2022年人教课标版小学语文三级下册教案第课《荷花》.docx

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1、精品学习资源人教课标版学校语文三年级下册教案第3 课荷花教案目的1、会认 3 个生字，会写出12 个生字；能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、似乎、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积存美丽语言；3、懂得课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的乐趣和喜爱大自然的感情；4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法；教案重点懂得白荷花开放的种种姿态；教案难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；教案方法1. 采纳不同形式，不同要求的读，引导同学感受课文的语言美；2. 利用多媒体课件，让同学观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙精妙，让同

2、学相伴着教案过程的推动， 入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的喜爱；教案用具荷花图片，媒体资源：视频荷花（泛读）；教案时间2 课时；教案过程第一课时（一）质疑释题1读题后，让同学环绕课题质疑：看到题目你会产生哪些问题？（ 1）荷花什么样？（ 2）作者在哪儿观察的荷花？（ 3）作者看到荷花后有什么感受？ 2让同学带着问题初读课文，找出答案；（二）同学按要求自同学字、新词让同学按读、画、查、找四个步骤自同学字；读课文，画生字、词， 查字典，找挑选恰当的字义；欢迎下载精品学习资源（三）检查自学1. 指名按自然段读课文、正音2. 分析字形结构引导同学分析生字的结构，留意区分形近字，可采纳形近字组词的

3、方法加深记忆；3. 懂得词义挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起；在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤在一起；讲课中， 老师可引导同学通过动作演示词义，加深懂得；绽开：张开、铺展；讲课中老师可引导同学借用反义词“收缩”一词进行对比演示，加深懂得；翩翩起舞：翩，很快地飞；重叠使用“翩翩”，指轻快地飘舞的样子；联系课文内容，指“我”看到一池漂亮的荷花，深深地被这美景沉醉，情不自禁地轻快地跳起舞来；讲课中老师可引导同学通过查字典找字义，然后联系课文内容懂得词义；（四）读句子，强化识记生字、词1. 让同学从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子2. 指名读重点句，检查学习情形（五）同学自

4、读课文，作巩固复习（六）作业：写生字、词，熟读课文其次课时（一）谈话导入1. 谈话：同学们，你们观察过荷花吗？在什么地方？荷花是什么颜色？什么样的？2. 出示挂图，让同学观看；“现在呈现在你们面前的就是一池白荷花，谁能说说这些荷花是什么样的？”老师以此训练同学将观看到的情形用语言表述出来，并为讲解下文进行铺垫；（二）泛读，指读课文结合视频荷花（泛读）进行这一环节的教案；（三）导入新课1. 谈话过渡：今日通过学习这篇课文，我们不仅要观赏荷花的漂亮，而且仍要从中把握读懂一段话的方法；2. 出示学法步骤；想问题，读课文，画句子，找重点词语， 说感受；欢迎下载精品学习资源3. 示范学法；在出示学法步骤

5、的基础上，老师引导同学以第1 自然段为例，实施学法步骤；（ 1）环绕第 1 自然段的内容，我们想一想，“我”是到公园玩来的，为什么“我”一进门就往荷花池边跑去呢？（ 2）让同学带着这个问题自读第1 自然段；（ 3）让同学边读边画出重点句：“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵幽香；”（ 4）让同学找出重点词语：幽香；（ 5）让同学说说“我”往荷花池边跑去的缘由是什么？此时，“我”有什么感受？（是由于闻到一阵幽香，使我迫不及待地向荷花池边跑去；）经过争论让同学明白是荷花的香味，引导“我”向荷花池边跑去；这说明荷花在盛开，花香四溢，未见其形，先闻其香；同时，经过引导使同学对读懂一段话的学法步骤一目

6、了然；（四）试用学法1. 谈话过渡：来到荷花池边，作者按怎样的次序观看荷花的？（想问题）2. 让同学自读 2、3 自然段；3. 指名回答：荷花开了不少；（整体看）4. 荷叶是什么样的呢？同学依据画出的重点句回答疑题；“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；”5. 这句话中的重点词语是什么？（挨挨挤挤）6. 让同学用动作演示“挨挨挤挤”；7. 再次让同学看图：（ 1）你看到的叶子是什么样的？（大、多）（ 2）是什么颜色的？（碧绿）（ 3）为什么不用草绿、浅绿来形容？（由于荷叶长得特别茂密，正在兴盛时期，所以颜色深而且绿得发亮，绿油油的，用“碧绿”特别恰当；草绿，颜色发黄；浅绿又显太淡，与实际景象

7、不符；）（ 4）为什么说它像大圆盘？这是一个形象的比如；“圆”写出了荷叶的外形，荷叶像一个个大圆盘平铺在水面上，挨挨挤挤，更显出了荷花繁茂的勃勃生气；（ 5）齐读写荷叶的句子，要把美的景象读出来；8荷花是什么样的？（ 1）指名分读句子；（ 2）荷花在挨挨挤挤的荷叶中长出来了，课文中用了一个什么字？（“冒”）（ 3）什么是“冒”？为什么用“冒”而不用“长”？欢迎下载精品学习资源老师以此引导同学体会作者生动而细腻的表现手法；“冒”，一般用来形容某些东西的动态；这里作者用“冒”来形容荷花钻出水面，直立于荷叶之上昂然盛开的情形，是别具匠心的；这一番描写就把荷花写活了， 同时为下文深化领悟“一池活的画”

8、做了铺垫；9. 作者介绍了几种荷花？它们都是什么样的？10. 让同学带着问题运用学法步骤分组争论；11. 课堂争论： 有的才绽开 有的全都绽开有的花骨朵儿有的饱胀，要破裂似的（ 1）“才绽开”和“全部绽开”、“要破裂”有什么不同？经过争论要让同学明白“才绽开”是刚开；“全部绽开”是全开了，“要破裂”是指将要开的样子；可让同学用双手演示荷花这三种开放的样子，加深懂得；（ 2）让同学自读第2 自然段；（ 3）让同学练习用“有的有的有的”说话；（五）学习第3 自然段1这一段中作者又从整体介绍了荷花各有各的不同姿态；讲读中可让同学摸索：作者为什么说看这一朵很美，看那一朵也很美呢？2. 让同学带着问题结

9、合重点句自读这段话，从中体会荷花的千姿百态，实在太美了，美得无法用语言来形容；3. “这一大幅活的画”是谁画的？（大自然）4. 大自然制造的这幅画实在是太美了，让同学带着赞扬的情感读2、3 自然段；（六）学习 4、5 自然段；运用学法1. 当“我”突然觉得自己似乎就是一朵荷花时，眼前显现了什么景象？2. 指读课文；3. 指名回答疑题：（ 1）“我”此时在做什么？蜻蜓、小鱼在对“我”说什么？（ 2）引导想象：蜻蜓和小鱼会对荷花姐姐说什么？仍会有哪些小动物会和荷花姐姐对话呢？（ 3）作者为什么会有这些感受呢？引导同学体会作者沉醉于美景之中的美好情感；（ 4）让同学朗读第4 自然段；（配乐）（七）集体有语气地朗读全文（八）小结全文，归纳学习方法1. 想问题，欢迎下载精品学习资源2. 读课文，3. 画句子，4. 找重点词语，5. 说感受；课堂记录教案总结欢迎下载