2022年人教版小学语文第八册教案《争吵》.docx

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1、精品学习资源教案要求人教版学校语文第八册教案争执欢迎下载精品学习资源1. 通过懂得课文内容，训练同学懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；2. 给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容；3. 学习生字词，练习用“缘故”、“诚意诚意”造句；4. 有感情地朗读课文；教案重点联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的涵义；练习抓住课文的主要内容；教案难点1. 正确划分段落；2. 体会争执后“我”的心理；教案时间3课时；教案预备写有练习题的文字投影片；教案过程第一课时一、导入，明白预习内容（一）出示课题，提出问题；1. “争执”是什么意思？由题目你会想到什么问题？(1) 谁和谁之间发生了争执？(2) 为

2、什么事发生争执？(3) 他们争执时的表现是怎样的？各自的心情如何？(4) 争执的结果如何？(5) “争执”这件事向我们说明白一个什么道理？（二）明白预习内容；1. 自读预习；2. 说说你从预习中知道了什么；二、初读课文，明白主要内容（一）自由读课文；要求：对比括号中的注音把字读准，找出不懂的词或句；（二）用自己的话说说课文主要讲了什么；（这篇课文主要讲的是“我”的笔记本被克莱谛弄脏了，“我”认为他是有意的，也把他的本子弄脏了；虽然“我”很懊悔这样做，但“我”没有士气向他承认错误；放学后，克莱谛却主动要求与“我”重归于好，“我”受到了训练；）三、再读课文，理清脉络（一）指名读课文，弄懂每一小节的

3、意思；（二）用小节归并法划分段落，并写出段意； 第一段 1 4节）讲“我”和克莱谛吵架的缘由；其次段 5 8节）讲“我”懊悔和克莱谛吵架；第三段 9 13节）讲“我”和克莱谛重归于好；欢迎下载精品学习资源第四段 14 节）讲父亲对“我”的训练；四、检查生字词学习情形（一）说出注音字的形、意： 填空练习：1. “匠”字是（）结构，它的其次笔应为（）；2. “哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲伤”的意思是（）；（二）解词：嫉妒心里忌恨别人比自己强；瞟斜着眼睛看；防备防卫；五、布置作业（一）熟读课文；（二）誊写生词：吵架 嫉妒 石匠 懊悔 缘故 胳膊肘 原谅 瞟我 悲伤 防备 究竟 诚意诚意其

4、次课时一、复习检查（一）指名读课文（二）回忆课文分成了几段，每段分别讲了什么内容？ 二、新授课（一）学习第一段；1. 指名读第一段，找出“我”和克莱谛争执的缘由；2. 划出争执时，“我”做的不对之处和克莱谛做得比“我”好的地方；(1) 同学默读划出；(2) 争论；我错：克莱谛无意碰了我，我火了，并骂了他；我听了他的赔礼后， 不但没能原谅他，反而有意碰了他；他对：他无意碰我之后立刻向我赔礼；当他气急了，举起手要打我时，观察老师马上意识到自己的错误，赶忙缩回手去；3. 细读这一段，摸索：“我”为什么与克莱谛争执？克莱谛为什么与“我”争执？(1) “我”与克莱谛争执的缘由有二是他碰了“我”，“我”的

5、本子被弄脏了；是克莱谛得了奖，“我”嫉妒他；尽管“我”说并不是由于这个，但从“我”的心理活动描写中可以看出，“我”就是由于心理不平稳导致看问题的偏斜；(2) 克莱谛与“我”争执的缘由主要是他无意碰了“我”，准时道了歉，见“我”仍不依不饶，所以急了；4. 指导有感情地朗读这一段；5. 分角色练读，指名读；（二）学习其次段、第三段；1. 默读其次段、第三段；用“”划出“我”与克莱谛争执后的表现； 用“ ”划出克莱谛与“我”争执后的表现；2. 争论“表现”，并说说从中可以体会出人物的感情有哪些变化？欢迎下载精品学习资源(1) “我”在争执后的表现；“我”很担心；“我”很懊悔那样做；想向他认错但觉得太

6、丢脸；想到外面后不是先认错，而是怎样去防备克莱谛；出去后，他走近“我”时，“我”举起戒尺；当听到他说要求和好的话，“我”愣住了；当听到他的问话后，“我”说：“再也不了！”并兴奋地与他分手；老师在同学争论的基础上板书：担心懊悔冲突愣住兴奋(2) 克莱谛在争执后的表现；用眼睛瞟“我”，不是愤慨，而是悲伤；（为“我”不原谅他起初的无意而难过；也为自己刚才不冷静举手想打“我”的行为而难过，他在反思自己的错误；）其次次说：“我在外边等着你！”（这一句比第一次说时多了一个“着”字，但这正说明他刚才想打架的思想已经消逝了，换来的是摸索后的冷静；这是要和好的恳切语气；）放学后他从后面跟上来，走近“我”；（走近

7、“我”的目的是主动接近“我”；）他微笑着拨开戒尺，并温顺地说出友好的话；他两手搭在“我”的肩上，并用商议的口吻与“我”和好；老师在同学的争论后板书：悲伤懊悔恳切兴奋3. 从文中找出克莱谛在争执时和争执后的两次微笑，这“微笑”分别对“我”起到了什么作用？(1) 他微笑着说：“我不是有意的；”这个“微笑”使“我”不兴奋，认为他得了奖，有意在“我”面前显示，造成了“我”想报复他的心理；(2) 他微笑着用手拨开戒尺，温顺地对“我”说：“让我们像从前那样做好伴侣吧”！这个“微笑”使“我”愣住，一时之间简直不敢信任我犯了严峻的错误，而他竟很简单地原谅了“我”，他的恳切让“我”感动，于是我们兴奋地和好；4.

8、 指导有感情地朗读这一段；三、课堂练习造句1. 缘故2. 诚意诚意要求：先找出课文中含有这个词语的句子读一读，然后说说词语的意思，再分别口头造句；四、布署作业1. 有感情地朗读课文；2. 用“缘故”、“诚意诚意”造句；第三课时欢迎下载精品学习资源一、学习第四段（一）默读第四段；摸索：爸爸听了我的表达，有什么表情？他说了些什么？做了些什么？（二）争论：1. 爸爸说的话是什么意思？（一个人不但要能熟悉到自己的错误，而且仍要敢于承认错误，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人；）2. 爸爸说“名贵”的伴侣指的是谁？为什么说他是“名贵”的？（这“名贵的伴侣”指的是克莱谛；他的名贵之处在于敢于主动熟悉

9、自己的错误并准时改正；能用宽厚的态度对待自己的伴侣；）3. 爸爸夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去，表达了什么思想感情？（爸爸期望“我”和错误的嫉妒心理、知错不改的虚荣心理、不能正确对待自己伴侣的狭隘心理及行为完全决裂；）（三）通过学习这篇文章，你明白了什么道理？（在和同学及伴侣的交往中，要宽以待人；假如有了错误，应当主动恳求别人原谅，决不能以虚荣之心保护自己的面子而损害别人，更不能以狭隘的心理来对待伴侣；）（四）说说自己与同学之间团结友爱的事；二、课堂练习（一）形近字组词：吵（）妒（）肘（）抄（）护（）讨（）扛（）谅（）瞟（）杠（）掠（）漂（）御（）竟（）嫉（）卸（）竞（）疾（）（二）写出以下词语的近义词或反义词；1. 写出近义词： 温顺 缘故 情形 防备2. 写出反义词： 有意 高尚（三）课堂练笔；挑选一件自己与同学之间团结友爱的事，写成一个片断，把“诚意诚意”、“缘故”这两个词用进去；1. 同桌议一议，然后写下来；2. 用投影显示一个同学写的片断，集体评改；三、课后作业修改自己所写的片断；欢迎下载