2022年《燃烧和灭火》第一课时教学设计.docx

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1、精品学习资源燃烧和灭火第一课时教案设计中卫市海原县三河中学（黒城中学）陈海燕755200一、指导思想与理论依据：1. 价值取向以同学的进展为根本中学化学训练是面对将来公民的基础训练；通过本课题的学习，要使同学科学地熟识燃烧、利用燃烧；懂得化学对社会进展的作用，能从化学的视角去熟识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，增强同学对自然和社会的责任感；本课题教案的这种价值定位，力求表达以同学进展为本的新课程理念，有别于以学问为本，以应试为目的的价值取向；2. 教案策略以同学的问题为线索对燃烧这一司空见惯的自然现象，同学肯定仍会有着好多的疑问，教案的线索应当发端于此；满意同学这方面的求知欲望，应当是这

2、节课教案进展的动力；转变过去远离同学，单纯以教材为线索，或以老师的设想为线索的做法， 而是留意从同学已有的体会动身，以同学的问题为线索来推动课堂教案，让他们在熟识的生活情形中感受化学的重要性，明白化学与日常生活的亲密关系， 逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题；二、教案背景分析1. 教案内容分析本课题是同学在用试验和探究的方法熟识、争论生活中的常见物质：空 气、氧气、二氧化碳和水等学问有了肯定明白的基础上学习的新内容；课题从同学日常生活中特别熟识的化学变化燃烧入手，用科学探究的方法引导同学把握燃烧的条件；依据同学日常生活中熄（扑）灭火的方法和燃烧的条件， 让同学分析归纳出灭火的原理

3、和方法；2. 同学情形分析同学已经把握了有关氧气、二氧化碳的化学性质，并且有了肯定的探究欲望和探究才能，对于燃烧与灭火的学问比较熟识，老师应尽量从同学熟识的事物、现象等实际动身，充分利用实物、图片、视频及试验等各种教案手段，精欢迎下载精品学习资源心设计教案方法，来调动同学学习的积极性，使同学爱好盎然；只有同学的自主活动充分，参加面广（人人参加），课堂气氛活跃、学习的积极性高，同学的能动性和聪慧才智一次次被激发，又一次次被展现，同学的学习心情饱满， 才能达到课堂效益高，实效性强的成效；三、教案目标1 学问与技能 ：（1） ）明白燃烧的实质，知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2） ）知道防火、自救的

4、常识；3 通过活动与探究，培育同学的试验操作才能、观看才能、合作与沟通才能，在同学体验科学探究过程中，培育同学思维才能，分析问题、解决问题的才能，提高同学的科学素养；2 过程与方法 ：（1） ）熟识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动；（2） ）通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；（3） ）能主动与他人进行沟通与争论，清晰表达自己的观点；3 情感态度价值观 ：（1） ）通过燃烧现象的试验，使同学初步建立起事物的进展变化，“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用”的观点；（2） ）渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观点；体会“燃烧是把双刃剑”

5、，只有把握其规律，才能趋利避害；（3） ）进展善于合作、勤于摸索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；四、教案重难点的确定教案重点：燃烧的条件和灭火的原理，防火、自救的常识；教案难点：对着火点的懂得五、教具预备1. 仪器：大烧杯2. 药品及其它：水、火柴、蜡烛、湿抹布、沙土、剪刀3. 多媒体课件欢迎下载精品学习资源六、教案过程【展现图片】 展现几幅与火有关的图片；【引入新课】火是人类文明的摇篮；火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来庞大的缺失和灾难；明白火，用好火显得特殊重要；这就是我们今日要争论的课题燃烧与灭火【板书】燃烧与灭火一、燃烧的概念【老师提问】请大家回想一下，我们以前都学

6、习过哪些物质的燃烧？【展现图片】展现木炭、硫、铁、镁、蜡烛、煤等物质的燃烧图片；【同学争论】再结合日常生活中常见的燃烧现象，争论燃烧的现象有什么共同的特点；【同学归纳】燃烧的特点：发光、发热、猛烈、有新物质生成；引出燃烧的定义：【板书】燃烧是一种发光、发热的猛烈的氧化反应； 通常所说的）【老师提问】氢气和氯气中反应是不是燃烧了？由此得出燃烧不肯定都有氧气参加；这儿我们所讲的燃烧是常见的通常所说的燃烧哦；【过渡】那么是不是什么物质都能燃烧呢？同学回答不是；例如：水、石头 等；老师紧跟着提出问题：我们的书本子都是用什么做的？同学们知道它能燃烧吗？同学确定回答：用纸做的能燃烧；老师接着问那么现在为什

7、么没有燃烧了？这说明燃烧是不是需要条件？下面我们一起通过试验来探究物质燃烧的条件；【老师讲解】着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度；表 1 一些常见物质的着火点物质白磷红磷无烟煤木炭着火点40240700-750320-370（）说明不同物质着火点不同；它就像物质的沸点、熔点一样是物质的一个性质；一般来讲，着火点越低的物质越易燃烧；例：纸比煤简洁点燃；【老师展现视频】引导同学探究燃烧的条件；欢迎下载精品学习资源通过观看试验，每个小组分别选出代言人来表述本组的分析结果，各小组汇总 之后得出一个结论；【老师提问】依据那些现象得出燃烧的条件？从而考察同学分析试验的才能；【板书】二、燃

8、烧的条件1. 可燃物2. 可燃物与氧气（或空气）接触3. 温度要达到可燃物的着火点【过渡】通过探究分析和争论，我们知道物质满意这三个的条件，燃烧就能顺当地进行，但缺一个或几个条件，就会不能燃烧，那么同学们，依据这个道 理，我们只要怎么做就可以达到灭火的目的呢？由同学依据燃烧的条件推出灭火的原理：破坏燃烧所要具备的条件之一，即可达到灭火的目的；那详细应如何破坏燃烧的条件，采纳什么方法？【同学探究活动】同学上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理（即破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的；）【同学争论】老师引导同学摸索，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结；【板书

9、】三、灭火的原理及方法1、隔绝氧气（或空气）2、温度降低到可燃物着火点以下3、清除或隔离可燃物【练习】下面是人们在日常生活中，遇到不同火情时实行的灭火方法，同学们分析一下分别运用了哪些原理？【课堂检测】展现习题老师同学一起对检测进行评判，加深对所学学问的懂得；【展现视频】介绍一些常见火源引起的火灾及自救常识（展现防火自救常识图片）；【同学争论】引起火灾的火源有哪些？发生火灾了怎样自救；同学展现，老师评判，灭火救火不如防火，以此来增强同学的消防安全意识；欢迎下载精品学习资源【小结】通过本节课的学习，你的收成，启示或发觉，或印象最深的是什么？作 业 布 置 ： 1.查 找 有 关 消 防 器 材 的 资 料 ；2.依据自己住宅特点设计防火灾的方案七、板书设计燃烧与灭火一、燃烧的概念通常所说的燃烧是一种发光、发热的猛烈的氧化反应；二、燃烧的条件 （缺一不行）1. 可燃物2. 可燃物与氧气（或空气）接触3. 温度要达到可燃物的着火点三、灭火的原理及方法1、隔绝氧气（或空气）2、温度降低到可燃物着火点以下3、清除或隔离可燃物四、防火自救常识欢迎下载