2022年《认识时间》教学设计二十六小岳淑萍文档.docx

《2022年《认识时间》教学设计二十六小岳淑萍文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《认识时间》教学设计二十六小岳淑萍文档.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源熟识时间教案设计石嘴山市其次十六学校岳淑萍一、课标相关要求 “数学课程要关注同学的生活体会和已有的学问体验”是标准的重要理念之一；对低年级的同学来说，时间是很抽象的概念，不简单懂得；教案中 要留意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让同学在实际观 察和操作中把握概念和学问；为此，教案中，我力图从同学的实际动身，留意 结合生活实际，让同学在熟识宠爱的生活情境中认时间、表示时间，使同学切 实体会数学与生活的亲密联系，获得轻松、开心的情感体验，从而激发学习数 学的爱好；如练习时，通过表达“小芳的一天”请同学回答她的作息时间，在情境中让同学产生爱好，靠着爱好，自觉、自愿地学习，

2、以达到较好的教案效 果；数学课程标准指出：“同学是学习数学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；”这就要求我们在教案活动中应当为同学供应大量数学活动的机会，让同学去探究、沟通、发觉，从而真正落实同学的主体位置；由于本课的内容特点和一年级学校生的年龄特点，需要老师充分发挥组织者、引导者与合作者的角色，通过老师适时、适当地引导同学去观看、摸索、讨 论，进而得出结论；例如一共有多少小格？一大格有几分？怎样熟识几时几分？分针转一圈，时针有什么变化 .等都是在老师的启示引导下通过同学观看、探究、沟通来完成的；加强直观教案，充分运用电教手段，扩大容量、化难为易、化静为动；在教案时，运用多媒体直观

3、地演示，让同学建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系；同学通过认真观看、合作探究为用5 分 5 分数的方法读取时间，奠定基础；在教案1 时=60 分时，用课件生动的演示采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，能清晰看到时针与分针走过的格数，对时与分的关系一目了然，自己发觉1 小时 60 分，即加深了同学的熟识和懂得，突破了难点，又激发了同学的学习爱好；二、教材分析（一）教案内容分析欢迎下载精品学习资源熟识时间是人教版学校数学一年级下册第七单元中的一个内容；本单元内容是同学在一年级上册初步熟识钟表（整时、半时）的基础上，进一步认识时间；本节课要熟识的是分针正好指在大格刻度上

4、的时间及1 时与 60 分的关系，把握本课学问既为下一课学习用1 分 1 分数的方法读出某一时间做好准备，同时为以后学习时、分、秒的熟识及相关运算打下基础；（二）教案目标依据本节课的主要学问点，依据本段课程标准及课时教案目标，从同学实际动身制定本节课的教案目标如下：学问目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1 时=60 分；才能目标：通过观看、操作、摸索、争论，初步培育同学的探究意识和合作意识；情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯；（三）教案重点和难点重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，懂得时、分的关系；难点：熟识每个大格刻度各代表几分；（四）教材

5、课型、课时新授课第一课时 三、教案方法设计（一）教案预备教具预备：多媒体课件，钟面模型， P81 的钟面刻度图、水果钟面卡片、练习十五的第 1 题练习题卡；学具预备：铅笔、小闹钟（二）教法与学法设计1. 直观演示法由于低年级同学以形象思维为主，教案中，发挥多媒体课件的直观、形象、动态的优势，增强教案过程的趣味性、直观性和形象性，在直观中来出现学问；利用屏幕上光、色、形的变化，给同学以新颖的刺激感受，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，化难为易、化静为动突出重点、突破难点；例欢迎下载精品学习资源如在教案 1 时=60 分时，演示课件采纳动画的形式，生动的演示时针与分针的转动，能清晰看到时针与分

6、针走过的格数，对时与分的关系一目了然，即加深了同学的熟识，突出重点突破了难点，又激发了同学的学习爱好；练习也是采纳多媒体课件来进行的，可以激发同学学习爱好、扩大容量，也便于沟通、订正和展现思维过程；2. 观看法数学课程标准指出：“同学是学习数学的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；”这就要求我们在教案活动中应当为同学供应大量数学活动的机会，让同学去探究、沟通、发觉，从而真正落实同学的主体位置；由于本课的内容特点和一年级学校生的年龄特点，需要老师充分发挥组织者、引导者与合作者的角色，通过老师适时、适当地引导同学去观看、摸索、讨 论，进而得出结论；例如一共有多少小格？一大格有几分？怎样熟

7、识几时几分？分针转一圈，时针有什么变化 .等都是在老师的启示引导下通过同学观看、探究、沟通来完成的；3. 启示式教案常说“爱好是最好的老师”；为了激发同学学习的爱好，教案中在新旧知 识间的连接点，通过奇妙设疑： 9 时 15 分，它既不是整时也不是半时，怎么认呢？进而点明要熟识这个时间先要熟识几时多和几分，自然引入新课，而且使 同学学习方向明确、有剧烈的探究欲望；4. 练习法课堂练习是懂得和巩固学问的一种重要手段，也是启示同学智力、培育才能的一种重要途径，有效的课堂教案离不开扎扎实实地训练；教案中针对一年级同学的心理、生理特点，将同学熟识的生活情境与所学内容奇妙地结合起 来，将练习以故事、嬉戏

8、的形式，通过认一认、写一写、猜一猜、拨一拨等不同形式吸引同学留意力，激发同学学习的爱好、提高同学参加的积极性，让同学在玩中巩固新知；5. 结合教案内容渗透思想训练 .欢迎下载精品学习资源结合教案内容渗透思想训练也是课程的重要理念，教案中结合作息时间和体验 1 时的价值，使同学懂得要珍爱时间，从小养成良好的学习生活习惯，提高学习的自觉性和积极性，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯；四、教案过程设计一、复习旧知，导入新课1.嬉戏：报数接力；以开火车的形式让同学同学齐数 5、10 605 个 5 个地报数到 60，再全班2.复习钟面（1） 以小礼物的形式显现时钟（媒体出示）；钟表对于我们来说并不生疏

9、，上学期我们已经对钟表有了初步的熟识，我们来观看一下钟面上都有什么？比比谁知道得多；先独立观看，再同桌沟通；（2） 反馈沟通结果，依据回答在钟表模型中指或数；（板书：钟面时针、分针、 12 个数字、 12 个大格、 1 大格有 5 小格；） 3.复习整时半时上学期我们仍熟识了整时和半时，请看大屏幕：婷婷出场，画外音：大家好，我是你们的好伴侣婷婷，我现在已经是学校生了，我要学会独立生活；自从我学会看表以后，我的生活支配得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？出示图片起床 6：30；上课 8： 00；中午放学 11：30；睡觉 9：00（课件出示钟表，同学读时间）归纳：分针指着 12，时针指着几，

10、就是几时；分针指着6，时针走过几， 就是几时半；4. 质疑：（课件出示图片） 婷婷现在在干什么呢？（做操） 这是婷婷做操的时间 （出示钟面 9：15） ，是几时几分呢？谁会认？同学尝试认读5. 引入新课：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步熟识几时几分这样的时间，好吗？（板书：熟识时间）（设计意图：这一环节奇妙地从婷婷的作息支配进行认整时、半时的复习，同时同学发觉婷婷做操的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，同学急于弄清晰是什么时间；同学利用已有体会进行推测，在出欢迎下载精品学习资源现不同看法时进行质疑，激起同学想弄懂学问的欲

11、望，心理上产生了剧烈的 “我要学”的冲动；由于时间是一个很抽象的概念，同学比较难懂得，因此本堂课就从同学熟识的生活情境动身，挑选“婷婷的一天”作为同学的学习材 料，让同学感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参加学问的形成过程， 从而更好地熟识时间；）二、直观演示，探究新知老师：要熟识这个时间，咱们仍是从熟识时针和分针开头，下面请大家认真观看：1. 熟识几时多；（1） 复习 1 时师：请大家观看大屏幕媒体演示：闪动时针，并且时针从数12 走到数 1；时针走这样的 1 大格经过的时间是 1 小时即 1 时；师：时针从 1 走到 2 是 1 小时；从 4 走到几是 1 小时？你仍能说一说，时针从几

12、走到几也是 1 小时吗？自己拨一拨（2） 熟识几时多老师从 9 时整拨到 9 15 引出 9 时多；时针超过了 9 仍没到 10 就是 9 时多；这是老师最宠爱的时间，（拨出11 时多）你们知道是几时多吗？你们能告知我你最宠爱几时多吗？为什么宠爱这个时刻？并动手拨一拨；（3） 比一比谁观看的认真：课件出示3 时多，找相同与不同点；小结：时针指到几就是几时，时针超过几就是几时多；（意图：通过观看时针的变化找出3 时多，提高同学的观看才能，为同学认读接近整时的几时几分奠定基础；）2. 熟识分；师： 915 的时针超过了 9 仍没到 10 就是 9 时多；多多少呢，就要看分针，它的分针指向 3 表示

13、多少分呢？下面我们来熟识分；（1） 熟识 1 分我们知道了时针走 1 大格是 1 小时，那分针走多少是 1 分呢？课件演示（分针走 1 小格是 1 分）分针再走一小格是几分？ 1 分，再走一小格呢？仍是 1欢迎下载精品学习资源分，一共走了几个小格？是几分？ 3 分；那分针从 12 走到 1 经过了几分？你是怎么想的？（2） 熟识 5 分时针走 1 大格是 1 小时，分针走 1 小格是 1 分（板书），分针走 1 大格是多少分呢？课件出示观看后全班沟通；依据同学回答师板书分针走 1 大格是 5 分；演示说明：我们一起来看一下；分针从12 走到 1 走了几个大格？走了多少分呢？走到 2 呢？谁能快

14、速说出来？你是怎样数的？走到3 呢？分针从刻度 12 走到 1 是 5 分我们可以在外圈标上 5 表示 5 分，照这样，分针从刻度 12 走到 2 我们可以在外圈标上 10 表示 10 分，走到 3 呢？请大家接着在钟表模型卡上试着填一填（ P81 的钟面刻度图）指导同学在钟面模型上标出5 到 60；同学填完后，大屏幕出示集体订正修改；尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分；沟通记忆方法；（3） 对口令嬉戏找对应师生对口令；如师： 1 对几分 生： 1 对 5 分同桌对口令；（设计意图：熟识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，由于同学们仍没有学过乘法口诀，只能用 1 小格 1 小格地数或

15、5 小格 5 小格地加的原始方法，因此我在这环节中采纳议一议、数一数、算一算、填一填、记一记、考一考的方法，为正确读取时间做好铺垫；）3. 熟识时、分的关系；老师：为了加深明白，我们再到转动着的钟面上来看看；（课件演示）分针从刻度 12 动身依次走过刻度 1 12 时表示多少分；同学自己边拨边说出分针从刻度12 动身依次走过刻度 1 12 时表示多少分；分针从刻度 12 动身依次走过刻度 1 12 刚好转了一圈，那么分针走一圈的时间是多长？是 60 分；师：下面请同学们再认真观看分针走一圈，时针有什么变化（课件显示） 生：分针走一圈，时针走了 1 个大格；欢迎下载精品学习资源师：分针走一圈是多

16、少分？（ 60 分）时针走 1 大格是几时？（ 1 时）它们是同时走，同时停的，这说明1 时和 60 分是什么关系？（相等）同学回答后，老师板书1 时 60 分；（设计意图：用课件生动的演示时和分的关系，让同学自己发觉1 小时 60 分，即加深了同学的熟识，突破了重点，又激发了同学的学习爱好；采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，能清晰看到时针与分针走过的格数；这与动手拨钟，同学在纷乱的针与格中观看时分的关系，其成效不言而谕；在同学疑难处赐予帮忙，并非减弱了同学的动手操作才能，而是寻求正确的学习方 式，以期最优的学习成效；）4. 熟识几时几分（1） 师：通过上面的学习，现在你知道婷婷做操的时间

17、了吗？谁情愿把你的方法介绍给同学们？独立摸索后先同桌沟通一下，说说你是怎样认的？（2） 同桌沟通，老师巡察；（3） 介绍方法；谁情愿把你的方法介绍给同学们听？ 让同学尽可能多的说出自己的想法；（4） 依据同学回答，老师小结：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定；可以先看时针指在那两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，依据每一大格对应多少分来确定是几时几分；也可以先依据分针的位置确定是多少分，再依据时针来确定是几时几分；这是婷婷做操的时间 （出示钟面 4：40） ，是几时几分呢？谁会认？先想想时针、分针分别指在哪儿各表示什么？再说是几时几分；同桌沟通后全班交 流；（设计意图：在

18、做好充分的学问预备的基础上，让同学回过头来，自己来摸索、自己来探究，通过同桌沟通，去发觉、经受和体会读几时几分这一时间的方法；在这一环节中，由同学自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于同学间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培育同学的概括才能；这样， 既提高了同学的独立解决问题的才能，又进一步培育了同学合作沟通的才能；三、巩固练习1. 认一认欢迎下载精品学习资源师：同学们都能正确的读出时间，老师特别的高兴为了感谢大家，我预备了一些水果；有苹果、梨、香蕉、西瓜、草莓它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是老师只想把水果送给表现好的小伴侣，假如你能读出钟面上的时间，就把它送给你；投影展现各种水果

19、钟面，请同学们认时间； 7 时 45 9 时5 分 10 时 25 分 3 时 25 分（设计意图：此处选取了富有儿童乐趣的学习素材和内容，通过“吃”水果，充分调动了同学学习的积极性，让同学感到特别欢乐，从而真正体验了学数学的乐趣；）2. 小小裁判员辩一辩师：咦，小螃蟹和小狗在争论什么呢？让我们一起去看一看：（投影出示）10：50 仍是 11： 50；9：55 仍是 10：55（设计意图：使同学在争论中学会正确认读时针接近整时的时间，课件通过时针延长后的红线，提示同学要认真观看时针的位置；）3. 写一写练习十五的第 1 题：师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？这是芳芳的作息时间，你能说出她

20、什么时候干什么吗？先说一说，再用两种表示方法写下来；写好后，集体订正、评判；1 时 25 分 8 时 5 分 6 时 50 分小结：以上是芳芳一天的作息时间，这样的一天肯定会有许多收成的；希望同学们都能合理支配好时间，做时间的小主人；（设计意图：在试写时间时，同学参加评判，不仅可以培育同学的判定能 力、表达才能，学会用称赞的目光去看待同伴，仍由于评判过程留下的深刻印 象，特殊记住了分钟数不到 10，就要在分钟数的前面加0；同时结合芳芳的作息时间对同学进行合理支配时间的训练；）3. 猜一猜：师表达时针指在几和几之间，分针指在几让同学猜是几时几分再播放课件验证；4 时 10 时 15 分 8 时

21、55 分4. 拨一拨：想知道红红的一天又是怎样支配的吗？请看大屏幕红红的一天欢迎下载精品学习资源7 时 5 分起床9 时 30 分 上课6 时 40 分 看动画片8 时 35 分 睡觉每组拨一个比比哪组完成得又快又对（设计意图：让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际；表达数学来源于生活，生活离不开数学；留意同学数学学习与现实生活的联系，教案中留意创设生活情境，将同学熟识的生活情境与所学内容奇妙地结合起来，通过认一认、辩一辩、写一写、猜一猜、拨一拨等多种形式的练习，调动同学的积极性让同学在玩中巩固新知；同时结合小林、小红的作息时间对同学进行合理支配时间的训练；）四、体验时间，1. 在 40 分

22、的基础上建立 1 时的时间观念；课件演示 :一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是 1小时2. 小结：在一小时的时间里，我们学会了这么多学问，练了这么多题,1 小时能做多少事情呀，期望你们珍爱时间，合理地利用时间，做时间的主人； 最终送给大家一句话：“世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；同学齐读”（设计意图：让同学体验时间的价值；鼓励他们珍爱时间；） 五、板书设计熟识时间时针： 走 1 大格为 1 时分针： 走 1 小格为 1 分 1 大格为 5 分钟面:大格（ 12 个）9时 15 分 3 时 5 分小格（ 60 个）9：153：05 1 时=60 分欢

23、迎下载精品学习资源（设计意图：突出重点，建立时针与大格、分针与小格的对应关系，区分 当时针走 1 大格为 1 时，分针走 1 大格却为 5 分，巩固时间的两种记法特殊提示分钟数不到 10，就要在分钟数的前面加0；）五、教案成效推测及反思（一）推测教案过程的胜利之处及缘由；这节课是在同学一年级上期初步熟识钟表（几时和几时半）的基础上，进一步熟识时间（几时几分），同时为以后学习时、分、秒的熟识以及相关的运算打下基础；对于一年级的同学来说，时间是很抽象的概念，因此在教案设计时尽可能地联系生活实际，使用钟面模型以及多媒体课件，让同学在实际观看和操作中把握概念和学问；推测教案过程的胜利之处主要有以下几点

24、：1. 重难点把握精确教案中留意建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的 对应关系；熟识每个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘 法口诀，只能通过一个格一个格的数或5 个 5 个的加，因此对于一年级的同学来说难度比较大；因此我在这环节中采纳议一议、数一数、算一算、填一填、记一记、考一考的方法，赐予了同学充分的独立摸索和探究沟通的时间，加深了同学对这一难点的懂得和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础；同学对于 1 时=60 分这个时间的进率懂得起来是比较难的，时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂；这也是这节课的

25、难点；为了突破难点，我先让同学认真观看钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分；同学弄清这些以后，我利用多媒体课件向同学演示时针走一大 格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系；2. 新课引入使同学学习方向明确、有剧烈的探究欲望；教案中奇妙地从婷婷的作息支配进行认整时、半时的复习，同时同学发觉 婷婷做操的时间既不是整时，通过奇妙设疑：9 时 15 分，它既不是整时也不是半时，怎么认呢？进而点明要熟识这个时间先要熟识几时多和几分，自然引入 新课，而且使同学学习方向明确、有剧烈的探究欲望；3. 发挥多媒体课件的直观、形象、动态的优势，在直观中来出现学问

26、欢迎下载精品学习资源由于低年级同学以形象思维为主，教案中，发挥多媒体课件的直观、形 象、动态的优势，增强教案过程的趣味性、直观性和形象性，在直观中来出现学问；利用屏幕上光、色、形的变化，给同学以新颖的刺激感受，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，化难为易、化静为动突出重点、突破难点；例如在教案 1 时=60 分时，演示课件采纳动画的形式，生动的演示时针与分针的转动，能清晰看到时针与分针走过的格数，对时与分的关系一目了然，即加深了同学的熟识，突出重点突破了难点，又激发了同学的学习爱好；练习也是采纳多媒体课件来进行的，可以激发同学学习爱好、扩大容量，也便于沟通、订正和展现思维过程；4. 关注了新

27、旧学问之间的连接点，从整体入手利用旧知进行迁移、重组， 达到熟识、懂得新学问的目的；在以往的教案实践中引入新课后，一般新授部分分为“熟识钟面”重点是小格、“熟识时、分”、“教案时与分的关系”“读、写钟面的时刻”、四个环节；每一环节同学把握的都挺不错，但是当让同学熟识几时几分时成效却很不抱负，同学不知从哪入手不会把大格小格时针分针结合起来看，为此在这节课的教案中，依据同学的实际情形教案中在新旧学问间的连接点，通过奇妙设疑： 9 时 15 分，它既不是整时也不是半时，怎么认呢？进而点明要熟识这个时间就要会认时针和分针，时针指向两数之间表示什么？分针既不指向12 也不指向 6 而是指向数字 3 又表

28、示多少分呢？自然引入新课，通过直观演示将时针与大格，分针与小格建立对应关系在新旧学问之间建立一种联系，利用旧知进行迁移、重组，达到熟识熟识几时几分的目的；5. 练习形式多样，调动了同学的爱好教案中针对一年级同学的心理、生理特点，将同学熟识的生活情境与所学内容奇妙地结合起来，将练习以故事、嬉戏的形式，通过认一认、写一写、猜一猜、拨一拨等不同形式吸引同学留意力，激发同学学习的爱好、提高同学参加的积极性，让同学在玩中练习；（二）推测教案过程中可能显现的不足及改进的设想；1. 课堂中同学的体验不够，虽然同学观看了，但是详细操作比较少，以至于学问点的落实不够扎实；熟识时间属于体会性学问，重要的是使同学在

29、实际欢迎下载精品学习资源动手操作中感悟、反复体验，这样才能总结出自己的方法，所以放学回家后要求同学把作业里遇到过的钟面都必需在家拨一遍；2. 组织教案与课堂教案效率的问题与孩子特殊靠近是沟通的前提，课堂教案中同学的参加程度对其学习成效的影响很大，特殊低年级的同学，有意留意时间短，组织教案特别重要，调控不好直接影响教案成效；自己长时间带高段，缺乏实践体会，教案中同学的积极性可能会显现问题；改进的设想：课前加强与同学沟通，使同学宠爱你，敢说、情愿说；可采纳同学宠爱的脑筋急转弯、语文中已学过的谜语等嬉戏，活跃气氛，使同学会说、敢说、情愿说，拉近师生间的距离使同学靠近你，教案时同学才会积极表现；仍可以

30、针对一年级同学的心理、生理特点，通过争夺五角星贴画贯穿于各教案环节中，准时鼓励同学吸引同学留意力，激发同学学习的爱好、提高同学参加的积极性；3. 同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了；由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学可能不是很听老师的指挥，在活动中，同学的合作意识可能比较较差，所以，在今后的教案 中，应培育同学良好的学习习惯，留意培育同学的实践操作才能，培育同学的观看才能和语言表达才能；4. 练习中特殊是像 11：50， 12：05，6： 35 等这样的时间同学出错的可能比较多；在用电子表示法书写分钟数没有超过10 的时间时，同学常常遗忘在分钟数前加“ 0”；看来，要帮忙同学解决好这些情形，仍必需通过练习进行重点指导；当然，仍要联系家长在日常生活中有意识的指导学习时间，这样与生活联系起来的学习成效会更好；学习钟表不仅是静止的图片，也要会熟识真实生活中的钟表，这就需要平常生活中的多观看，多练习了；想让孩子真正把握，仍需课后的大量实践；在教案中，仅仅教会同学书本的学问是远远不够的，让同学在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，宠爱数学，主动学习数学！欢迎下载