基础较差，不是很胜利；有点操之过急；（三）、品读课文，观赏朗读；1、再读懂得；欢迎下载精品学习资源小伴侣，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告知你，一个句号说是一句话， 小眼睛确定发觉了，跟着老师一起标；2、分句解读，第一句中，说明“顺水流”的含义；其次句中，看图明白 “密”的含义，“绿油油”这种ABB式的词语，再引申几个，请同学读一读，说说；现在这个阶段，只能是渗透一下；让同学有个明白；但是发觉对于句子的朗读 感悟仍不够；第三句，通过看图明白“鱼M乡”的由来；3、 整体感受全文；带着你的感受，对江南美的颂扬读一读；（四）、书写生字书写两个生字“口”和“日”，这是两个比较难书写的生字，“口”不是写成正方形，就是写成“上小下大”，通过观看，发觉“口”全部写的好的小伴侣不誊写 5 个，仍需要不断地练习，“日”略微好一些；七、说板书设计由于一年级同学熟悉的字太少，加上这篇课文又如此美丽，所以我采纳板画的形式来设计板书 在黑板上贴画，最终让同学整体感受，再现同学发觉美、观赏美的过程；达到了训练的最终目的；欢迎下载