2022年《最后一课》导学案余国福.docx

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1、精品学习资源欢迎下载精品学习资源7最终一课湖北云梦隔蒲中学 余国福二. 重点、难点：1. 喜爱祖国的思想感情；2. 小说的要素；3. 语言描写、动作描写、心理描写的作用；【学习过程】一. 背景介绍：最终一课写于普法战争其次年 1873年；普法战争是 1870 1871年法国和普鲁士的战争； 1870年7月，法国第一向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了 “其次帝国的丧钟 ”；9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占据了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地；这时，对法国来说，已经变成防卫战争；面对普鲁士军队的屠杀掠夺， 法国人民同仇敌忾，抗击敌人

2、；这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个学校校被迫改学德文的事为题材，通过描写最终一堂法文课的情形，刻画了学校生小弗郎士和乡村老师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感 情；二. 作者简介：阿尔封斯 都德1840.1897是法国 19世纪后半期的小说 家；他一生共写了 12部长篇小说，一部剧本和 4部短篇小说集；他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，详细生动地描写了法国一般人民对入侵者同仇敌忾的爱国主义精神，声讨了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退， 人民陷于水深火热之中的罪责；最终一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一；三. 小说文体简介：1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧

3、并列的文学的基本形式之一；2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来宽阔地反映社会生活；3. 小说的三要素：人物、情节和环境；4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活大事，分为：开端、进展、高潮、结局；5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写；6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境；7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说；四. 课文分析：一）通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节；明确：这篇小说中显现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的 “镇上的人 ”，普鲁士士兵；其中，韩麦 尔

4、先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线 ” 作用的重要人物；明确：从故事情节来看：这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分；二）最终一课和平日上课的情形有怎样的不同？ 明确：欢迎下载精品学习资源平日上课最后一课开头上课的时候，总有气 氛 一阵热闹，就是在街上也能听到；安寂悄悄，跟星期天的早晨一样；课前同学开课桌啦，关学 生 课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦；课前都已在自己的座位上了；拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺；今日迟到，老师却很温顺老 师 平常“我”迟到会遭老地叫“我”“

5、快坐好”， 师的责骂平常老师穿戴一般今日老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的美丽礼服；一向空着后 排板 凳坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样寂静；个个看来都很忧愁；三）文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 明确：课文第 1-6 段中分别有这样的描写：“天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯 木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练；”最“近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦； ” 这些描写的作用是：写了上学途中的情形，交代故事发生的背景；普鲁士士兵操练和两年来始终有坏消息，这就奇妙地示意了时代背景；很多人围观新的布告，但到底出了什么事却

6、未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去；四）依据故事情节可把课文划分成哪几部分？明确：小说以 “我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的次序来支配情节；共分为四个大部分；第一部分： 1-6）故事的开端；写小弗郎士上学路上的所见所闻所感；其次部分： 7-23）故事的进展；写韩麦尔先生讲授 “最终一课 ”的情形和小弗郎士的转变；第三部分： 24-29）故事的高潮和结局；写韩麦尔先生悲愤地宣布 “最终一课 ”的终止；五）小弗郞士在最终一课上，思想感情发生了什么变化？欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源找出描写其心理变化的语句；明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显： 从天真贪玩、

7、不爱学习的孩子 喜爱法语； 从无忧无虑的稚嫩 喜爱祖国；从不懂事、可怕老师 流连、懂得、怜悯、敬重老师；小弗郎士心情变化：欢乐激愤伤心后悔 对祖国语言的喜爱 对老师的喜爱；韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心；小弗郎士对老师深切地敬重，同时仍掺杂着共同的遭受相互怜悯等复杂的感情；六）韩麦尔先生是怎样一个人？明确：韩麦尔先生是一位喜爱祖国、喜爱祖国语言、喜爱自己工作的一般的乡村学校老师；七）小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界；刻画韩麦尔主要通过语言、动作和

8、神态进行；1. 语言：韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和 又庄重地对我们说： “我的孩子们，这是我最终一次给你们上课了；柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许 教德语了；新老师明天就到；今日是你们最终一堂法语课，我期望你们多多专心学习 ”我听见韩麦尔先生对我说： “我也不批判你，小弗郎士，你自己肯定够难过的了这就是了；大家每天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟； 现在看看我们的结果吧；唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸；现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们仍自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！ 不过，可怜的小弗郎士，也并不是你

9、一个人的过错，我们大家都有很多地方应当批判自己呢；”“你们的爹妈对你们的学习不够关怀；他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿；我呢，我莫非没有应当批判自己的地方吗？我不是经常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？ ”“我的伴侣们啊， ”他说， “我-我-” 但是他哽住了，他说不下去了；明确：小说通过先生在 “最终一课 ”上所讲的话，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的喜爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的期望，以及对国土沦陷的深切的悲伤和痛楚的思想感情；2. 动作、神态：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字： 然后他呆在

10、那儿 ,头靠着墙壁 ,话也不说 ,只向我们做了一个手势 观察韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，似乎要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的；明确：小说深刻地揭示了人物内心兴奋、沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神；明确小说人物的分析方法：读描写 析形象 揭根源八）体会重点句的深刻含义；1. 为什么说 “总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸 ”？2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙 ”；这句话该如何懂得？欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源3. 为什么小弗郎士今日听讲会全都懂，感到挺简单？ 明确：1.

11、明天永久没完，拖的结果是连祖国的语言都仍不会说， 却已经失去了学习祖国语言的权益；表现了特别痛楚的心情；2. 假如牢记祖国语言，就永久不会遗忘自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会遗忘复原国土，争取自由，所以似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙；3. 小弗郎士受到剧烈的爱国主义训练，自觉地努力学习， 恨不得一下子把全部该学的祖国语言都学好；九）品尝语言；1. 读24 29节；问题：课文中 “突然”一词在这里说明白什么？课文中 “我我”两个破折号表示什么意思？该怎2. 写作特点：用第一人称的写法；通过人物语言、动作表现心理活动；通过环境描写衬托人物思想转变，示意时代背景；【达标检测】一.

12、给下面加点的字注音：晃眼） 征发） 思考） 钥匙） ） 挟着） 碑帖） 呜咽） 郝叟） ） 诧异） 稳妥） 请帖） 祈祷） ） 服帖） 字帖）一帖药 ） 捂着耳朵 ） 晃动） 虚晃一枪 ） 用热水袋焐手 ） 二. 给注拼音的填上汉字：du）步wn）转tn）开沙tn）欢迎下载精品学习资源样读？怎样懂得 “使出全身的力气 ”写了两个大字和写出的tn）痪kung）课 kung）产o ）悔欢迎下载精品学习资源“法兰西万岁 ”？这两个字的含义是什么？明确：cn）白 紫t ng）瀑布t三. 给形似字注音组词：ng）细浪欢迎下载精品学习资源说明大家感觉这最终一堂课过得特别快，不知不觉到时间了；从语言形式上看

13、，两个破折号表示哽住了，说不下去；应以悲愤的感情拖长；从内容看，表现了韩麦尔先生心情哀思，百感交集的复杂心情；在最终分手时有很多话要讲，但兴奋得说不出来，也无法抑制自己的感情；这两个字表示坚信法兰西祖国必胜， 让人们不要遗忘自己的祖国；这是韩麦尔爱国主义的集中表现；五. 总结课文1. 归纳中心思想文章通过阿尔萨斯省的一个学校生小弗郎士在最终一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的喜爱，以及争取祖国统一的坚决信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神；幸）钩） 赫）辛）钓） 郝） 四. 选出句中加点词说明正确的一项，将序号填入括号中；1. 我原来准备趁那一阵热闹偷

14、偷地溜到我的座位上去；A. 喧嚷扰乱 B. 声音大而杂 C. 喧哗沸腾 D. 喧哗热闹 2.我观察这些情形，正在诧异； A. 赞叹B. 诧异C. 纳闷D. 心里不明白3.“我也不批判你，小弗郎士，你自己肯定够难过的了；A. 批判指责 B. 惩罚C. 埋怨D. 严格地责骂五 . 依据课文，从括号中挑选恰当的词语填在句中横线上；1. 平常日子，学校开头上课的时候，总有一阵喧哗、喧嚷、热闹），就是在街上也能听到；2. 这可怜的人似乎恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 塞进、装进、送进）我们的脑子里去；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源3. 他们像是用这种方式来感谢我们老师四十

15、年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意、佩服、仰慕）；六. 选出以下句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中；答： A. 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练；B. 可是那一天，一切偏安寂悄悄的，跟星期日的早晨一样；C. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙；D. 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬；七. 阅读；一）天气那么温和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练；很多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前；1. 选出以下说法正确的一项，将序号填入括号中；

16、 A. 以上三段文字是对弗郎士上学路上所见所闻的写；B. 以上三段文字是自然景物的描写；C. 以上三段文字是对社会背景的交待；D. 以上三段文字是对小弗郎士心情的描写；2. 以上文字在文章中的作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中； A. 表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子；B. 说明课外的生活是那么好玩，小弗郎士因此不愿上学；C. 示意当时时代背景 法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区；D. 表现小弗郎士上学路上心情开心；E. 美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务；二）语法课完了，我们又上习字课；那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“

17、法兰西 ”， “阿尔萨斯 ”， “法兰西 ”，“阿尔萨斯 ”；这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬；个个人 那么专心，教室里那么寂静！只听见钢笔在纸上沙沙地响；有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不留意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画 “杠子”，似乎那也算是法国字；屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”1. 这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项， 将序号填入括号中； A. 是对教室里在座的人的学习态度的描写；B. 是对教室气氛的描写；C. 是对先生讲课情形的描写；D. 是对教室里在座的人的介绍；2. 画线的句子

18、运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中；A.语言描写 B. 心理描写 C.动作描写 D.肖像描写 3. “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的感情？三）突然教堂的钟敲了十二下；祈祷的钟声也响了；窗外又传来普鲁士士兵的号声 他们已经收操了；韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大；“我的伴侣们啊， ”他说， “我我”但是他哽住了，他说不下去了；他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字：“法兰西万岁！ ”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “散学了， 你们走吧； ”1. 这段文字开头写钟声

19、和号声有何作用？欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源；2. 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，呜咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？3. 小弗郎士为什么感到韩麦尔先生 从来没有这么高大 ？八、个性化备课九、教案反思二. 略；三. 略；四. 1. D2. B3. A五. 1. 热闹2. 塞进3. 敬意六. B七. 阅读一） 1. A2. ACE二） 1. B 2. B3.痛恨入侵者，嘲笑他们的愚蠢；三） 1. 这钟声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着“最终一课 ”的终止，使韩麦尔爱恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最终的烘托和铺垫；2. 表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境域；3. 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的喜爱和失去祖国的悲愤、痛楚的心情；韩麦尔先生的爱国精 神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大；申明：全部资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途；欢迎下载