2022年《球之谜》教学设计2.docx

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1、精品学习资源第七届“龙腾杯”老师教案基本功大赛语文学科教案设计评比教案基本信息课题月球之谜学科语文学段中段年级三年级欢迎下载精品学习资源教材书名：义务训练课程标 准实 验教 科书三年级下册出版 社： 人民 训练出版社出版日期： 2003 年12 月欢迎下载精品学习资源1. 指导思想与理论依据语文课程标准强调：“逐步培育同学探干脆阅读和制造性阅读的才能， 提倡多角度的、有创意的阅读，拓展同学思维的空间，提高阅读质量；”因此， 在教案本课时，一是要引导同学品尝语言文字，感受月球的神奇和魅力；二是要抓住“谜”字，引导同学进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于同学来讲，远远不能满意

2、他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外学问，让同学去争论学习，培育同学发觉问题，探究问题的才能；2. 教案背景分析教材分析：人教版语文教材第 6 册第 6 单元的教案主题是“神奇的科技世界”，包括太阳、月球之谜、我家跨上了 “信息高速路”、果园机器人；目的是让同学获得相 关的科学学问，同时激发他们对科学的爱好；在第五册显现 过一篇说明文赵州桥，本单元是学校阶段同学第一次接 触到说明文单元，所以在介绍有关科学学问的同时，也要了 解说明方法，熟悉说明文的特点；月球之谜是一篇介绍月球学问的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月欢迎下载精品学习资源

3、面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类仍将连续探究下去”终止；文章短小精悍， 包蕴了丰富的科学学问，可读性强，趣味性强；这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间奇妙地运用疑问句和感叹句， 强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探究的愿 望；学情分析：三年级同学对科普学问明白的不多，很多同学没有这方面的爱好，不喜爱探究科学；于是在上课前我对同学做了“关于月球学问知多少”的前

4、测、1、你知道什么是月球吗？同学回答人数百分比知道6 人28.6%说不清晰4 人19%不知道11 人52.4%结论 ：同学对“月球”没有明白，不清晰，对科学学问明白较少，比较匮乏；2、你觉得月球和地球一样吗？同学回答人数百分比一样4 人19%不一样17 人81%结论 ：说明同学仍是有肯定感知，能初步明白地球和月球的不同特点的；3、你觉得月球上会有什么？欢迎下载精品学习资源同学回答人数百分比有很多大大小小3 人14.3%的洞有嫦娥和玉兔4 人19%有土、石头8 人38.1%有外星人、外星3 人14.3%植物什么也没有3 人14.3%结论 ：认为“有外星人、外星植物”的同学，他们受漫画、动画片的影

5、响比较大，对真正的月球不了 解；认为有“有嫦娥和玉兔”的对我国古老的传奇有肯定的明白；认为有“有很多大大小小的洞、有土、石头；” 对科学学问有肯定的明白，但不够全面；4、你能说出几句关于月亮的诗句或者传奇吗？同学回答人数百分比知道10 人47.6%不知道11 人52.4%结论 ：同学对关于月亮的诗句或者传奇明白较少，说明同学的积存比较匮乏，缺少积存的好习惯；针对以上的结果显示，我们班同学对科普学问明白甚少，不清晰什么事月球以及相关的科学学问；这需要在上课前调动同学求知的积极性，从最基础的明白起来，勉励同学收集关于月球的资料，和有关月亮的诗句、传奇；在上课前先让同学对月球有个初步的明白，这样在上

6、课的时候才能有更好的成效、更大的收成；因此在其次课时中着重指导同学利用资料沟通、古诗句积存和想象等手段，使同学真正感受月亮的神奇与隐秘，同时引导同学发觉问题，提出问题；欢迎下载精品学习资源教案设计的摸索：探究隐秘是人类的天性，由于每个正常的人都有求知欲；从某种意义上说，“谜”是推动人不断探究、不断前 进、不断进展的动力；让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育进展和制造的过 程；因此，本教案设计力图通过语言文字的阅读，把“谜” 播种在孩子们的心田，使之成为连续学习和进步的动力；怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：指导同学利用资料沟通、

7、古诗句积存和想象等手段，使同学真正感受月亮的神奇与隐秘；引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染；教案方式和手段：创设问题情境，培育同学抓住冲突质疑的意识和才能，并环绕探究主题，采纳自主、合作、探究于一体的方式进行阅读实践活动；适当借助信息技术；本节课的多媒体使用，始终为同学学习语文服务；经过技术处理，一成不变的文本语言，特殊是重点段落的语言自由链接、立体出现，丰富活化了文本；这样，课件像伴侣，与同学交互对话，更好地成为同学学习的支持伙 伴，表达助学功能；开课伊始，创设情境，通过遐想把同学从诗意的世界中走来拉近文本，在探究难点处，在学法点拨处，几处重点语段的文本演示，为生成留出

8、空间；课件为同学读中懂得、读中悟情、读中悟法、读中名理供应支架，促同学更好地学语言、用语言，明哲理服务；3. 教案目标 含重、难点 教案目标 :懂得课文内容，明白月球表面的基本情形和课文提到的有关月球的未解之谜；欢迎下载精品学习资源培育同学依据猎取的信息提出问题的才能； 懂得“奇特”“荒漠”等词语，学习表达方法积存一些描写月亮的诗句教案重点 :懂得课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法；教案难点 :利用资料沟通、古诗句积存和想像，引导同学感受月亮的神奇和魅力， 启示同学发觉问题、提出问题；4. 教案过程一、回忆课文，感知月球的神奇今日我们连续学习 22 课 引读课题月球之谜 ,

9、同学们, 通过上节课的学习 ,月球给你留下怎样的印象？（美 丽、奇特、神奇），课文提到了月球有哪些谜？（月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土是否有杀菌的作用？）二、精读课文，懂得词语， 学习表达方法 一感悟月球的奇特1、1969 年 7 月 20 日，两名美国宇航员首次登上月球，想看看月球上的景象吗？ 出示课件演示师表达让我们跟随阿姆斯特朗的目光, 向月球望去 , 你看到了什么. 能不能用第自然段中的一个词概括月球上的景象？3、月球上的景色奇特在哪儿呢 .你为什么觉得奇特 . 出示课件 是啊. 这里的天空黑沉沉的 , 表面却洒满辉煌的阳光呢 .真神奇啊 . 你能把这

10、奇特的景色读一读吗 .5、月球上的景色仍奇特在哪儿呢.怎么就觉得奇特了呢. 出示课件 我们原本以为月球上有漂亮的嫦娥 , 雪白欢迎下载精品学习资源的玉兔 , 而今我们发觉这里没有漂亮的嫦娥, 雪白的玉兔 , 只有尘土、岩石和环行山；这里是多么荒芜；你能把这荒芜的 世界读出来吗 .填空：天空黑沉沉的，月球表面也应当；月球上的天空黑沉沉的，表面却；这种景象真是；由于月球上满是、和，没有 , 没有，所以月球是；师小结：这和我们传奇中的玉宇楼台，吴刚伐桂，嫦娥揽兔大不一样，难怪书上说“特别奇特”！ 指导朗读第自然段；（读特别特、荒芜的感受） 谈感受，述疑问；师： 看到月球一片荒漠， 这么奇特， 你有什

11、么感受呢？（ 同学畅谈感受；）【设计意图：在这段教案中，就通过有层次的读一读、想一想、说一说、填一填，再读一读这样简洁的教案手段， 让同学进行了情感体验和比较扎实的语言文字实践活动；】（二）明白有关月球的未解之谜过渡： 月球的表面如此奇特，难怪同学们会产生神秘感；实际上，不仅是同学们，就是科学家们也对月球产生了爱好，为此他们做了很多的试验和争论；请同 学们小声读一读 3 5 段, 边读边想科学家做了哪些试验.试着填一填；填空：科学家把细菌 （ 撒在 ）从月球带回来的尘土上，（ 细菌一下子都死了 ；）科学家把 玉 M （ 种在 ）月球的尘土里，（ 和地球欢迎下载精品学习资源土壤里生长没有明显不同

12、； ）科学家把水藻 （ 放进 ）月球的尘土里，（ 长得特殊鲜嫩青绿； ）2、处理第一个未解之谜：师：从“一下子都死了”你感受到什么？（杀菌才能强） 师：依据这个试验科学家进行了怎样的猜想？（出示：莫非尘土有杀菌的本事？）师：莫非什么生命也不能生存？这真是一个谜；让我们再看下一个试验；试验：玉 M种尘土结果：无明显不同水草放尘土特殊青绿猜想与结论：多么令人费解！2、把这两个试验结合起来谈感受： 杀菌植物生存（冲突）没有水水草长得特殊好（冲突）你知道为什么？连科学家都搞不懂，所以叫“令人费解；” 什么叫“费解”？（ 不好懂得， 很难懂得；）3、自己读书填表，完成最终一个试验；试验内容：月岩年龄试验

13、结果：月球比地球早或月球火山活动比地球早；师：有可能吗？（争论）师：这又是一个不解之迷；4、三种句式：师：你留意到了吗？课文在介绍三个未解之谜时运用的句式不一样，都运用了哪些句式？（生：运用了三种不同的句式：莫非？多么令人费解！ 这又是一个谜；）出示课件：欢迎下载精品学习资源师：在介绍每一种月球之谜时，作者总是先说试验，再说猜想，虽然都是说迷，但作者运用了不同的句式就显得生动好玩；7、指导朗读 3-6 段，重点读出疑问语气；互读指名评读【设计意图：由于三年级下学期的同学有了肯定的懂得分析才能，依据课文内容，指导同学读文体验，并采纳填空的形式懂得课文内容，然后让同学对比学习的方法，感受月球未解之

14、谜的神奇；】（三）回来方法：作者是怎样把月球之谜讲清晰的？从文章的结构来说：提出问题进行试验猜想与结论（板书）从说明方法来说：列数字、作比较；（板书）师小结：提出问题进行试验猜想与结论，是特别科学的争论方法；列数字和作比较使文章显得真实可信，便于争论；【设计意图：在这段教案，就是梳理写作次序，提炼说明文的说明方法，使同学巩固所学说明方法，为习作教案做好铺垫；】（四）沟通收集的资料明白更多月球之谜；师：月球之谜只有这些吗？从那看出？（省略号）师：你仍搜集了哪些关于月球的未解之谜，能仿照课文中的句式说一说吗？三、启示摸索合作沟通：师：神奇的月球仍有很多隐秘等我们去探究，可喜的是人类 探究他的脚步正

15、在进一步加快， 2007 年 10 月我们中国发射了嫦娥一号卫星，她正在月球轨道上飞行！让我们一起来欣 赏自己的卫星传回的照片吧！（出示照片）欢迎下载精品学习资源不久的将来我国仍要发射登月飞船，或许我们中的那一位同学就会成为探究宇宙空间的科学家！闻名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人类不能永久生活在摇篮里；”神奇的天体、宇宙正在向我们招手；让我们学好学问，去解开月球之谜；【设计意图：课外资料的补充，使同学对月球产生更深厚的爱好，明白有关月球的学问，激发同学收集资料的欲 望，以及学问的积淀】欢迎下载精品学习资源提出问题列举现象猜想结论22、 月球之谜望 月 遐 想美列

16、 数 字一 片 荒 漠奇作 比 较实 验 研 究谜欢迎下载精品学习资源5. 学习成效评判设计一、请同学完成问卷与试卷：（一）你是否能做到正确、流利、有感情地朗读课文？1 完全可以做到；2基本做到；3有些困难；（二）学习课文时你是怎样明白月球的基本情形，以及课文提到 的和月球相关的未解之谜？（可多项） 1抓住重点词句反复品读；2 带着问题，联系上下文摸索；3. 通过查阅相关资料；（三）你是否能知道说明文的一些说明方法，并能找到说明方法？欢迎下载精品学习资源1. 知道并能找到2在提示下可以找到3不知道是什么也不会找到（四）这节课，你认为有收成的哪种学习方式？（可多项）1 自己带着问题，默读摸索；2

17、和大家一起沟通有启示；老师讲解点拨时有收成；（五）小测试：1. 通过今日的学习你都知道了那些关于月球的谜？2. 通过学习你知道了那些说明文常用的说明方法？3. 你能试着写一段文字，你能用上什么说明方法？二、针对调查进行分析；评判量规设计评 价 内 容自我评同桌评老师价价评判有感能正确、流利、有感情地情朗朗读课文，读出自己个性读能化的体验；力提出有剧烈的问题意识，在阅探究读中环绕难点，提出有价性问值探究问题，引导同伴深题的层阅读；才能能把综合性问题进行分解，也能把小问题进行归纳整合；分析能环绕探究主题，联系上理下文，分析科学家做试验解能的过程；力语言在懂得的基础上，正确、表达连贯的口头表达，并能

18、连才能贯笔答表述自己的观点；欢迎下载精品学习资源在懂得的基础上，正确运用说明方法，能够找到说明方法；正确读懂课文，并从中明白有的情关月球的学问；感价值观学习自主阅读有特殊的见解， 策略并乐于表达与过在同伴沟通中，善于倾听程并积极评判，能与同伴共享评判既能环绕评判点，赐予他才能人积极的评判，也能友善的指出他人问题；说明：评判分为三档：符合 5 分基本符合 3 分基本不符合 1 分50 分 45 分为优； 44分 40 分为良； 39 分 35 分为达标； 34 分以下待达标6. 本教案设计与以往或其他教案设计相比的特点300-500字数在感受月球的奇特过程中，通过阅读促进懂得，在反作用于阅读感悟，通过多种形式的朗读感悟月球的奇特；在学习科学家进行的几项试验时从分的表达了充分表达教、扶、放，最终使同学可以利用方法进行学习；通过不同形式的读书，使同学感受到课文的写作特点，明确写作方法；在学习说明方法之后让同学大胆想象，利用始终材料进行习作，为同学设立不同奖项，使同学正确进行评判；总结本节课的收成，使同学又有新的提高，在这一过程中准时进行检测，学有所用；在整个教案设计中留意激发同学的学习爱好，最终欢迎下载精品学习资源展现搜集整理资料的多种方法，举荐文章书目等；欢迎下载