2022年人教课标版小学语文四级下册教案第课《记金华的双龙洞》8.docx

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1、精品学习资源3 记金华的双龙洞导学案学习目的1. 熟悉 6 个生字，会写 13 个生字；正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、曲折、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语；2. 有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落；能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮丽；学习重点 1明白外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞；学习难点通过语言文字明白金华双龙洞的特点，激发同学喜爱大自然；学习时间2 课时学习过程第一课时一、导入新课1. 揭示课题：今日我们一起来学习记金华的双龙洞；（板书课题）2. 让同学说明“记”是什么意思；（记载）3. 本文是一篇游记；这篇游记是叶圣陶先生于1957 年

2、游玩金华双龙洞后写下的；4. 创设情境，激发爱好：金华的双龙洞景致漂亮奇妙，吸引了很多中外游 客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游玩， 好吗？二、初读课文，整体感知1. 同学边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容；欢迎下载精品学习资源2. 自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游玩的景点，想想是按什么次序游玩的；3. 检查自读情形；（ l ）检查生字词的认读情形，可实行指读、齐读、开火车读等多种形式；（2） ）抽生轮读课文，生生相互订正，老师要有针对性地进行指导和评判，对于读得不好的同学要多勉励；（3） ）依据作者的游玩路线，画一张游玩示意图，说

3、说课文主要描写了哪些景点；同学边回答，老师边板书；（4） ）老师：作者是依据“路上外洞孔隙内洞出洞”的次序游玩双龙洞的；三、细读课文，探究解疑1. 齐读第 1 自然段，摸索：这段交待了什么？（游玩的时间和目的地；）2. 探究 2、3 自然段；（ l ）老师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去观赏，去感受那里的美景；（2） ）同学默读、摸索、勾画；（3） ）小组争论、沟通；（4） ）全班沟通；沟通第 2 自然段中沿途看到的美景；a. 老师引导同学先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最终说说作者看到这些景物后有什么感受；同学边答，老师边板书：懂得“或浓或

4、淡的新绿”，为什么会显现这样的颜色？“艳丽”什么意思，作者为什么感到眼前一片艳丽？（“艳丽”，指颜色光明明艳；“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色；春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来；刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了；作者说“或浓或淡的新欢迎下载精品学习资源绿”，精确地描画了春天绿色的特点；由于有“粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片艳丽”；）b. 出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树显现在电视屏幕上，使同学感受到沿途美景就像一幅艳丽的彩色画卷；c. 指导感情朗读第 2 自然段；沟通对第 3 自然段的懂得；a.

5、老师：沿途不仅有有特色的山、花、树，仍有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的唱歌；b. 争论沟通：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的；听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首悦耳的歌啊；）C指导感情朗读第 3 自然段；（5） ）小结：第 2、3 自然段写了路上的见闻，写得有声有色，布满了对沿途景物的爱，使我们也似乎亲眼目睹了沿途那迷人的景色；四、布置作业1. 熟读课文；2. 沟通搜集到的有关金华观龙洞的资料；其次课时一、复习引入1. 说说课文

6、的第 1 自然段和 2、3 自然段主要讲了什么？2. 过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物肯定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领会吧！二、连续探究课文内容，领会金华双龙洞的奇妙美景欢迎下载精品学习资源1自学 4 7 自然段；（1） ）默读摸索：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？（2） ）在不懂的地方做上标记； 2小组争论沟通；3. 汇报沟通自学成果，老师相机引导、点拨；在同学回答的基础上，引导他们把握如下要点：（引导同学体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清晰的，再说说作者是怎样详细描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，留意学习这种细致描写的方法；）老师：课文中

7、写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出；”孔隙指小 洞、裂缝，应当说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，仍是该说它大呢？（让同学各谈自己的懂得，最终经过争论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判定；外洞能集合一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大；这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”；至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小；）有感情地朗读第 5 自然段；出示电脑课件，观赏内洞的奇妙美景；感情朗读 6、7 自然段；质疑问难，合作解疑；a. 作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？（同学可能有的说“像

8、”，有的说“不太像”；经过争辩可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“曲折”形容，又可见其外形，再加上灯光摇荡，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不行能非常“像”；所以作者说“有点像”，可见其用词严谨；）b. 课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据外形想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多；”那么，到底可以想象成什欢迎下载精品学习资源么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让同学张开想象的翅膀，纵情地发挥；）C“泉水靠着右边慢慢地流，声音轻轻的；上源在深黑的石洞里；”照料上文“泉水”；4. 齐读第 8 自然段，摸索：这段讲什么？（乘船出洞

9、） 三、总结全文1. 出示电脑课件，按游玩次序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受；2. 指名有感情地朗读全文；3. 总结：双龙洞一游，路上景色漂亮迷人，外洞高大宽阔，内洞梦幻般神 奇，再加上过孔隙时那新颖的快感，使作者有种美的感受；作者依据游玩的次序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也似乎身临其 境；四、拓展延长依据课文的描述，绽开合抱负象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮番担当导游；选出说得好的同学在班上说一说；五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语1. 小组内说一说是怎样记忆生字的；2. 指导书写，重点指导“额”字；3. 读写词语；欢迎下载