2022年人教版语文三级上册《蜜蜂》教案.docx

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1、精品学习资源人教版语文三年级上册蜜蜂教案学习目标：熟悉“试、验、证”等10 年生字；会写“论、试、验”等 14 个字；能正确读写“无论、试验、纸袋”等20 年词语；有感情地朗读课文，表达课文包蕴的思想感情；懂得课文内容，经受探究蜜蜂区分方向才能的试验过程，激发同学动手探究自然秘密的爱好；教学重难点：表达课文包蕴的思想感情；教学过程：【第一课时】一、沟通资料，激趣导入1. 老师引述；上堂课我们领会了植物王国的神奇，这堂课我们将走进昆虫世界；想探究一下昆虫世界的秘密吗？2. 板书课题；今日要探究的对象是蜜蜂；对于蜜蜂，你知道些什么吗？3. 把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享；二、初读课文，

2、整体感知1. 自读课文；欢迎下载精品学习资源画出不熟悉的字，读准字音，读通句子；2. 同桌互读，订正错误；3. 老师检查同学自学情形；a. 出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情形；b. 沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法；c. 指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好；4. 整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事；三、细读感悟，经受探究1. 学习第一自然段； a读一读；谁情愿把第一自然段读给大家听听； b想一想；知道“我”想做个什么试验吗？ c说一说；假设是你，你想怎样做这个试验？可板书“试验”两字2. 学习其次自然段；a. 读一读；下面我们来认

3、真争论一下作者是怎样试验的，请读其次自然段；b. 画一画；画出能表示作者试验做法的词语或句子；c写一写；请假设干同学把画出的语句写到黑板上；d议一议；表示作者试验做法的词句有没有全部找出？欢迎下载精品学习资源为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？e. 猜一猜；假设我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f 讲一讲；先指名同学复述这一自然段内容，然后同桌互述；四、课堂练习1. 学习生字；a. 出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻， 引导观看，说说书写这些字时要留意些什么；b. 书写后，老师用实物投影展现；评议同学写的字；2. 誊写词语；【其次课时】学习目标：

4、激发同学动手探究自然秘密的爱好；懂得内容，经受探究蜜蜂区分方向才能的试验过程；通过资料，进一步明白有关蜜蜂的学问；教学重难点：懂得内容，经受探究蜜蜂区分方向才能的试验过程；教学过程： 一、复习导入1. 听写上堂课所学的生字新词；2. 说说作者做了一项什么试验，是怎么做的；要求不漏欢迎下载精品学习资源述试验的重要内容；3. 试验结果怎样呢？我们连续学习课文；二、精读课文，探究结果1. 鼓励同学多遍朗读第三、四、五自然段；a. 自由朗读第三、四、五自然段；b. 指名读； 你喜爱读哪一自然段， 能读给大家听听吗？c. 老师鼓励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读；2. 感知主要内

5、容；说说蜜蜂回家的只数和时间；3. 争论区分；假设回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的才能？4. 再读再思，深化懂得； a两次回来的蜜蜂情形有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么情形，你会怎么想， 怎么做？可先让同学充分想象，再请多人次说c其他同学评点他们的想象是否有道理； d老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯形，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的才能？说说理由；三、赏读片断，表达感情1. 老师引导；欢迎下载精品学习资源小蜜蜂真了不得！你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十

6、只蜜蜂中， 十七只没有迷失方向， 精确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？2. 同学自读体会；3. 指名同学多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受；四、再思导疑，再激爱好1. 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有区分方向的才能，是不是又产生了一些疑问？2. 同学发问；主要目的就是要诱发同学提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去； 3. 老师引读；我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？4. 同学多形式地朗读，或指名读，或小组读；5. 老师再引； a对于法布尔所说，同学们仍有什么想法沟通吗？ b学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和聪明去解决这些问题好吗？欢迎下载精品学习资源五、指导写字1. 出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么；2. 同学组词书写书， 用实物投影展现， 评议优点或不足；六、拓展活动分工合作， 搜集有关昆虫秘密的资料， 设计一张手抄报；欢迎下载