2022年人教版小学数学一级下册《人民币的简单计算》教学设计.docx

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1、精品学习资源人民币的简洁运算教学设计课题二教学目标1. 知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的运算；2. 知道物品价格的表示形式；3. 培育社会交往和社会实践才能；4. 通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币；教学内容教科书第 50 页；教具、学具预备多媒体课件、每个同学预备一个钱袋内装各种面值的人民币、学习用具、玩具等；教学设计一、设境激趣聪聪、明明，他们俩今日也来了，他们有一些问题想问问大家；运用多媒体课件，声像并茂出现给同学喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入；1. 人民币的单位有哪些？2. 按质地分为哪两类？1 元角1 角分一张 2 角可以换个 1 角

2、老师赐予勉励；二、情形对话出示课件聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？欢迎下载精品学习资源激发同学的爱好和求知欲，让同学积极主动地参加到学习过程之中，使之感受到生活中到处有数学；明明：我去买空尺子，我拿了12 个一角；聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？ 明明：那怎么办？小伴侣们，你们能帮我吗？ 三、过渡进入新课1. 师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好方法？ 生：可以去换钱；师：那该怎样换呢？ 生争论生 A：可以换两张5 角，一张两角；生 B：仍是多；可以用10 个一角换 1 张 1 元， 2 个 1 角换 1 张 2 角；明明：哦！原先 12 角 1 元 2 角，感谢你们！通过小组沟通

3、的学习方式，让同学相互沟通，大胆发表不同的见解，表达了数学的简洁美，并表达了有用性；2. 我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙；出示课件3 元 8 角角26 角元角 师：你是怎么想的？3. 换钱嬉戏：小组四人利用学具互换；通过实践活动稳固学问，更贴近孩子的生活实际；4. 师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”；欢迎下载精品学习资源课件出示尺子：明明：这 1.20 元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？ 同学争论生：师：对了，我们看 1.20 元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1.20 元就是 1 元 2 角，这就是物品价格

4、的表示方法；师：看其他文具的价格，把对应的用线连起来；课件出示本子0.50元8 角墨水3.00元1 元 2 角书包35.90元9 角尺子1.20元5 角橡皮0.90元3 元铅笔0.80元35 元 9 角5. 师：你们看，聪聪也来了；课件录音聪聪：“听说有一些小伴侣上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们；”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小伴侣，你们会算吗？师：谁来运算一下？生： 8 角 5 角 13 角 1 元 3 角1 元 2 角 9 角 21 角 2 元 1 角师：谁来说说是怎样运算的？师：为什么把 20 角换成 2 元？答案略课件录音聪聪：我用10 元去

5、买墨水，该怎样呢？欢迎下载精品学习资源生： 10 3 7 元6. 小结：以同学为主，老师赐予补充7. 出示课题简洁的运算四、实践活动课件小伴侣们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小伴侣吗？ 选四名售货员，开头自由下位买；让同学从已知和生活体会动身，给同学创设情境， 让同学明白数学源于生活，又服务于生活；活动过程中，表达了同学之间团结合作的精神；五、小结课件小伴侣们，今日我跟你们学会了许多学问，你们可真棒！小伴侣们再见！ 生：聪聪、明明再见！教学设计说明简洁的运算这节课是熟识人民币这部分的其次课时，教材在熟识了人民币单位： 元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学

6、资源，从同学已有的学问和体会 动身，本节课教学力图表达以下几个特点：一、创设问题情境，激发同学的求知欲；针对一年级同学的特点， 本节课运用多媒体课件， 声像并茂出现给同学喜闻乐见的动画故事， 以故事激趣导入， 充分调动同学多种感官参加学习，激发同学的爱好和求知欲，让同学积极主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要；二、自主探究，合作沟通；整个教学过程力求表达同学是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、 参加者；同学通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作沟通的学习方式，尽量引导同学独立探究， 相互争论， 大胆发表不同的见解， 从根本上转变同学被动学习的局面，让他

7、们在活动中、嬉戏中，轻松、开心地学到学问，增长本事，从而到达乐学、会学、制造性学的境域；三、通过实践活动，培育同学应用意识和实践才能；欢迎下载精品学习资源从同学已有学问和生活体会动身，让同学在生活中找数学， 在活动中学数学， 在生活中用数学；创设情境， 让同学在实践活动中，加深对人民币的熟识，并会把所学的学问运用到生活中去， 在培育同学自理才能的同时，培育了同学应用数学学问、解决生活中实际问题的意识和才能；教学目标1、 熟识并把握用小数标的物品的单价，加、减法含义及元、角、分之间的换算， 综合运用所学的这些学问，解决简洁的购物问题，提高社会实践才能；2、培育同学 此文转于斐斐课件园FFKJ.N

8、et 有条理挑选信息的才能和积极探究的欢迎下载精品学习资源习惯；3、勉励同学积极参加家庭购物活动，让同学感受数学的有用价值；教学重点：有条理的挑选恰当的信息，并列式运算；教学难点：留意运算时的单位的一样；教学具预备：教学课件、食品及学习用品等实物、反馈卡；教学过程 本文来自优秀训练资源网斐.斐.课.件.园： 一、创设情境 ,生成问题师：同学们，请看图，这是什么地方？游乐场师：对，这是游乐场，那么今日我们就一起到游乐场去玩一玩，好不好？小伴侣们，欢送你们到游乐场来玩，听说你们已经学了一些有关人民币的学问了，欢迎下载精品学习资源现在我想考考你们，好不好？ 第一题：提问：人民币的单位有、 、；其次题

9、：说出商品的价格课件出示6 个第三题：口答5 角=分3 元=角20 角=元12 角=元角3 元 8 角=角26 角=元角2 元 4 角=角51 角=元角二、探究沟通，解决问题1、学习例 7：1话外音：你们都答对了，真棒！请进吧！ 出游乐场图师：游乐场真美丽，谁来给大家介绍一下游乐场里都有哪些游乐项目？ 师：这么多好玩的嬉戏，你们想不想去玩？师：看来同学们都已经迫不及待了，好，让我们赶快去买票吧！ 显示售票亭和价目表价目表过山车欢迎下载精品学习资源小火车转马小飞机师：现在正赶上节日打折！谁来说说每种嬉戏要花多少钱？ 聪：小伴侣们，等一等，我也和你们一起去玩！师：噢，我们的好伴侣聪聪和明明也来了，

10、他们是我们的小客人，那么咱们应当让小客人先买票，对不对？师：那好，聪聪，你先来买票吧！聪：我准备坐转马和小飞机，小伴侣们你们帮我算算一共要花多少钱？师：聪聪遇到困难了，你们情愿帮忙他吗？看来你们都是助人为乐的好孩子，现在 我们每个小组都来帮忙聪聪算一算他坐这2 种嬉戏一共该花多少钱？看看哪组能算出来！提问：谁说说聪聪坐这2 种嬉戏一共要花多少钱？ 那你是怎么算的呢？板书： 5 角+8 角师： 5 角是谁的价钱？8 角呢？坐这两种嬉戏一共要花多少钱，同学们都知道要用加法运算，你们真棒！跟老师来读5 角+8 角提问：那 5 角+8 角等于多少角呢？板书=13 角师： 13 角我们平常花钱买东西是这

11、么说吗？那应当怎么说？板书：=1 元 3 角聪聪：感谢小伴侣们，请你们和我一起去玩，好吗？明明：等一等，我想坐过山车和小飞机，这2 种嬉戏可好玩了！你们快来帮我算算一共该花多少钱，好吗？师：呀，明明都焦急了，咱们再帮他算算好不好？小组四个人先相互说说；师：这么快就算出来了！谁来说说应当怎样列算式？板书： 1 元 2 角+8 角师：谁来读这个算式？师： 1 元 2 角也就是多少角？板书：12 角+8 角师：谁能接着往下算？生说师板书： 1 元 2 角+8 角=12 角+8 角=20 角=2 元师：请同学们想一想，这道题，除了这样算，谁仍有不同的算法？师：好极了，这两种运算方法都可以，你喜爱用哪种

12、方法就用哪种方法；师：哎，我们再回过头来看看老师刚刚写的这两个算式，好象和我们以前学过的算式有点不一样你们发觉了吗？哪不一样？师：对，都加上字了，也就是加上了人民币的单位了；尝试练习：同学自己选 2 种嬉戏自己运算，汇报；2、教学例 8：师：紧急猛烈的嬉戏我们做完了，下面我们放松放松，到游乐场里的纪念品展厅去逛一逛，好吗？商店图师：呵，这里的纪念品可真多，那每种纪念品卖多少钱呢，谁来给大家介绍介绍？ 师：为了节省不乱花钱，我们每人只欢迎下载精品学习资源买一件纪念品就可以了，假如你只带了10 元钱，你准备买哪件纪念品？仍剩下多少元呢？自己先想一想然后相互说一说；师：谁来说说？师：你是用什么法算出

13、来的？能列出算式吗？ 生说师板书：师：好，其他同学连续说，你准备买什么纪念品？ 生回报，师写出算式师：那这件纪念品你们怎么都不买呢？是不是不喜爱，不好是吗？不是那为什么？钱不够仍差多少元？5 元谁会列算式？师：真棒！下面我们再来听听售货员阿姨又对我们说了些什么？阿姨：同学们我这里仍有2 件纪念品，你们能算算小恐龙比小猴贵多少元吗？ 师：谁会算？来说说你的算式；师：我们再来看， 显示小强这个小伴侣的名字叫小强，他想拿这10 元钱买两件纪念品， 1 件送给聪聪， 1 件送给明明， 下面请你们帮他参谋参谋， 他可以买哪两件纪念品？生答师：为什么？三、稳固应用，内化提高师：同学们，今日我们学习的人民币

14、简洁运算的学问；贴课题师：老师知道你们最喜爱做嬉戏了，今日我们做的嬉戏是“我当小小售货员” ，谁想玩？但是， 要想当好小小售货员可不是件简洁的事， 我们必需练好基本功！ 下面我们就开头， 好不好？师：第一项，看谁算的又准又快；10 道口算师：其次项，请你用反馈牌来判定；4 道师：你们真棒！接下来，我们来看大屏幕；师：这里有几件我们的日常用品，我们先来看看他们的价格； 一起说下面有四个供你挑选的答案，当题目出来之后，你选几号答案，就举几号卡片，看谁举得又对又快，听明白了吗？买牙刷和毛巾一共用多少元？4 用 10 元钱买水杯，仍剩多少元？2我有 5 元钱，买一条毛巾，仍差多少元？ 1买牙膏、香皂、

15、毛巾一共要花多少元钱？ 31.4 元 2.5 元 3.16 元 4.11 元师：都答对了，看来同学们对于人民币简洁运算的学问把握的仍真不错！下面我们就开头做嬉戏吧！ yea.4、嬉戏：1师：现在请你预备好你带来的两件商品，摆在桌子上；师：谁情愿先来让大家算算你这两样东西一共多少钱；3 对2师：同学们都想说，那这样吧每个同学都来算一算你同位同学带来的两件商品一共多少钱，两个人相互检查，看他算的对不对；3师： 老师刚刚发觉你们算帐的本事可真高！ 不过这些东西都是你们自己带来的， 老师这里也有一篮商品， 你们敢不敢让后面的听课老师任意选两件， 你们来算？谁情愿先来接受挑战？你真英勇！来，拿着这些东西

16、，去吧，祝你好运！其他同学让我们一起来给他当裁判！生卖听课老师师：你今日表现的真棒！ 嘉奖谁仍有爱好接受挑战？比他算的仍要好？欢迎下载精品学习资源师：你的表现也特别好！ 嘉奖由于时间的关系这个嬉戏我们先做到这！ 四、回忆整理，反思提升师：好，这节课我们学习的是人民币简洁运算的学问，谁来给大家说说你都学到了什么？板书设计：人民币的简洁运算5 角+8 角=13 角=1 元 3 角1 元 2 角+8 角=12 角+8 角=20 角=2 元10 元-6 元=4 元教学反思：老师充分利用同学的生活体会，设计生动好玩、 直观形象的数学教学活动，让同学在生动详细的情境中懂得和熟识数学学问，让同学在生动详细的

17、情境中学习数学；生活离不开数学， 数学离不开生活； 要力求从同学熟识的生活世界动身，挑选同学身边的的事物， 提出有关的数学问题， 以激发同学的爱好与动机；使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用；在活动的过程中，提出问题解决问题；本节课我通过两个判定题强调了人民币的运算中简洁显现的问题；不同单位之间的数量相加减；并举出一个实例帮忙同学懂得，“每个人有两只手和两只脚，但是不能让两只 手加上两只脚等于四只手或四只脚；”使同学明白单位不同的两个数不能相加或相减；教学内容：学校数学人教版教材其次册第50 页；教学目标：一学问目标：1. 知道人民币单位间的换算,会进行一些简洁的运算；2. 知

18、道物品价格的表示形式；二才能目标：通过购物活动，培育社会交往和社会实践才能；使同学感受到生活中到处有数学；三情感目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文训练；教学预备：多媒体课件，每个同学预备各种面值的人民币，学习用具和玩具；教学过程：一、创设情境，激趣导入：师：同学们，上一节课我们熟识了人民币；今日，我给大家带来了你们喜爱的好伴侣，请看是谁？生：聪聪、明明掌声欢送师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们情愿告知他们吗？1人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？2 1 元= 角1 角=分3一张 1 元币可以换 张 5 角；可以换 张

19、2 角 指名让同学答复，老师赐予勉励；【评析： 在教学上充分利用现代训练手段，声形并茂出现给同学喜闻乐见的动画人 物，利于激发同学的求知欲，在不知不觉中复习了旧知，又很自然地把同学带进新课堂；】二、结合情境，自主学习：1、情境对话 ,提出问题：聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？明明：奶奶来了，我拿了12 角钱，想去买一包小吃给奶奶；欢迎下载精品学习资源聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？ 明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？【评析：创设情境对话 ,以此来提出问题激发同学的爱好和求知欲,让同学积极主动参加到学习过程之中 ,使同学感受到生活中到处有数学；】2、沟通学习，解决问题：师：我们该怎

20、样帮明明呢？大家有什么好方法？ 生：可以去换钱；师：那该怎样换呢？同学争论后发言：生 1：可以换成六张 2 角的纸币；生 2：可以换成两张 5 角，一张 2 角；生 3：可以换成 12 张 1 角的纸币，不简洁掉；生 4：我可以帮他换成一张1 元和 2 张 1 角；生 5：多了，多了，仍是换成一张1 元和一张 2 角的最便利；师：为什么？生 3：由于 10 角=1 元，所以 12 角就是 1 元 2 角呀；老师带头鼓掌明明：哦！原先 12 角=1 元 2 角，感谢你们；3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家情愿吗 .出示： 3 元 8 角= 角6 元 4 角=角26 角=

21、元角78 角=元角 师：说说你是怎么想的？生4、换钱嬉戏： 4 人合作，利用学具互换，老师指导；【评析：依据儿童争强好胜、乐于助人的特点，通过小组学习的方式，让同学在相互沟通中，大胆发表自己的不同见解，表达了数学的简洁美和有用性；】5、熟识物品价格的表示方法：明明拿着换好的钱走进了“超市”；课件出示杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点明明观察这么多的食品，不知道该买什么好.有谁能帮忙他？ 同学沟通后发言：生 1：买一包花生，很香，生 2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为仍是买一包杨梅干好，它比较有味；生 3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够；老师对此同学的答复，故作惊奇：“哇！你怎

22、么知道不够？ 生 3：上面有标价；同学满意地说道；老师笑道：“你很善于观看！依你看，明明买什么好？” 生 3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃；师：同学们争论一下，他的建议是否合适？ 同学汇报：生 1：一包冬瓜条要 12 元，太贵了；老师笑道： “是吗？” 生 2：不对，我认为一包冬瓜条是1 元 2 元；同学一哄而笑；欢迎下载精品学习资源生 3：我认为冬瓜条是1 元 2 角，由于 1.20 元就是 1 元 2 角；” 老师夸奖：你真棒！老师说明： 1.20 中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1.20 元就是 1 元 2 角,这就是物品价格的表示方法；师：下

23、面我们来看其它一些物品的价格课件重出同学说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法：杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点1 元 5 角3 元1 元 2 角2 元8 角【评析：每个孩子都有胜利的期望，期望得到同伴、老师的认可；老师准时捕获同学思维的亮点，给以热忱的夸奖、勉励，营造了公平、民主的课堂氛围；同学在竞争意识的促动下，积极参加、主动探究，个性发挥的淋漓尽致；】5、简洁的运算：播放录音 聪聪：“明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们；我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小伴侣，你们会算吗？”师：谁来运算一下？ 师：谁来运算一下？生： 1 元 2 角+8 角=2 元板书师：谁来说

24、说是怎样运算的？生 1：由于 1 元 2 角是 12 角， 12 角加 8 角等于 20 角， 20 角可以换成 2 元，所以 1 元 2角加 8 角等于 2 元；老师点头；生 2： 2 角加 8 角是 1 元， 1 元加 1 元是 2 元，所以 1 元 2 角加 8 角等于 2 元；老师竖起大拇指；师：老师有 5 元钱，我想买一包葡萄干，够吗？生：够 ；一包葡萄干是 3 元，老师有 5 元，仍要找回2 元钱；板书： 5-3=2 元感谢大家！你们表现真棒！6、小结：以同学为主，老师赐予补充；师：我们今日学习了什么学问？你有什么收成？7、出示课题人民币的简洁运算三、实践活动，感悟数学：师：小伴侣

25、，你们想用手中钱去买一些礼物，送给爷爷、奶奶吗？选四名售货员 ,同学自由购物；要求买东西时要有礼貌地说：“阿姨或叔叔，你好！我要买一包花生；”买完后要说： “感谢！阿姨或叔叔再见！ ”老师指导操作；【评析： 让同学从已有的学问和生活体会动身，给同学创设购物情境， 让同学明白数学源于生活，又服务于生活；在活动过程中，表达了同学之间团结合作的精神；同时也让学生在学习学问的同时，不知不觉地受到品德训练；】四、总结学问，反馈信息：课件出示聪聪、明明：小伴侣，今日你们可真棒！下次我们仍向大家学习学问，好吗？生：好！聪聪、明明再见！ 五、课后延长，品味数学：到商店去调查物品的价格，同时拿自己的零花钱去买一、两样物品，并做好一些记录；欢迎下载精品学习资源【评析：布置课后实践作业，既有利于稳固所学学问，又利于提高同学的学习热忱， 拓宽学问面，同时也为下一节课做好了预备；】欢迎下载