2022年《自己的花是让别人看的》教学设计方案.docx

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1、精品学习资源自己的花是让别人看的教案设计方案一、 教材分析：义务训练课程标准试验教科书语文五年级下册第25 课自己的花是让别人看的；这篇课文是我国闻名语言学家、训练家季羡林先生写的一篇精致隽永的短文；作者先点明白德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留 学时亲身感受到德国人特别爱花；接着用美丽生动的语言，描述了德国家家户 户窗口都开满鲜花的情形，并抒发了自己的感叹：“人人为我，我为人人”这种境域“颇耐人寻味”；最终叙述作者再次来到德国，又看到这番情形，表达了自己旧地重游的感受，即对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞扬之情；选编这篇课文的目的一是让同学明白一些德国的民族风情特点，积存美丽

2、语言；二是使同学在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人” 的训练；二、教案目标：学问与才能：1. 同学借助运算机和电子白板，自学熟悉3 个生字，正确读“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味”等词语；2. 电子白板播放影片，渲染情境，同学练习有感情地朗读课文，积存课文中的美丽语言；3. 在动手动脑中，培育同学的电子白板、运算机操作才能；过程与方法：先在电子白板上播放视频，激发同学读文爱好，自主观看影象资料，明白作者季羡林；借助电子课文初读课文，自同学词，运用电子白板聚光灯功能， 在嬉戏中巩固词语；借助视频、音频等多种手段，引领同学读文、感悟，积存语言；运用电子白板

3、资源库、网络拓宽同学的阅读视野，将语文教案从课内延伸到课外；情感、态度、价值观：明白作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的美好品质，从中受到启示与训练；三、 教案重难点及突破：欢迎下载精品学习资源重难点： 有感情的朗读课文，懂得课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，如“人人为我，我为人人；”并从中受到启示与训练；教案突破： 针对本节课的教案重难点，老师引导同学在音乐中有感情的朗读，借助信息技术创设情境，电子白板创作宣扬画，懂得“人人为我，我为人人”的境域；四、教案对象分析：五年级同学已经具备了肯定的语文才能，能正确地懂得和运用祖国的语言文字

4、，进行独立摸索，自主提出问题、分析问题、解决问题，主动猎取学问；语文教案可依据同学的阅读认知规律，在信息技术环境下将培育同学自学才能贯穿于语文教案的全过程，使同学成为学习的主人；五、教案设计特点：新课标指出：“同学是学习进展的主体”本节课的教案设计牢牢把握正确的同学观，依据教材内容及高年级同学年龄特点，利用网络课件，与电子白板巧 妙结合，激发同学的学习爱好 ,引导同学质疑，奇妙地将教案目标转化为同学的内在需求，突出同学的主体位置；充分利用网络中的声音、音像，电子白板中 的图画、拓展资料等资源渲染气氛，感染同学，激发同学的情感，从而更好地指导同学有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶

5、；六、教案多媒体设计：1、电子白板常用工具及内置资源文件；2、利用网络平台，自制网络课件课件；七、教案程序：教案老师活动同学活动设计意图程序欢迎下载精品学习资源1、同学们喜爱旅行吗？假如给你一个出国旅行的机会，你最想到哪创设 个国家去游玩，说说理由；1、同学畅所欲言，表达自己的美好想法；预设：生：我想去荷兰，看看那里通过 电子 白板播 放课 件欢迎下载精品学习资源情境 2、今日这节课，老师就带领大家到德国去游玩一番；（电子白板播导 入放课件中的德国风光片） 新 课的郁金香和风车；生：我想去威尼斯，看看水上城市的风情；2、同学观赏漂亮的德国风光；3、同学沟通观后感受；中的 影片 ， 创设 情境

6、， 把学 生带 入了德 国美 丽的风 情， 激发了 同学 的读文爱好；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源1、这如诗如画的国度，深深地留走近 在一位中国老人的记忆里，他就是本文的作者季羡林；接下来， 作者 就让我们走近作者，来明白这一代国学大师；影像 2、电子白板一体机监控同学自学感知 过程；3、通过观看视频，你对作者有了哪些新的明白？1、作者在青年时代，曾经远赴德国留学，四五十年之后，当他重游德国时，面对着漂亮的街道，发出了怎样的称赞？自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，遇到不懂得的生词，点击学习；2、老师巡察，对于运算机操作才能薄弱的同学，赐予帮忙、指导；读文识 字整 体感 知 3、

7、通过电子白板，导入文件，检查同学的生词学习成果；1、同学操作运算机，“走近季羡林”，从三段视频中自主挑选一个，点击播放；2、同学沟通从视频中收成的学问；1、同学操作运算机，进入“课文直通车”，自由朗读电子课文，学习生词；（电子白板一体机播放音乐；）2、同学自主学习懂得“花 团锦簇”“ 姹紫嫣红”， “莞尔一笑”，“脊梁”等 词语；3、同学当小老师，带读六个生词；（相机擦去生字拼音）4、使用电子白板聚光灯功 能， 同学展 开生词抢读嬉戏；5、同学找出文中作者称赞德国的句子：多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！6 、 学 生带 着赞 叹之 情再读；7、同学自主质疑：德国秀丽的 景色是什么样同学 借助

8、媒体， 自主 挑选感 爱好 的资料 ， 视 听结合 ， 增 加同学 对作 者的了 解， 为课文 内容 的学习 做好 铺垫；在生 字的 教案中 ， 发 挥同学 的主 动性； 小老 师带读 ， 提 高了学 生的 生字 认 读 爱好； 运用 电子白 板遮 盖拼音 ， 体 现了 学 生 由“ 不 会” 到“ 会 ” 的 过程； 聚光 灯的使 用， 为同学 创设 了游 戏 的 意欢迎下载精品学习资源3、许多同学看到影片中的德国， 都不由地发出了称赞，文中作者是怎么称赞德国的？（依据同学汇 报，用电子白板书写功能，画出句子；）4. 同学们，此时此刻，你最想知道什么？畅所欲言；老师依据同学的质疑，总结，板书

9、；1、我们通过视频，目睹了德国的风光，而在作者的笔下，德国变得更加唯美动人；2、依据同学的汇报，用电子白板的划线功能，画出相关语句；3、听了你的介绍，老师也被这奇品 读丽的景色沉醉了，想要展现一下；（老师配乐朗诵；）美 景4、老师巡察，并且对运算机操作积 累才能较弱的同学赐予必要的指导；语 言5、谁情愿配上精妙的音乐，将这秀丽的景色，美美得读给大家听呢？6、让我们一起，相伴着悦耳的音乐，通过朗读，将这秀丽的景色带给全部人！7、这秀丽的景色，深深地留在了作者的记忆里，也留在了我们的心间，假如你是一名杰出的导游，该怎么向游客们介绍德国的美景呢？ 8、电子白板监控同学的自主学习过程；9、电子白板一体

10、机播放风光片， 给同学带来身临其境的感觉；10、各位游客，听了导游的介绍，的？为什么说德国是一个奇妙的民族？1、同学快速浏览课文，找 到文中描写德国秀丽景色的 句子，跟同桌沟通沟通，然后两人合作 ，美美地读一读；2、同学汇报：“走过任何一条街，抬头向上看如入山阴道上，目不暇接；”3、同学一边倾听、一边想 像看到的、 听到的、闻到的、想到的；4、生沟通自己想像到的画面；5、同学操作运算机，自主挑选喜爱的音乐，练习配乐朗读；6、指生展现配乐朗读；同学评判；7、师生在美丽的旋律中齐读；8、同学操作运算机，进入德国空间站，挑选一段关于德国街道的风光片，一边观赏，一边练习介绍美景，可以用上书中的美丽语句

11、； 9、指生作导游，介绍德国美景；10、同学畅所欲言，感受德国人走在街道上的舒服、幸福；1、同学自主浏览课文，找到文中描写德国奇妙之处的句子；2、同学汇报：（1） ）德国人养花与中国不境， 在快 乐中， 巩固 识记生词；电子 白板 书写功 能， 抓住 关 键 语句， 同学 自主质 疑“ 学成于 思， 思源于 疑” ；让学 生在 对文本 连续 的“ 疑 ” 中 提升 语 文 素养， 引发 个性化 摸索 ， 促进 同学 的可 持 续 进展；通过 电子 白板抓 住重 点语句 ；“ 以学定 教” 强化学 生的 自主 学 习 意识； 老师 引导学 生进 行生生 沟通 ；老师 评判 、同学 评判 、老师

12、与学 生间 互 相 评判， 检验 改进了 同学 的语文 学习 ， 又能 有效 地促进 同学 的进展；欢迎下载精品学习资源观赏着街道两边的美景，此时，你们心情如何？1、德国为什么会拥有这样秀丽的景色呢？那是由于这是一个（奇妙的民族）；搭上课文直通车，连续和你的同桌合作学习，沟通这个民族与众不同的奇妙之处；2、老师依据同学的汇报，采纳电子白板遮屏功能，出示重点语句；3、利用放大镜功能，出示重点词语“花的脊梁”；4、比起鲜艳的鲜花，这茎和叶自感 悟然就逊色多了，可是德国人却情愿将自己的花让给别人看，你想对德风 情国人说什么？5、老师依据同学汇报，电子白板体 会出示相关句子；境 界6、什么是特别耐人寻

13、味的？（依据同学的汇报，板书：人人为我， 我为人人）7、“人人为我，我为人人”这种境域的确值得我们细细品位；是否只有德国才能制造这种美好的境域呢？在我们的身边，是否也有这样的例子？（运用电子白板放大镜功能，凸显关键语句；）8、原先，我们的身边，也有许多这样感人的事例；假如同学们能宣扬宣扬，信任我们的社会将更加和谐美好；9、小结：当我们为别人付出的时候，别人也在悄悄地为我们付出， 在人与人的相互帮忙中，我们享受到了更多的生活乐趣；10、几十年过去了，德国秀丽的景色，奇妙的风情是否有所转变呢？（师生协作读课文最终一段）11、让我们像季羡林爷爷一样由衷的称赞吧！一样；A 、读句子“他们的花不像在中国

14、那样，只能看到花的脊梁；”B、同学懂得“花的脊梁”（花的茎和叶）C、生表达自己的情感，体会德国人高尚的精神；（2） ）德国人“人人为我，我为人人”A 、读句子“每一家都是这样，这一种境域是颇耐人寻味的；”B 、理 解“ 颇” （ 很 、特别）C、同学联系课文内容，在学习小组内沟通争论德国人“人人为我，我为人人”的境域；D、同学在小组内沟通身边的事例；3、同学借助电子白板制作宣扬画，介绍自己的设计意图；4、同学自读课文第四自然段；同桌沟通懂得“变化是有的，但是漂亮依旧没有转变；”预设：生：德国秀丽的景色没有转变；生：德国人耐人寻味的境域没有转变；5 、 齐 读“ 多么 秀丽 的景色！多么奇妙的民

15、族！”语文 课堂 是培育 同学 想象力 的重 要场所 ； 在 想象中 体验 课文创 设的 情感， 有利 于指导 同学 有感情 地朗 读课文 ；影片 创设 的情境 ， 极 大的调 动了 同学积 累运 用语 言 的 才能；同学 在读 中懂得 ， 在 读中感 悟， 在读中 升华 情感， 从中 体会德 国的 奇妙之处；运用 电子 白板的 遮屏 、放大 镜、 书写等 功能 ， 将重 点、 关键 语 句 提欢迎下载精品学习资源出， 排除 了干扰 ， 能 大大提 高课 堂教案效率；同学 在主 动积极 的思 维和情 感活 动中， 加深 了理 解 和 体验， 受到 情感熏 陶， 获得 思 想 启发；借助 电子

16、白板制 作宣 传画， 新媒 体的运 用， 同学在 动手 动脑中 ， 突 破了 教 案 难点， 同时 实现了 预设 的情感目标；回来 整体 ， 使学 生的 情感、 价值 观得到 上升 ；在音 乐声 中体会 作者 的情感 ， 获 得情 感 的 熏陶；欢迎下载精品学习资源1、 每个民 族都拥 有着秀丽的 景色，也都拥有着特殊的风情；在电 子白板资源库里，老师为大家预备 了多姿多彩的异域风情；（挑选介 绍）2、为了便利课后学习，老师将这拓展些资料都转载到了“我的博客”中，大家可以课后点击阅读；延伸3 、 也 可 以 点 击 “ 我 推 荐 的链感受接”，在网络中漫游世界；异域4、总结：美伦美奂的外国风光，千姿百态的彝语文化，为我们展现风情了一幅幅多姿多彩的画卷，其实只要留心，你会发觉世界的每个角落都涌动着鲜花一般的漂亮风情；八、板书设计：1、同学观看大屏幕，倾听老师的介绍；电子 白板 资源库 中放 置了大 量的 异域风 情， 拓宽学 生的 阅读视 野， 将语文 教案 从课内 延长 到课外；欢迎下载精品学习资源25、自己的花是让别人看的秀丽人人为我我为人人奇妙（板书设计意图：抓住牵一发而动全身的关键句子，引导同学懂得， 品读句段，懂得内容，感受德国的秀丽景色、奇妙风情，体会“人人为我，我为人人”美好境域；）欢迎下载