2022年《桃花心木》的教学实录.docx

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1、精品学习资源薛法根.桃花心木 .教学实录师：请同学们拿出一张纸，一支笔，预备好了；你们要学会听，老师给大家带来一段话，这段话有几句？在不确定中，我们会锤炼出一颗独立自主的心，不会依靠；在不确定 中，我们会深化对环境的感受与情感的感知； 在不确定中， 我们会把很少的养分转化为庞大的能量，努力生长；生：一共有三句；由于在这段话中一共有三个“在不确定中；师：说得多好啊！ 三个“在不确定中，这段话的含义特别深刻；这样的句子文质兼美，我们要把它登记来；拿笔，听写这三句话；提示同学，听写之前要听完整，记住了要写的话，然后再写；提示同学检查“这叫做会检查，能主动检查的同学是很了不得的！要求同学自己检查；师：

2、话说完了要价上句号；记住了，以后写话写完了要加上句号；“养分的“分写对了，刚刚我看到好几个同学的“分写成了“份；留意啊， 养分的分没有单人旁；师简要评判黑板上三个同学听写，谁做的最正确？给她掌声谁的字最端正？掌声三位同学默写了三句话，这三句话文质兼美，再看看：在不确定中在不确定中在不确定中， 又是一个排比的句式；自己好好地读它个两三遍；生读；师行间巡察；师：请一个同学来读这三句话；师：有没有同学读得略微好好一点的？师：不错；我们一起读，一起读要整齐，速度要不快不慢；师：齐读的确读得比拟好！这里有一个词叫“不确定，我们说一般的人种花、种树、种草都要按时浇水、施肥、除草，这些对花草树木来讲是“确定

3、的；在课文中，种桃花心木苗的那个人的表现却与众不同， 他让人感到古怪；板书：古怪他的好多做法让人觉得不行琢磨，不行懂得，认真读读课文，哪些地方让人觉得古怪？边读边把它们画下来；老师要听得到你们读书的声音；生读课文，师行间巡察；提示：有些特殊的地方一眼就能看出来，有些特殊的地方你要专心地读、感受，才能发觉；师：请你先读一读令你感到古怪的语句，然后告知大家，古怪的是什么；生：他来得并没有规律师：读书要读整句，从这一句的开头读起；生：古怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次，浇水量也不肯定，有时浇得多，有时浇得少；古怪的是为什么有时浇得多有时浇得少；师：这里有两个提问，

4、你说得不概括，说明白、说清晰；第一个“奇欢迎下载精品学习资源怪是什么？其次个古怪是什么？生：古怪的是他来得没有规律，师板书：没有规律师：你知道他什么时候来？能确定吗？生：不知道；师：这就叫做“不确定；示意生连续说生：其次个是他浇水的量也不肯定；师：这一次浇得多，下一次浇得少；你能确定吗？ 生：不能；师：两个古怪，两个不确定；仍有吗？生：他有时早上来，有时下午来，时间也不肯定；师：那是什么古怪呢？生：也是来的时间不肯定；师：这里说得古怪是什么？生：更古怪的是桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎师：刚刚的古怪仍没有说完呢！刚刚的古怪“有时上午来，有时下午来是什么不肯定？生：时间不肯定；师：当然是时间不肯定

5、， 做什么事情的时间不肯定？浇水的？施肥的？ 生：到作者家喝茶的时间不肯定；师：哎，喝茶的时间不肯定；所以对我们来讲也叫做“不确定；仍有古怪的吗？生：仍有更古怪的是桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎；师：这有什么好古怪的呢？这没什么好古怪的，由于你没有读完，当然没什么好古怪的，你读完了就知道到底什么古怪了；生：连续读所以他来的时候总会带几株树苗来补种；师：你把这句连起来读一读；生：更古怪的是桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎，所以他来的时候总会带几株树苗来补种；师：古怪的事情在哪里？生：古怪的是桃花心木苗枯萎了，他带几株来补种；师：补种；哎？这个人他不常常来，他怎么知道桃花心木会死掉，他仍带桃花心木苗来补

6、种，古怪吗？生：古怪你，别忙坐下；你答复以下问题没完，我跟你也没完；众笑你把这个古怪连起来说，不能看书；要会学习， 来；生：更古怪的是他来的时间师：打断来喝茶也是来，来浇水也是来；对不对？生：令人古怪的是，他来浇水的时间不肯定，浇水的量也不肯定；更 古怪的是他来作者家喝茶的时间也不肯定；更古怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种；师：这就叫做会概括；会概括你就会读书了；完了没有？ 生：没有众大笑师：那连续说，仍有什么古怪的？ 生：没有众哄笑师：怎么没有了？那不是完了？欢迎下载精品学习资源你找的这些古怪并不古怪，课文中明明有“古怪的是越来越古怪 的是更古怪的是， 谁都找得出来； 这仍不算有本事，

7、 有本事的课文没告知你这是古怪，但是你能问出古怪；看看谁会发觉；生：我是从“我起初以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水；我是从“懒看出来的；由于我不知道他到底懒不懒；师：那你说他懒吗？生：我起初认为他懒，但是不确定；师：为什么后来认为他不懒了？生：但是懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？懒人是不会知道有几棵树会枯萎的；师：哦，古怪的是这个人到底是懒的仍是不懒的；有了一个疑问，看得出你会读书，这次你的眼镜没有白戴；众人再笑完了吗？你就看这个懒啊？下面仍有一个地方也看得出来；看出来了吗？仍有一个地方，我肯定要你看出来众笑；生：后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律；但是，忙人怎么可能做事那么从冷静容？师

8、：到底是真的忙仍是假的忙？生：忙人怎么可能做事那么从冷静容？可以看出来，他不肯定忙； 师：到底是忙仍是不忙也有疑问了；你看，会读书了，能读出疑问来了；对这个忙产生了疑问，仍有吗？这时候仍能找出来的同学就了不得了；生：我仍能从这里看出疑问来：“到底应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？师：几个问题？顿了一下四个问题啊！一连四个问号啊！你们看他多会发觉，有问号的地方说明感到古怪，心里有疑问；都找到了吗？现在我们一起来读一读他感到古怪的地方，始终读到四个问号；自己读；体会他的疑问，开头读；生自由读课文；师行间巡察；师：谁情愿来读一读这个

9、过程？眼睛看着我的，有自信的就举手； 生：树苗种下以后，他常来浇水， 师插话：你很想读好，我能懂得，但不要太过分了； 学着生“树苗种下以后， 他常“常成心很重 来浇水；古怪的是， 他来的并没有规律， 有时隔三天， 有时隔五天， 有时十几天才来一次； 浇水的量也不肯定，有时浇得多，有时浇得少；我住在乡下时，师：提示同学留意读书的节奏每天都会在桃花心木苗旁的小路上漫步， 种树苗的人有时会来家里喝茶； 他有时早上来， 有时下午来，时间也不肯定；我越来越古怪；更古怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了；所以，他来的时候总会带几株树苗来补种；我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水；但是，懒人怎么知道有

10、几棵树会枯萎呢？欢迎下载精品学习资源后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律；但是，忙人怎么可能做事那么从冷静容？我忍不住问他，到底应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？读的过程中留意准时评判；师：一连串的问题问得很好，到底应当什么时间来？多久浇一次水？ 桃花心木为什么无缘无故会枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？生：重新读最终的四个问句师：真棒！带头鼓掌对着读书的孩子：中意吗？生：中意师：中意，有进步！这是好的；当然，这也是我指导得好；众人笑我问你，假如薛老师不在，你情愿找一个班上的同学做你的老师吗？生：情愿；师：哪

11、个人可以做你的老师？ 生：示意是自己的同座；师：好的，仍是一位女同学；下面我们来看，同样读这一段，她是不是有做老师的水平；生：树苗种下以后，他常来浇水，古怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天， 有时隔五天， 有时十几天才来一次； 浇水的量也不肯定， 有时浇得多， 有时浇得少；我住在乡下时，每天都会在桃花心木苗旁的小路上漫步，种树苗的人有时会来家里喝茶；他有时早上来，有时下午来，时间也不肯定；我越来越古怪；更古怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了；所以，他来的时候总会带几株树苗来补种；我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水；但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都

12、不按规律；但是，忙人怎么可能做事那么从冷静容？我忍不住问他，到底应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？假如你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？师：带头鼓掌读得很好！你有什么体会没有？ 生：的时候不能读得很快，要轻一点；师：你看，她懂得了，仍把握了朗读的技巧；我们读书的时候要带着自己的体会，仍要对关键文中的词语和句子把握轻、重、缓、急，要有重点，明白吗？欢迎下载精品学习资源同学们，这位种树人这么多令人古怪的表现，作者心中这么多的疑问，最终追问了四个问题， 追问了这位种树人， 而这位种树人轻轻松松， 简简洁单说了两段话，把全部的问题都说清晰了，读；生：读师：读完了？指着一名

13、同学请你站起来，读生：种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年 的基业，不像青菜几个星期就可以收成；所以，树木自己要学会在土里找水源； 我浇水只是仿照老天下雨， 老天下雨是算不准的， 它几天下一次？上午或下午？一次下多少？假如无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了； 但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了；生把“拼命扎根读成“拼命挣扎师：啊！拼命地挣扎啊，老师也在拼命地挣扎啊！生改正以后，师：有进步了，所以说人都是有潜能的，你的潜能被激发出来了，你的眼睛闪闪发亮；种树人语重心长地说：“假如我每天都来浇水，每天定时浇肯定的量，树苗就会养成依靠的心，根就

14、会浮在地表上，无法深化地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多；幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒；师：啊我们先给她掌声，你在努力地生长！就是最终两句很惋惜；有的句子读得不顺口，要多度几遍，最终两小句再读一遍；生再读；师：多好啊！鼓掌指着她的同桌 你现在情愿作他的同学吗？生摇头他一点都没有值得你学习的吗？他不肯定可以做你的老师，但同学之间可以相互学习；这样你会得到更多更快的进步，明白吗？师：同学们，读一读这两段，像这位同学一样读出自己的潜能；开始；生：放声自由读书；师：同学们读书显得那么认真，那么投入；种树人的话简简洁单，明明白白， 谁都听得懂， 你们听懂了吗？不要说我们活生生的人， 就

15、算是桃花心木苗，它们听懂了吗？生：能听懂；师：假如我们大家都是桃花心木苗，我们大家都会明白；我老了，我不明白；你们看，一般种树人都要按时给花草树木浇水、施肥、除草；但是这个种树人，他有时间喝茶，没有时间浇水，我看他是个懒虫，是个大懒虫！你们骂他！为什么不吗？我要骂他，这个大懒虫，太懒了！指着一名同学你为什么不骂他？生：由于我觉得他不懒，懒人是不会知道几株桃花心木苗会枯死；师：这不稀奇；指着另一名同学你为什么不骂他？生：由于我觉得他说的话有道理；就是假如他每天都来浇水，每天定时浇肯定的量，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多；幸而存活的树苗，遇到

16、狂风暴雨，也会一吹就倒；师：嗯，你说的是有道理！指着另一名同学你为什么不骂他？ 生：由于他让我们学会找水源，假如我们没有学会自己找水源的话，就无法自己生长；师：有点道理；指着另一名同学你为什么不骂他？欢迎下载精品学习资源生：他让我们学会的独立自主 师：等等，你再说一遍；生：他不会让我们养成依靠的习惯，让我们学会的独立自主；师：有道理；你呢？指着下一位同学生：种树的人期望我们每一株树苗都会有用， 让我们不要有依靠的心， 要我们把根扎得很深，自己找水，将来成为有用的栋梁之才；师：听了你的话，我不骂他懒了，我改骂他没文化！我是一棵小树苗呀，我那么小，未成年，我多么期望种树人能照管我啊！他看着我渴死也

17、不来给我水喝；他没有良心！他没有爱心！骂他，没良心，没爱心！骂啊！你为什么不骂他？指着一名同学生：他不来是为了让我们养成良好的习惯；让我们拼命地长根，让我们没有水源也能一样生长；师：你呢？生：我觉得师：看来你想骂他了，这么没有爱心！骂生：不是，他这样做是为了让我们从小就把根扎得很深；这样我们长大了就不会枯萎；师：你？生：我觉得树苗就像人一样，树苗没有水就会枯死，我们人也一样， 不会独立的话也很难生长；师：讲得特别不错；但是我要幸福！我要欢乐！生：假如你要现在的欢乐的话，你会得到的痛楚更多；师：现在不苦，将来会痛楚啊！有点道理；你？指着另一名同学生：我认为要学会独立自主；自己从土地里查找水源，假

18、如没有人浇水，能自己从泥土里查找养分；有狂风暴雨的时候，我们的根扎得很深，就不会可怕；师：你说的有道理；你？生：我认为他这样做是为了让树苗不依靠他；假如他每天来浇水，只要一天不下雨，树苗就吃不消了；生：我觉得他不来浇水，树苗的根就会扎得很深，找到地下水源，沐浴着阳光，欢乐地生长；他不是为我们现在考虑，他在为我们作长远的准备；师：有道理，这样多好啊！生：我觉得种树人这样做是有道理的，由于这样做可以让树苗在没有水的时候不会枯萎得更多；他们的根很深，这样就能利用吸取到的很少的养分， 努力生长；能单独面对狂风暴雨；师：这个看来他有点良心；但是真的有一棵树枯死了，这棵小树会骂他的；你不骂他？你不痛恨他？

19、你会感谢他？生：我觉得他这样做是为了让我们能单独面对坎坷、狂风暴雨；枯死的树苗有一颗依靠的心；师：我知道了，你是说它该死；是吗？生：是由于这棵树苗没有能经受得住生活的考查；没有炼就一颗独立自主的心；根扎得不深，没有得到足够的养分才会死的；所以，他应当把根扎得更深；师：听出来了；那些死掉的真的该死；仍有好多同学要说，现在不说欢迎下载精品学习资源了；这位种树人他有文化吗？他懒吗？他有爱心吗？一棵一棵的树苗，它要自己生长；有的树苗真的枯死了， 为什么呢？由于它不会自己查找水源， 所以它无法在自然环境中存活下来； 它真的该死！ 不顺应自然的就该死！ 就算它临时在种树人的照管下获得很好， 将来仍是枯死；

20、 只有自己有一颗独立自主的心， 它才能真正长成栋梁之才； 所以我们说种树人一系列古怪的做法， 都是可以懂得的； 由于它要指着黑板上的板书生：锤炼出一颗独立自主的心，不会依靠；深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为庞大的能量，努力生长； 师：种树人能像树苗一样活一百年吗？他不能！但是全部的树木最终成就的要是百年的基业； 刚刚同学们所说的都是对种树人的深刻的懂得，我看你们能比种树人更懂规律、 更有爱心； 我听了种树人说的这番话以后， 悟出了这样一段人生的哲理：指着黑板生：在不确定中，我们会锤炼出一颗独立自主的心，不会依靠；在不 确定中， 我们会深化对环境的感受与情感的感

21、知； 在不确定中， 我们会把很少的养分转化为庞大的能量，努力生长；师：这个道理多么深刻、多么重要、多么有意义啊！所以我们的父母、 老师会常常对我这样说： 假如我们遇到不确定的因素， 困惑的时候、彷徨的时候， 我们的班主任老师会对我们说生：在不确定中，我们会锤炼出一颗独立自主的心，不会依靠；在不 确定中， 我们会深化对环境的感受与情感的感知； 在不确定中， 我们会把很少的养分转化为庞大的能量，努力生长；师：语文老师会说生：在不确定中，我们会锤炼出一颗独立自主的心，不会依靠；在不 确定中， 我们会深化对环境的感受与情感的感知； 在不确定中， 我们会把很少的养分转化为庞大的能量，努力生长；师：数学老

22、师仍会说生：在不确定中，我们会锤炼出一颗独立自主的心，不会依靠；在不 确定中， 我们会深化对环境的感受与情感的感知； 在不确定中， 我们会把很少的养分转化为庞大的能量，努力生长；师：我们仍会听到英语老师也会说生：在不确定中，我们会锤炼出一颗独立自主的心，不会依靠；在不 确定中， 我们会深化对环境的感受与情感的感知； 在不确定中， 我们会把很少的养分转化为庞大的能量，努力生长；师：体育老师仍会说生：在不确定中 师：你们仍想听吗？ 生：不想了；师：为什么不想听了？这么深刻的哲理呢！生：我要听；师：那你连续读；众人大笑生：不是想读师：读了这么多遍，你的感觉怎么样？ 生：感觉很烦；欢迎下载精品学习资源

23、师：再好的话听多了也会觉得很烦；我们会在心里说，我都知道了， 你不要再烦我了！关键不是在于说多少遍，而在于记在心里；再好的道理，再深刻的道理、再有意义的话，假如反反复复地就这么说，任何人都会觉得厌烦，这不古怪；林清玄这么一位优秀的作家，也讲了这个道理，你有没有觉得厌烦？ 生没有反响；师：你有没有想过，他使用什么方法告知我们这个道理，而让我们不 觉得厌烦？他和我们语文老师、 数学老师、 英语老师、 体育老师说的话有什么不同？生：没有反响；师：他是怎么一步一步地告知我们这个道理的？快速地浏览课文；他先写了什么，再写什么，最终写什么？你有发觉？不要忙着说，再看一看，想一想；生：他先写了个故事，把浇水

24、的时间不肯定师：你说清晰了两点；一是没有直接讲道理，先写了一件事后说道理这样的写法叫做什么？生：叫做衬托师：衬托？叫做借事喻理；板书生齐读师：在一件小事中写一件大家都知道的道理，就叫做借事喻理；他是怎么一步一步写的？你仍有发觉么？生：他第一提出疑问，然后通过种树人的答复得出自己的想法；这是衬托；师：我告知你啊，这不叫衬托，不烘也不托；他先写发觉种树人的奇怪表现，古怪的越来越古怪的更古怪的一个一个的问题，叫做层层设疑；板书设疑通过种树人的答复解答了疑问，这仍不够，最终我悟到了一 个人生哲理，这时解疑板书解疑悟到人生道理板书悟理生齐读设疑解疑悟理师：所以我们读起来感觉引人入胜；仍有发觉吗？生：我觉

25、得他用树苗比如人；师：从树写到了人，这个写法比拟高明；生：有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；我觉得是列数字；师：列数字？你能用科学的眼光来发觉！ 众人笑像这样“有时有时有时来说明并没有规律，这种写法叫做 生：排比师：看课文的最终两个小节；照理说事情写完了，道理也说明白了，为什么仍要写着两段话？自己读一读；师：怎么不那么简洁明白？生：这两段是说明桃花心木也像人一样；桃花心木能够独立生活了；人也是这样，不养成依靠的心，就能够生活了；师：你说了一大段话，就是没有说清晰；这是用事实来 生: 证明种树人的话是正确的；欢迎下载精品学习资源师：哎这一次清晰了，明白了；生：这两个自然段是写种树人种树

26、的结果，就像种树人自己说的那样；最终一段“种树人不再来了， 桃花心木也不会枯萎了； 是说桃花心木已经经得起生活的考查，在地上站得很稳了；生：证明白种树人的方法是正确的，也证明白作者悟出的道理是正确的；师：你看得远了；生：是说桃花心木已经经得起生活的考查，在地上站得很稳了；师：你这话是重复别人的话；重复表示重要；众人哄笑我们的眼光不要仅仅盯着尾巴，看尾巴的时候也要观察头；生：开头和结尾都写了桃花心木“高大笔直；师：首位照管，意味无穷；一起读最终两小节；生齐读就这两句话让文章锦上添花， 读来让人回味无穷； 这个道理意味深长；今日我们一起学的课文叫 生齐读课题 .桃花心木 .通过一件平常的生活小事，

27、让全部感受到，在生活中、不确定的环境中要生齐读：在不确定中， 我们会锤炼出一颗独立自主的心， 不会依靠； 在不确定中， 我们会深化对环境的感受与情感的感知； 在不确定中， 我们会把很少的养分转化为庞大的能量， 努力生长；我们要独立地面对生活中的风风雨雨；同学们，在滚滚的不确定中，我们会怎么样呢？我们应当怎么样呢？请你课后仿照作者的写法写三句话：在不确定中，我们在不确定中， 我们在不确定中， 我们这样的人生哲理我们不但要念在嘴里， 记在心里， 更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力气；希望我们的同学都能像桃花心木苗一样，成就百年的基业；下课！. 桃花心木 .，“难点何在熊生贵在一个大型的

28、“难课研讨会上，笔者观摩了一位老师执教人教版第 十册.桃花心木 .；他的教学思路根本是引人入胜的： 让同学阅读 3 10 自然段感受“古怪现象种树人浇水没有规律，时间不肯定，补栽树苗自主生发问 题有无问题问种树人？阅读第1214 自然段，找句子解答疑问抓住第1314 自然段，品读、品味，第 13 自然段品读后师下结语、板书：树，在不确定中学会自己生长；第14 自然段品读后师下结语、板书：人，在不确定中学会自主成长； 但这样的过程绽开和推动， 是否真正实现了同学的懂得、 感悟？事实上，同学在研读、体悟中能够感受的主要是：种树人的不确定行为，是让树在不确定的自然中能生存； 我们要能够面对不确定的生

29、活， 经得起生活的考查； 而后一层意思好像应当是阅读感悟的要旨， 但可以看出同学并没有亲身之感， 没有实现真正的领悟；问题出在哪里？课后，我们听老师说课，意思是说本课的难点是懂得 树适应“不确定才能生长， 人要适应“不确定才能生存， 总之，“不确定是本课的重难点， 果真如此吗？那同学要懂得、 感悟真的就难了； 由于他们现在的生活“太确定了，每天、月月、年年如此有规律，他们也难以想象自己将来的生活有什么“不确定； 课前读了资料、课中老师供应例子， 那都是别人的事，欢迎下载精品学习资源别人的“不确定， 自己怎会有亲身之感？也不能为了更好地懂得这个蕴意，从今日起就将自己“确定的生活给“打破，来一个“

30、不确定吧？那么本课的重难点到底应当定在哪里？到底怎样才能突破，实现同学 真正的感悟， 使他们获得实实在在人生启发？笔者认为， 生活的“确定与“不确定并不是最重要的，那只是条件问题，重要的是，无论树或人，应当是“不 依靠，能够独立自主；要让同学真正领悟本文寓意， 就是要让同学通过明白“种树之理，深刻领悟成长之道：学会不依靠，在生活、学习中独立自主；为突破难点，老师应当做好以下几方面：第一，种树人“古怪行为的条理性归纳阅读，第 310 自然段后， 要让同学归纳出桃花心木种树人的行动与一般种树人的不同点， 清清晰楚地口述表达，这也是说话训练的问题；其次，探究问题答案，抓住种树人话语的关键句子，清晰懂

31、得“种树之理；种树人话语有三处，分正说和反说，要让同学由每句外表意思的领悟， 再综合体会其种树要旨；种树不规律不确定的行为顺应了大自然规律让树不依靠，能够独立生长长成百年大树；正说种树有规律确定的行为违反大自然规律让树养成依靠之心， 不能独立生长简洁枯萎，即使成活，也难经受狂风暴雨；反说这一局部对话、懂得、说话训练是关键，务求落实、到位，由于全文 借“物喻“人、 借“种树喻“育人， 这“物与“种树之理的把握是根底，定位不准、把握不透，那喻“人、喻“育人就失去根基，失去本体；第三，抓住作者所感悟话语的关键要素，深刻领悟要义，切实领悟为人“成长之道；这一步务求深化、深刻，让同学有亲身之感；在种树道

32、理懂得之后，不禁让人想起一句名言“十年树木，百年树人，种树人的话语及其中包蕴的道理，对我们的生活、学习、人生成长有什么启示呢？在同学自由表达之后， 老师说“那我们来看作者有什么感悟呢， 并打出作者感悟的话语：“不只是树，人也是一样努力生长；作者在这段话中表达了深刻的思想，他要告知我们什么呢？请抓住其中的关键语句“经得起生活的考查“一颗独立自主的心“努力生长， 结合自己的经受、平常所听到亲人、邻居的故事等，谈谈自己的感悟；老师相机补充 .近乎冷酷的母亲关怀 .的故事提出问题：这位母亲真是冷酷的吗？她不怕儿子受苦吗？她为什么要这样做？结合本段，再看看，你体会到什么？通过上述学习与感悟，再回头想想，你平常在生活、学习中，在“不依靠“独立自主方面做得如何？这一系列的启示、引导与沟通，让同学深刻领悟，在日常生活、学习中，假如一切条件都由别人供应得太充分， 一切事都由别人帮你做得太完备， 那我们简洁养成依靠之心， 无独立自主的品性， 就无法经得起将来不确定生活带来的种种考查；欢迎下载