2022年人教版五级下册语文表格教案第一单元.docx

《2022年人教版五级下册语文表格教案第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版五级下册语文表格教案第一单元.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源五年级下册语文教案进度表周次起止时间教 学内容课时1221-2.22学前训练22.25-3.11. 草原 2*.丝绸之路 3.白杨5-733.11-3.154*. 把铁路修到拉萨去回忆拓展一5-743.18-3.225.古诗词三首 6.冬阳童年骆驼队5-75325-3.297*. 祖父的园子 8.童年的发觉 9*. 儿童诗两首5-764.1-4.5回忆拓展二 10. 杨氏之子5-774.8-4.1211. 晏子使楚 12*. 半截蜡烛 13*. 打电话5-784.15-4.19回忆拓展三 14. 再见了，亲人5-794.22-4.2615*. 金色的鱼钩 16. 桥 17. 抱负的

2、力气5-710429-4.30回忆拓展四 18.将相和5-7115.1-5.3五一125.6-5.1019. 草船借箭 20*. 猴王出世 21*. 景阳冈5-7135.13-5.17回忆拓展五综合性学习（预备阶段）5-7145.20-5.24综合性学习5-7155.27-5.31综合性学习5-7166.3-6.722. 人物描写一组23*. 刷子李5-7176.10-6.1424*. 金钱的魔力回忆拓展七5-7186.17-6.2125. 自己的花是让别人看的26. 威尼斯小艇5-7196.24-6.2827*. 与象共舞 28*. 彩色的非洲 回忆拓展八5-7207.1-7.5口语交际八习

3、作5-7217.8-7.12复习欢迎下载精品学习资源第三学段（ 56 年级）目标（一）识字与写字1. 有较强的独立识字才能；累计熟识常用汉字3000 个左右，其中 2500 个左右会写；2. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有肯定的速度；3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽；4. 写字姿态正确，有良好的书写习惯；（二）阅读1. 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2. 默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字；学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息；3. 能联系上下文和自己的积存，推测课文中有关词句的意思，辨别词语的感情颜色，体会其表达成效；4. 在阅读中明白文章的

4、表达次序，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本表达方法；在沟通和争论中，敢于提出看法，作出自己的判定；5. 阅读叙事性作品，明白大事梗概，能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的宠爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感；受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美好的抱负；阅读说明性文章，能抓住要点，明白文章的基本说明方法；阅读简洁的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息；6. 在懂得课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；欢迎下载精品学习资源7 诵读优秀诗文，留意通过语调、韵律、节奏等品尝作品的内容和情感；

5、背诵优秀诗文60 篇（段）；8 扩展阅读面；课外阅读总量不少于100 万字；（三）习作1. 懂得写作是为了自我表达和与人沟通；2. 养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的特殊感受，积存习作素材；3. 能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能依据内容表达的需要，分段表述；学写读书笔记，学写常见应用文；4. 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净；依据表达需要，正确使用常用的标点符号；5. 习作要有肯定速度；课内习作每学年16 次左右；（四）口语交际1. 与人沟通能敬重和懂得对方；2. 乐于参与争论，敢于发表自己的看法；3.

6、 听人说话仔细、耐心，能抓住要点，并能简要转述；4. 表达有条理，语气、语调适当；5. 能依据对象和场合，稍作预备，作简洁的发言；6. 留意语言美，抵制不文明的语言；（五）综合性学习1 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的争论报告；欢迎下载精品学习资源2 策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行争论和分析，学写活动方案和活动总结；3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑；4. 初步明白查找资料、运用资料的基本方法；学校五年级语文下册教材分析一、教材基本结构本册教材连续以专题

7、组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世 界 ” ， 第 七 组 “ 作 家 笔 下 的 人 ” ， 第 八 组 “ 异 域 风 情 ” ；本册教材仍编排了两次综合性学习；第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”；其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为环绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”；除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇；这七组教材，每组由

8、“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成；在每组课文之后设“词语盘点“；其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写；一些课文 的 后 面 仍 安 排 了 资 料 袋 或 阅 读 链 接 ； 全 册 共 安 排 了 五 次 “资 料 袋 ”， 两 次 “阅 读链 接 ”；全册仍编排了8篇选读课文，并附两个生字表；生字表（一）是要求熟识的200个字；至此，完成学校阶段熟识3000个常用字的识字任务；生字表（二）是要求写的150个字，至此累 计写字量为2300个；本册教材的注音方式与五年级上册保持一样，生字、难字随文注音，用圆括

9、号标明，多音字用方括号标明；精读课文和略读课文中不熟识的字，显现一次注一次音，其他部分中显现的生字欢迎下载精品学习资源一律不再注音；为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教案中要给予一定的提示；二、本册教案目标1. 熟识常用汉字200 个，累计识字 3000 ，完成学校阶段识字任务；写字150 个，累计会写常用汉字2300个；2 读 写 由 识 写 字 组 成 的 词 语 ； 读 记 由 认 读 字 组 成 的 词 语 ；3. 朗读课文，要有感情；默读课文，有初步感受，并有肯定的速度（每5 分钟不少于300字）；4. 能用多种方法（借助词典，联系上下文

10、，利用生活体会等）懂得词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果；5. 阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事次序，领会表达方法；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法；6. 略读文章，粗知大意；学习浏览，能依据需要搜集信息；课外阅读不少于25万字；7. 能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实；练写书信，夸奖稿及简洁的争论报告，留意格式；能依据需要分段表述，使用常用标点；40分钟完成约400字的习作；8 修 改 习 作 ， 做到 语 句 通 顺 ， 正 确， 书 写 规 范 ；9听，能抓住要

11、点；说，有条理，语气、语调适当；乐于交际，敢于发表自己的看法；稍作准备，能当众作简短的发言；10 积极参与语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行呈现沟通中发挥作用；学习运用获取的资料，写简单的研究报告； 三、教材主要特点欢迎下载精品学习资源一主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加敏捷多样，充分表达语文学科的特点；总之，本册的专题设置和单元组成，更能激发同学学习语文的爱好，更有语文味儿，更能全面提高学生的语文素养；二课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强1选编的新课文

12、有时代精神和人文内涵；2. 重视爱国主度、革命传统训练、中华传统美德训练在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能；3. 拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、争论性报告等编入本册教材，有些体裁仍是第一次进入小学课本；4. 拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容；（ 三 ） 精 心 设 计 导 学 和 练 习 系 统 ， 更 好 地 发 挥 导 学 、 导 练 的 功 能l 凸 现 语 文 学 习 的 重 点 ， 将 导 思 、 导 学 和 导 练 贯 穿 于 每 组 教 材 的 始 终 ；教材在指导学习

13、上有比较系统的设计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后摸索练习题来导学、导练：凭借“回忆拓展”中的“沟通平台”，引导同学沟通本组语文学习的收成，发觉一些读写的基本方法，逐步养成不断反思的学习习惯；“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”，紧扣语文学习重点，追求语文学习整体效益；例如，第三组“语言的艺术”，在“导语”中点明白学习重点：搜集、积存用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达；在课文学习中，引导同学体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点；在语文实践活动方面；提出日常留意发觉、积存欢迎下载精品学习资源不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励同学试写提

14、示语、广告词；“口语交际”就练习劝告别人，留意说话得体：另外就有争议的话题绽开辩论，做到言之有据，言之有理；“习作”是练习写发言稿，发言稿要依据需要，符合情境；在“沟通平台”中就引导同学回忆、交流 本 组 学 习 的 收 获 ： 感 受 语 言 表 达 的 艺 术 ， 学 习 明 白 、 简 练 、 得 体 地 进 行 表 达 ；2 课 后 练 习 紧 扣 文 本 ， 引 导 学 生 在 理 解 内 容 和 学 习 表 达 的 结 合 上 ， 学 有 所 得 ；感受和领会读写方法两个方面，供老师教案时参考；编者有意把沟通的重点放在读写方法、习惯上，以表达对语文课程特点的把握和培育同学读写才能的

15、重视；其中涉及口语交际的有：表达要清晰、明白、得体；涉及阅读懂得的有：入情入境，体会作者的感情初步明白剧本和相声的特点：对课文中的人物进行评判，沟通自己印象深的人物形象，说出自己的感受；涉及写法的有：写真人真事，表达真情实感：借景抒情、叙事抒情等方法；刻画人物；把景物和人的活动结合 在 一 起 来 写 等 方 法 ， 刻 画 人 物 ； 把 景 物 和 人 的 活 动 结 合 在 一 起 来 写 ， 等 等 ；一些单元沟通的内容是很宽泛的；如，“儿童生活”这一组，可以沟通对课文内容方面的感受，可以沟通对课文写作方法的体会，也可以沟通在阅读方法上的收成每次只作简洁提示，怎样深化下去，老师要针对教

16、案实际加以引导；有的沟通内容可以相对集中；如，“他们让我感动”这一组，语题集中在课文表达思想感情的不同方法上；这样的编排，是期望同学在大量感情熟识的基础上，能环绕某一方面，进行小结、归纳和提升；此外，在本册最终一组的“沟通平台”里，仍引导同学在各自小结的基础上，沟通本学期学习语文的收成，可以涉及方方面面；如学到了哪些语文知 识 ， 获 得 了 哪 些 语 文 能 力 ， 习 得 了 哪 些 学 习 方 法 ， 养 成 了 哪 些 好 的 学 习 习 惯 ；以“沟通平台”为凭借，沟通学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培育；在教材的引导下，学习如能长期坚持在

17、反思的基础上沟通学习的收获，语文学习必有长进；4顺应儿童心理进展特点和语文学习的需要，“口语交际习作”的内容、形式又有了一些变欢迎下载精品学习资源化；从高年级开头，同学的抽象思维开头逐步进展，生活空间进一步扩大，听说读写的才能进一步 提 高 ； 因 此 与 中 年 级 相 比 ， 高 年 级 口 语 交 际 和 习 作 类 型 发 生 了 一 定 的 变 化 ；习作的编排是这样的：1 记实作文；支配了三次，在其次组支配写童年趣事，第四组支配写一件令自己感动的事，第七组支配写一个特点鲜明的人；2 应用文；支配了三次，第一组是写信，介绍了信封的写法，并鼓励同学将写的信寄出去；第三组是写发言稿，教材

18、介绍了发言稿的具体要求和写法，然后要求同学依据某种需要写一篇发言稿：在第六组综合性学习中，支配的习作内容是“利用信息，写简洁的争论报告”，教材供应了两个争论报告的范例，要求“争论一下可以怎样写争论报告，然后分头撰写；”3 材料作文；支配了两次；在第五组支配了缩写练习，并供应范例，要求同学不超过四百字缩写草船借箭或金色的鱼钩；在其次组，支配了看图作文，同学要仔细观看图画的内容，仍要发挥自己的想象；这对同学观看力和想象力培育都是很好的训练；从以上支配可以看到，更加重视写实性作文，表达了习作为日常学习和生活服务的思想；另一方面，习作的内容、形式更加丰富；此外，在“口语交际习作”的编定上，留意从同学的

19、生活动身，为同学回来常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的制造空间；例如，“口语交际习作四”，从一就电视公益广告引出话题，启示同学回忆并表达令自己感动的事，在口语交际的基础上选一件写下来；又如，“口语交际 习 作 八 ”， 让 学 生 写 自 己 最 想 写 的 ， 用 自 己 最 想 用 的 方 式 写 ；（四）单设“综合性学习”单元，同学策划和开展语文学习活动，引导争论性学习的过程，提高语文综合运用的能力四、教案建议（一）依纲扣本，熟识教案目标，明白编辑意图，一个学期的教案都是为着实现本同教案目标的；欢迎下载精品学习资源（二）整组备课，整组设计，整组教案；要有整合的思想；语文学问的把握

20、，读写训练重点的落实，语文才能的形成，要整组教案完成；要加强各部分的联系，如，精读课文、略读课文与沟通平台的教案，阅读教案与口语交际习作教案，读写教案与本组训练点的联系；也可对一组教案内容依据教案需要进行重组，目的是使教案更加省时，高效；（ 三 ） 识 字 、 写 字 教 案 （ 在 讲 论 教 案 时 提 的 不 多 ， 但 要 重 视识字主要靠自学，连续培育独立识字才能；写字仍重视，既要写单个字，又要写词语；要适当提 高 写字 建 设，培 养听记 能 力（由 词到 句到写 ）（四）阅读教案1. 正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保

21、底的要求；要舍得花费境，要落实到每一个人；自主学习的重点是自学，阅读教案的起点是自读正悟；2. 连续重视词和句的教案；能抓住重点词句，联系上下文懂得课文内容；能用多种方法懂得词语在文中的意思，辨别词语的感情颜色；能联系上下文和生活积存，推测词句的意思，体会其表达 效 果， 重 视词语 的积累 和 运用， 扩大 词汇量 ；3加强续写结合，兼顾理解、表达（ 1 ） 通 过 课 后 思 考 练 习 题 ， 引 导 学 生 理 解 内 容 ， 领 会 表 达 方 法 ；（2）了解课文在表达上的特点；（3）借“交流平台”总结读写规律；4 继 续 训 练 精 读 、 略 读 ， 学 习 通 过 浏 览 ，

22、 获 取 需 要 的 信 息 ；（五）口语交际教案1 提 高 交 际 的 质 量 ； （ 有 层 次 ， 有 深 度 ， 语 言 美 ， 看 对 象 ）欢迎下载精品学习资源2. 交际训练与独白训练并重；在稍作预备的情形下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当；（六）习作教案1激发表达的欲望，增强表达的自信心；240分钟能完成约400字的习作；3. 养成修改的习惯；修改重点是：内容是否具体，用词是否精确，语句是否通顺，书写是否规范；4 加 强 结 合 阅 读 课 和 日 常 的 小 练 笔 ， 养 成 读 书 记 笔 记 的 习 惯 ；（七）综合性学习1结合课文教案进行的“语言表达的艺术”单

23、元，要抓布置；活动过程中的沟通沟通做法（搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚；写提示语、广告词）；活动后的呈现，评议；2大综合单元第一板块：明白信息传递方式的变化；感受对人们生活的影响；主要活动方式是搜集资料，阅 读 （ 包 括 收 上 提 供 的 和 同 学 们 搜 集 的 ） 讨 论 交 流 ；其次板块：利用信息，写简洁的争论报告；主要活动方式有：搜集资料，调查拜访，撰写报告，发表交流；特点：任务驱动，会作探究；重点抓以下环节：（1）制订计划；（2）就第一板块进行交流；（3）阅读例文，了解研究报告的写法；欢迎下载精品学习资源（ 4 ）争论报告撰写过程中的跟踪辅导（争论问题的确定；资料

24、的猎取与挑选；形成观点；得出结论）；（ 5）成果的呈现与沟通；欢迎下载精品学习资源曼新学校创新教案设计（五年级下册）第一单元教材分析在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后；今日，西部历史又掀 开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水， 为西部的再度辉煌，奉献着聪明和才能；西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是环绕“走进西部”这一专题编写的；选编的 4 篇课文，从不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日；老舍的草原描画了内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊；丝绸之路再 现了发生在两千多年前

25、这条宏大之路上中西方文化沟通、商贸往来生动的一幕，说明白这条交通 要道对东西方经济文化沟通和增进各国人民间友情的重大作用，作者的民族骄傲感布满在字里行 间，引起读者对往日西部富强强盛景象的遐想；白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借 物喻人，热忱讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们；把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃 苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神 让人肃然起敬；欢迎下载精品学习资源编排这组课文的目的，一是引导同学通过读书和搜集资料明白西部，激发宠爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达成效和懂得含义深刻的

26、句 子，进一步提高懂得语言的才能，并不断积存语言，增强语感；三是引导同学明白文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中；同学对西部缺乏明白，教案本组教材，既要引导同学把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，仍要尽可能地为同学多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的熟识；在本组的导语中，提出了“走进西部”；因此，在学习过程中，要留意引导同学搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地明白西部，熟识西部大开发的重要意义；可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教案中作相应

27、支配；为在“口语交际习作”和“回忆拓展”中的学习、沟通做好预备；老师在教案时要留意各部分的内在联系，使本组教案形成一个有机的整体；教案本组教材可用11 13 课时；其中，精读课文4 5 课时，略读课文2 3 课时，口语交际1课时，习作 3 课时，“沟通平台”“日积月累”“趣味语文1”2 课时；课题1. 草原课时3课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那立刻迎客、把酒联欢、依依话别的动人情形，那纯朴、热忱好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀；本文是作者第一次拜访内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞扬了草原的漂亮

28、风光和民族之间的团结；本文层次井然，作者依据事情进展次序表达，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；作者移步换景，由景及人，最终，以简明有力、含义丰富的诗句终止；全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然；课文写景语言美丽，善于运用比如和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人；三是情形交融，无论是描写自然风光仍是主客相见、联欢、惜别，到处显露出作欢迎下载精品学习资源者的赞扬之情；本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导同学感受布满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的宠爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积存

29、语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发同学对西部明白的欲望，激起对西部探讨的爱好；教案本课的重点是引导同学随着作家的表达，在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；教案难点一是品尝美丽的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起熟识西部，明白西部的爱好；二、教案目标（学问，技能，情感态度、价值观）1 、熟识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语；2 、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起同学明白西部，宠爱西部之情；3 、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，懂得“

30、蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义；4 、背诵 1、 2 自然段；三、教案重难点分析教案重点感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法；教案难点“懂得蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义”；激发同学的宠爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情；四、教案策略挑选与设计讲授法五、教案环境及资源预备一般教室六、教案过程第一课时欢迎下载精品学习资源教案环节老师活动同学活动本科教案目标：在我国内蒙古、新疆等地有广阔的草原；作家老1. 明白课文内容设计意图 或补充内容欢迎下载精品学习资源（一）揭示课题，出示本课教案目标舍拜访内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待

31、人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意；作者把这些内容都活敏捷现地写下来了；2. 学习本课生字和读读写写中词语；3. 弄清课文次序，流利朗读课文；欢迎下载精品学习资源（二）出示自学指导（三）完成目标一（四）完成目标二（五）检查自学情形；（六）完成目标三（七）检测朗读自学指导：1. 快速浏览课文，简要回答疑题；2. 找出 21 个词语，背诵默写，并懂得词语；3. 朗读课文，简要总结段意； 同学快速浏览课文，回答疑题： 1 草原的景色是怎样的？2 草原人民是怎样待客的？找出 21 个词语，背诵默写1 老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词 义；（渲

32、染：中国画的一种画法；用水墨或淡的颜色潮湿物象，使它分出阴阳向背；以加强艺术效 果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法；勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓；迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕；迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕；鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部；天际：形容极远的地方；涯，水边；） 弄清课文记叙次序，争论分段；1. 这篇拜访记按什么次序记叙了拜访的过程？2. 按拜访的过程；课文可以分为几段？为什么？（ 1 ）按自然段和前面的分析可分为5 段；（ 2 ）按初见草原景色拜访陈巴尔虎旗公社， 可分为 2 段；（ 3 ）按初入草原途中见闻蒙

33、古包外、内，可分为3 段；同学按其中哪一种方法来分段，都可以；）（第 1 段：看到了草原的漂亮景色；绿毯、勾画、骏马、秀丽、美丽、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流；第2 段：初入草原，快到公社时看到的景色；飞奔、迂回、潇洒、襟飘带舞；第 3 段：蒙古包外的握手欢迎；第4 段：蒙古包内的盛情款待；拘谨、羞怯、鄂温克；第5依据自学指导学习课文1. 秀美2. 好客以小组为单位，诵读听写，批阅让同学自己提出不懂的生字、新词；（有些词让同学互学互帮，老师赐予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决；）（这篇拜访记按地点转 换的次序写了拜访的过 程：初入草原接近公 社蒙古包外蒙古包里辞

34、别草原；）同学自由回答指名分段朗读课文，并说说每一段段意；同时检查字词把握的情形；欢迎下载精品学习资源段：斜阳下的话别；天际、斜阳；）欢迎下载精品学习资源（一）揭示本课重点（二）出示本课教案目标（三）讲读第一段（八）作1 誊写本课生字；业；2. 读读写写中的词语带拼音写在作业本上；2 熟读课文第 1、2 段；完成作业其次课时教案环节老师活动同学活动我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态；我们前面学的鸟的天堂和今日要学习的课文草原都是本组课文的示范文；学习闻名作家老舍先生的这篇拜访记，不仅要懂得课文内容；而且要仔细学习作者是如何依据自己的观看和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我

35、们读后觉得又具体又生动；教案目标：（一）学习课文第1、 2 段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热闹欢腾场面，加深对事物 的静态和动态的懂得；（二）体会文中比如句的内容及作用；（三）明白文中关联词语的运用；（四）背诵课文第1 段；1. 默读，分层次；摸索：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？2. 再读，摸索：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（比如句及作用）（关联词语训练）3. 细读、摸索：（ 1 ）作者是按什么次序写这些景物的？（ 2 ）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物复习上节课内容依据目标学习课文（课文第 1 段写作者初入草原看

36、到草原的景 象；课文分两层写；先写看到草原的景象，后写产生的感想；）（作者初入草原，看到草原的秀丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的；由于这些景物显示了草原的特色；）（从天空到地面，按从上到下的次序写；）设计意图 或补充内容欢迎下载精品学习资源的特点，运用生动的语言来描画草原的漂亮景色的？4. 默读、摸索、朗读：在这种境域里，作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？背诵第 1 段课文；欢迎下载精品学习资源（四）小结小结：祖国的草原这么美；这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观看次序描写景物；作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受

37、联系在一起， 即景抒情，情形交融；作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们呈现一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群；欢迎下载精品学习资源（五）讲读第 2 段1. 阅读、摸索：写作者拜访陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？2. 讲读第 1 层课文；（ 1 ）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？ 从课文哪些语句看出草原特别广阔？“潇洒”是什么意思？（潇洒：不受拘谨；课文指行动自由， 不受限制；）（ 2 ）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟；”这些描写说明草原环境有什么特点？（ 3 ）初入草原，环境的特点是广阔、清寂；后来呢？草原环境有

38、什么变化？从什么地方开头变化的？（ 4 ）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明白什么？（ 5 ）为什么有了河，草原的环境就有了变化？3. 讲读第 2 层；（ 1 ）“飞奔”、“襟飘带舞”是什么意思？（ 2 ）作者为什么用一条彩虹比如来欢迎远客的蒙族男女老少？（可分为两层：初入草原看到的漂亮景色；快到公社，主人到几十里外迎接客人；）（草原特别广阔；）（“汽车走了一百五十里才到达目的地；一百五 十里全是草原；再走一 百五十里，也仍是草原；草原上行车特别潇洒；”）（特别清寂；）（草原的环境有了变 化，从见到一条河开头变化；）（说明有人了；）（有了河流、水草长得茂密，蒙族人民就会把牛、羊、马

39、群赶到这儿来放牧；）（由于他们突然显现在远处的山丘上，而且都穿着颜色明艳的衣裳， 这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人（老师提示：学习课文第 2 段， 我们要学习作者如何依据地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动；）欢迎下载精品学习资源（ 3 ）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？的热忱；）（“清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片；”）欢迎下载精品学习资源（六）小结小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽 阔、清寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，

40、主人热忱迎客，听到了各种声 响，自然引起一种兴盛、喧闹的感受；作者的感受由静到动，是由于他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源（七）作业1. 说明词语境域，潇洒，迂回，拘谨；2. 誊写课后第 2 题，并在誊写2 句文中描写草原风光的句子；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源第三课时教案环节老师活动同学活动设计意图 或补充内容欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源（一）导入课文第 1、2 自然段，作者抓住拜访的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美；现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好；回忆上

41、节课内容欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源（二）出示教案目标（三）讲读3 、4 、5 自然段；1. 学习课文第 3 、4 、5 段；使同学熟识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美；2. 体会课文结尾的含义；3. 有感情地朗读课文；1. 让三名同学各朗读一段课文，要求其他同学边听边摸索；（ 1 ）这三个自然段各写了什么内容？（ 2 ）主人热忱好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热忱好客的词句；2. 读后争论沟通；（ 1 ）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情布满的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢快、热忱的感情朗读这一节课文；（ 2 ）好客的主人是怎样款待客人的？从这节中依据教案目标学习课文（ 3 ）（蒙汉两族人民的友情如此深厚，怎么舍得分别呢？）（“话”是相互攀谈，送别的意思；这句话的意 思是：在遥远的一望无 际的草原上，直到夕阳 西下，人们仍在相互攀