2022年《燕子》教案学案一体化教案.docx

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1、精品学习资源教案、学案一体化设计学科语文年级三课题燕子课时 1 课时 设计人孔华云欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源1会认 7 个生字，会写 13 个字；能正确读写 燕子、赶集、聚拢、拂过、稻田、尾尖、有时、一圈、音教符、演奏、赞歌、朝气蓬勃 等词语；学2有感情地朗读课文，背诵课文；目3懂得课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感标悟燕子的活泼可爱和春天愤怒勃勃的景象，培育宠爱大自然春天的思想感情；设4、学习作者细致地观看和一些表达方法，积存好词计佳句；教1、朗读法；以读为主，让同学在读中感知、感悟， 学懂得课文；用声音读出美、专心灵感受美；方2、情境再现法：课堂中运用插图和多媒体课件，图

2、文对比，以此调动同学多种感官的参加，引领同学主动法学习课文，共同感受燕子的俊秀轻快、活泼机警以及春设天的光荣夺目、朝气蓬勃；计欢迎下载精品学习资源教案程序设计教材处理设计师生活动设计欢迎下载精品学习资源一、启示谈话， 引人新课；老师结合现实生活启示同学，引入新课- 燕子；二、初读课文， 整体感知；1、自由朗读课文，摸索：作者笔1、本课要求会认的 字有 9 个，留意和形近字区分； 俏 读 ，要和 悄 区分读音和字形； 拂 的读音是 ，不要错读成 ；本课要求会写的字有 14 个，书写时要提示同学留意下面的字： 燕 、 聚 、 演 、 倦 ；指导同学记一、启示谈话，引人新课；师：同学们，当春回大地、

3、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增加了生气？（燕子）师：谁见过燕子？它是什么样子的？（同学沟通）师：燕子是一种漂亮、可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在天空中自由地翱翔，把春天装扮得绚丽多彩；你想进一步明白它吗？（想）师：今日，我们就来学习一篇描写燕子的文章；（板书课题：燕子）请大家齐读课题；（齐读课题）欢迎下载精品学习资源下的小燕子有什么特点？2、同学沟通；三、精读课文， 深化探究；1、快速浏览课文，找出课文是从哪几方面来表现燕子俊秀轻快、活泼机警的特点的？同学沟通；2、同学沟通自己宠爱描写的哪一段的燕子以及原 因；（1）学习 燕子的样子 ；A指名沟通燕子的样子及宠爱的理忆字形，

4、如， 尖 ，上小下大； 稻 与禾有关， 漾 与水有关；让同学依据字形规律记忆生字；2、本课的教案准 备，老师预备一些有关春天和燕子的课件，让同学从生活中体验春天的特点；3、本课所描写的画面生动，意境感人；教案时把同学引入情境， 结合课文插图和多媒体让同学体会燕子的可爱和春天的朝气蓬勃；4、教案中从燕子入手，按由近及远的观看次序来学习课文，体会作者的观看方法；第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子；第三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态；最终从远处二、初读课文，整体感知；师：下面，请同学们自由朗读课文，要求把字音读精确、把句子读通顺，同时摸索作

5、者笔下的小燕子有什么特点；（自由朗读课文）师：从同学们刚才的朗读中可以看出，大家特别宠爱小燕子；那么，作者笔下的小燕子有什么特点，这么吸引你？（俊秀轻快、活泼机警） 老师板书：俊秀轻快、活泼机警 三、精读课文，深化探究；1、师：课文是从哪几方面来表现燕子俊秀轻快、活泼机警的特点的？请同学们快速浏览课文，找出答案；（快速浏览课文，找出答案）师：同学们这么快就找到了答案，说明大家课文读得特别娴熟；那么，课文到底是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的样子、燕子在春天从南方赶 来、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的；）（老师板书：样子、在春天从南方赶来、飞行、停留）2、师：你宠爱作者描写的哪

6、一段的燕子？为什么？（1） 生：我宠爱第一自然段的燕子，由于作者把小燕子的样子描写的栩栩如生，特别可爱；师：小燕子长得什么样子？课文中是怎么描述的？（指名读第一自然段） 师： 凑 是什么意思？（几个方面合起来；）师：作者运用什么修辞方法，把小燕子描写的栩栩如生，特别可爱？（比如）师：为什么说 凑 呢？请看大屏幕；（出示课件，边表达边演示： 一身乌黑光亮的羽毛 ，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动；） 一对俊秀轻快的翅膀 ，欢迎下载精品学习资源由；B学习作者运用比如把燕子的样子描写的栩栩如生的修辞方法；C凑 是什么意思？出示课件， 同学懂得； D指名读第一自然 段，要读出小燕子的活泼可爱；（2） 学

7、习 燕子的飞行 ；A指名读第三自然段；B燕子在飞行时有什么特点？哪些词语更具说服力 呢？C唧唧地叫着 看到的像音符般的燕 子；学习课文后，勉励同学把学习到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中；5、通过不同层次的朗读，整体把握全文， 突破重难点；初读，让同学读准字音，读通句子，初步感知燕子的特点；再读，要抓住重点语句，懂得课文内容和表达的情感；比如，懂得春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，引导同学读第三自然段， 从 斜着身子 感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由自 在；通过 拂过 ，体会燕子飞行之快速；通过 唧唧叫着 感受燕子飞行时的轻盈心情；再 如，其次自然段描写的花、草、叶 都像赶

8、集似的聚拢来 ，让同学想象花儿争相开放的春天的特有景色； 蓝蓝（使翅膀闪动；） 加上剪刀似的尾巴 ，（尾巴闪动；）这几个部分合起来就凑成了活泼机警的小燕子；一个 凑 字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上；）师：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（指名读第一自然段）（2） 生：我宠爱飞行时的小燕子，由于小燕子在飞行时既轻快又敏捷；师：你从作者的哪些描写中可以看出飞行时的小燕子既轻快又敏捷？ 指名读第三自然段 师：哪些词语更具说服力呢？（斜着身子、拂过、一转瞬、有时） 师： 唧唧地叫着 说明什么？（小燕子在飞行时心情很兴奋；）师：谁能带着这种兴奋的心情来读出小燕子在飞行时的轻快

9、敏捷？（指名读第三自然段）（3） 师：刚才，我们观赏了燕子飞行之美；那么，停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四自然段，看看你最宠爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你宠爱的理由；（读第四自然段，找出自己最宠爱的句子，与同桌沟通并说明宠爱的理由；）师：你最宠爱哪些句子？为什么？（同学沟通）生：我宠爱 几队燕子飞倦了，落在电线上； 由于 落 写出了燕子飞行疲惫时休息的样子，比 停 恰当；生：我宠爱 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌； 由于作者描写的很形象， 用词很精确；师：那作者为什么用 痕 而不用 根 ？（ 几痕 写出了电线很高

10、很远，看上欢迎下载精品学习资源说明什么？D带着兴奋的心情读出小燕子飞行时的轻快敏捷；（3） 学习 燕子的停留 ；A自由朗读第四自然段，找出自己最宠爱的句子，与同桌沟通，说明宠爱的缘由；B集体沟通，老师相机在黑板上画出五线谱，帮忙同学懂得作者运用比如的修辞方法，把停留时的燕子描写的很形象；C有感情朗读， 感悟停留时的燕子的天空，电杆之间连着几痕细线 、 燕子成了音符 让同学绽开想象，体会 演奏的春天的赞歌 的意思，从中明白作者对布满生气的春天的特有偏爱，以及赞扬大自然、宠爱生活的积极向上的感情；6、学习词句，积存语言；本课描写生动形像，用词精确，语言美丽；教案中让同学在懂得的基础上多读，再背诵下

11、来；老师指点背诵方法：背诵本课，可以依据燕子的形状 - 美好春光里的小燕子 - 燕子的飞行 - 燕子的停留的脉络来背诵；去淡淡的、模模糊糊的；）师： 多么像五线谱啊！ 指什么？（远远看上去，落在电线上的燕子连同电线像五线谱；）师：我们来看看曲谱是怎样的？（老师在黑板上画出五线谱，帮忙同学懂得；）师：作者运用什么修辞方法，把停留时的燕子描写的很形象？（比如）师：从中，你体会到了什么？（作者通过描写燕子来赞扬春天布满生气，表达宠爱大自然的思想感情；）师：停留时的燕子颇负音乐之美，让我们通过朗读来表达对燕子的宠爱和对大自然的宠爱；（齐读第四自然段）师：作者在描写燕子的样子和飞行、停留时，是按什么次序

12、写的？（从近到远）（4） 师：由于有了小燕子，春天更加光荣夺目；小燕子也由于春天的漂亮而来；让我们来感受一下春天的魅力；（齐读其次自然段）师：在这一自然段中，作者运用什么修辞方法，把春天表现的朝气蓬勃？（拟人）师：春天这么美，让我们纵情赞扬它吧！（再次读其次自然段） 三、总结全文，渗透宠爱大自然、爱护环境的训练；1、学了本课，你有何感受？（同学沟通）2、有感情地朗读全文；欢迎下载精品学习资源具有的音乐美；D体会作者在描写燕子的样子和飞行、停留时，是按从近到远的次序写的；（4）学习 春光中的小燕子 ；A齐读其次自然段，感受小燕子给春天增加的魅力；B学习作者运用拟人把春天描写的光荣夺目、朝气蓬勃的

13、修辞方法；再次读其次自然段，赞扬春天，抒发爱大自然的感 情；三、总结全文， 渗透宠爱大自然、爱护环境的训练；1、学了本课，欢迎下载精品学习资源你有何感受？（同学沟通）2、有感情地朗读全文；欢迎下载精品学习资源燕子板样子书设 俊秀轻快、在春天从南方计 赶来活泼机警飞行停留一、优点1、在教案时，重视指导同学有感情地朗读；通过入情入景的朗读，让同学在读中感知、读中感悟，从而激发同学的爱美乐趣，为课文的进一步学习打下基础；课2、课文描写的是象征着春天到来的使者- 燕子；课堂上充分利用电教媒体，后 让同学从观看画面入手，感受春天的漂亮和燕子的可爱；在课文的教案中，媒体反思 的运用对于帮忙同学懂得课文起到了举足轻重的作用；3、整个教案过程中老师只是一个公平参加者，同学始终是学习的主体；二、不足：同学在课堂上发言积极性不高；只有几个情愿发表自己的见解，课堂显得死寂，没有愤怒；以后备课时要留意既备教材又备同学；欢迎下载