2022年《鹿和狼的故事》教学设计4.docx

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1、精品学习资源鹿和狼的故事教案设计执教人 : 赵云彬学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文的内容，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，树立爱护生态平稳的意识；3、领会作者通过详细事例的分析说明道理的方法；教案重难点 初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，树立爱护生态平稳的意识；教案预备 多媒体课件 学习课时 1 课时（ 40 分钟）学习过程 一、环绕“狼”、“鹿”，引入新课；1、板书：请在稿纸上完成以下填空题；（）的鹿（）的鹿（）的鹿（）的狼（）的狼（）的狼狼是：凶残凶狠狡猾可怕鹿是：和善温顺漂亮可爱2、设问：你怎么会对狼和鹿产生这样的印象？ 故事 童话 习惯看法 导入：

2、今日老师请读惯了童话的你们读一个真实的故事，它唯恐会让你重新熟悉狼和鹿，也重新反省我们人类自己；二、自学要求1、自由读课文，把内容读正确、流利；读时留意以下字音；相悖（bi ） 厄（）运宠（ chn）儿欢迎下载精品学习资源罪魁（ku）祸首 苟（u）延残喘2、同学借助工具书，懂得相关词语；厄运 苟延残喘面目全非 罪魁祸首 相悖3、画出你感受最深的句子，多读几遍，提出质疑；4、小组自主沟通：简要表达发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事；三、带入情境，重点争论1、读了这个真实的故事，请你再写一下对狼或鹿的熟悉，你会写什么？同学可能写：（1） 狼是爱护森林生态平稳的有功之臣；（2） 狼也是人类的伴侣；（

3、3） 没有了狼，鹿不仅不会生活得幸福，反而会走向死亡；（4） 有时候，鹿也是可怕的；（5） 印象中和善的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首；2、摸索问题：（1） 罗斯福为爱护鹿，实行了哪些措施？结果怎样？（2） 罗斯福错在哪里？（3） 从这件事情看，毁灭凯巴们森林的罪魁祸首是谁？（4） 作者借这个故事，给我们讲了一个什么道理？3、小组合作争论，解决问题；4、文章的表达次序：列举事例分析缘由得出结论四、精僻总结，课外延长欢迎下载精品学习资源1、总结：说得多好啊！森林里既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约、相互联系的；整个生物界都有这种相互制约的关系；人类所要做的，不是一厢愿意地转变它，而是“敬重”！对于鹿

4、来说，被狼吃掉是可怜的，但鹿群归根结底仍应感谢它的敌人；我们来看一就真实的事 例；我仍知道一个类似的故事，叫感谢你的敌人，想读一读吗？（收入例文） 可挑选其中一篇材料 阅读 感悟 :澳大利亚原来不产兔子， 1859 年，好事的移民从英国带来了12 只欧洲野兔；这些野兔发觉自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，于是它们开头了几乎不受任何限制的大量繁衍；到了1907 年， 兔子的数量已达上千万只,遍布整块大陆；由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受了庞大的缺失；人们想尽了方法，筑围墙、打猎、捕获、放毒等等 兔灾仍旧无法排除；后来生物学家从美洲引进了一种靠蚊子传播的病毒，这种病毒的自然

5、宿主是美洲兔，能在美洲兔 体内产生粘液瘤，却不致命；但是它们对于欧洲兔却是致命的，而且对 于人、畜和澳大利亚的野生动物完全无害；阅读 感悟 :感谢你的敌人一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过争论；他发觉东岸羚羊群的繁衍才能比西岸强，奔跑速度比西岸的每分钟快 13M ；对这些差别，他百思不得其解；由于这些羚羊的生存环境和属类是一样的；有一年，他在动物协会的帮助下，在东西两岸各捉了10 只羚羊，把它们送到对岸；结果，运到东岸10 只只剩下 3 只，另外 7 只全被狼吃掉了；这位动物学家明白了，东岸的羚羊之所以强健，是由于它们邻近生欢迎下载精品学习资源活着一群狼，西岸的羚羊之所以弱小，正由于缺少这么一群天敌；2、出示短文，同学阅读； 课件中 3、这两个事例，进一步说明白什么？4、学习这篇课文后，同学们再想一想，在你看过或学过的文章中，仍有哪些生物之间也存在着相互制约、相互联系的关系？附：板书设计 不吃吃鹿狼鹿毁保灭护森林（不同生物之间是相互制约、相互联系的，我们必需敬重这种关系,爱护生态平稳；）欢迎下载精品学习资源中枢学校中青年老师讲课竞赛鹿和狼的故事教学设计执教人：中枢学校赵云彬欢迎下载