2022年人教版语文四级下册第六单元总结课 .docx

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1、人教版四年级下册第六单元总结课教案教学目标：1、同学能巩固、识记本单元 28 个会认得字、 22 个会写的字,查漏补缺；会写本单元词语盘点中的词语,能发觉一些词语的规律并且拓展积存、学会应用；2、同学在阅读的基础上能概括出本组课文的写作结构、次序,并能拓展延长到课外阅读和自己的习作中去；3、引导同学在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样淳朴而又生动的语言呈现乡村生活的；能学习作者的表达方式,丰富自己的语言积存；4、同学对拟人这一修辞手法有进一步熟悉,自己能写这样的句子；教学重难点：重点：同学在阅读的基础上能概括出本组课文的写作结构、写作次序, 语言表达特点及修辞手法；难点：同学将课内阅读

2、概括出来的一些写景文章的方法拓展延长、运用到课外阅读和习作上；教学过程：一、回忆单元整体内容1、同学们,今日我们来学习第六单元总结课,请同学们齐读单元主题,生：走进田园,宠爱乡村；单 元总 结卡第六单元,我们环绕 这一主题,一共学习了篇课文；由 2 篇精读课文和 2 分略读课文组成；分别是：,；其中 23 课古诗词三首由,组成；本单元,作者抓住了 的景物进行描写,让我们感受到了作者对的宠爱之情；2、环绕这个主题,我们学习了哪些课文呢,请同学拿出你的单元总结卡,我们一起来边读边回忆下,请一位同学带着大家一起回忆；卡 1生：带着卡片上台,实物投影呈现；师：你的声音很嘹亮,是个优秀的小老师,感谢,请

3、回；二、字、词、古诗词的识记巩固、查漏补缺、归类总结、拓展延长；（一）生字方面：1、在本单元四篇课文的学习中,要求我们一共认会 28 个字,写会 22 个字；请同学们拿诞生字卡, 下面来整体检测下同学们的把握情形, 先看说会认的字, 同桌先相互读一读,检测下是否读准了,一会儿老师来抽查；生同桌互查21 课（）个檐饰冠捣谐会认的字22 课（）个镶嵌骏膘垠爵悠畜（）个23 课（）个蚕昼耘塞箬笠蓑24 课（）个畔兜穗裹嚼肺腑撩会写的字难写的字（）个易错的字卡卡 22、好,老师来抽查,老师随机指一些难认的字,你们开火车认读,其他同学仔细听,看看他们是否读准了；3、会认的字我们把握的不错；那会写的字呢？

4、请同学们先回忆下平常的作业中哪些字你出错过,错在哪里,又是用什么方法识记的,谁想和大家共享下；生拿着卡上台,实物呈现,说说自己的方法；4、师：真不错,看来找对合适的方法会让你的学习事半功倍；现在,请同学们四人一小组,一起读一读,记一记,沟通下各自识记的方法,一会儿老师要检测了；好,请同学们拿出听写卡,我们来听写；老师依据大家平常的作业情形,重点听写好几个同学们出错率较高的词语,进行查漏补缺；好,开头；装饰、带领、觅食、和谐、天高地阔、此起彼落；听写后大屏幕呈现、 更正；听写卡卡 3有写错的同学,在表格的第三行改对了；5、总结：我们学习生字就应当这样,随时记录一些易错、难写的字,等到总结的时候再

5、拿出来巩固,这样记得就更坚固了,这个方法,大家学会了吗？（二）词语方面：、这个单元,仍有很多有规律的词语呢, ppt 出示词语）看,这些四字词语是我们本单元需要把握的；先来分组读一读；、在学习这些词语时, 我们发觉他们是有规律的, 并且进行了拓展, 有哪些呢, 谁来说一说；生说,师准时评判；3、谁情愿把你积存及拓展的表格与我们共享下；生上台实物呈现,说说自己积累的；词语盘点类型我的拓展共（）个此起彼落含反义词甜甜美蜜AABB悄悄无言叠词AABC红 扑 扑ABB月明人静描写景物卡 44、你的收成可真不少；老师知道你们每一个人都做了积存,而且每人积存的都不一样,现在请同桌俩个相互读一读,让自己的词

6、语库变得更富有吧；5、我们积存了这么多的词语,你能把它用起来吗？老师这有一些图片,在图片 的右侧是我们已经积存过的一些词语, 你能不能用上其中的几个词语说一句或一段话来描述这些漂亮的画面呢？（ ppt3.4.）呈现生说,师准时点评、引导；预设：（ 1）同学只说出了图片中的一个景物时；老师引导：你说出了图片中的* , 很美,图中仍有那些景物呢？谁来再说一说；（2）当几个同学把一张图片的景物说完整时,老师引导,刚才经过同学们的合作,我们把这幅片的内容说的很完整了,我们请一位同学再完整的说一说, 留意语言美丽,描画出图中的意境哟；(3) 假如同学说的很好,老师评判：你说的真美,把老师也带入了这个漂亮

7、的地方；(4) 3 张图片都说完后,老师整体评判,通过刚才的练习,老师看到了同学们的进步, 刚开头是 3 个人描画了一张图片, 后来就能一个人完整的描述一张图片了,而且说的特殊美,真棒；（三）古诗词方面：1、老师这仍有一幅图（ ppt5 、配乐）,看到这幅图,你们想到这个单元的哪首古诗？生回答；请同学们看着图背一背；2、除了这一首, 23 课仍有一首诗和一首词呢,男生背诗,女生背词；3、除了这三首古诗词,在本单元的语文园地里,我们仍学习了不少描写田园风光的诗句呢,请同学们看大屏幕（ ppt6 ）,指名读；4、看来课内的内容已经难不倒我们了,老师知道同学们在课下仍收集了不少描写田园风光的古诗词呢

8、,谁来给在场的老师们呈现下；我积存的描写田园风光的古诗词卡 5生：上台呈现,实物投影 指名其他同学再说,沟通；5、同学们,学习时就应当像这样,将课内学问和课外学问相互补充,会让我们的基础学问更加丰富、扎实；三、课内阅读懂得上写作结构、描写景物、表达方法的归类总结及拓展；1、除了描写田园风光的古诗词,本单元仍有三篇描写田园风光的课文呢,我们一起来总结下,请同学们拿出你的课内阅读卡片；2、这个表格里的内容,是我们每学完一篇文章后都要求大家明白和识记的,今天,我们把它们整合在一起,做成了这张卡片；三课竖着看,看看有什么相同的地方,又有什么不同的地方；课文描写的修辞题目景物手法结构中心句表达的情感课内

9、阅读卡 6（1） ）描写的景物方面：我们第一列,作者是抓住那些景物来描写的呢？谁来说一说； 生说,师评判： 你总结的很全面；我们本单元的主题是走进田园, 宠爱乡村,所以作者为了突出田园风光的美,抓住了乡下中常见这些景物来突出特点；我们一起来总结；21 课乡下人家中,作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物,最一般的场景,如房前的瓜架、鲜花,院里的鸡鸭、人们吃饭完的场景等,描写了乡村生活的特点22* 课牧场之国为了突出牧场之国的特点,作者挑选了最典型的景物,像牛、马、样、猪等,让我们深刻体会了荷兰是当之无愧的牧场之国；24* 课麦哨作者通过细致的观看, 抓住了田间最具代表性的几种农作物, 如油菜、蚕豆

10、、萝卜,为我们呈现了一个颜色斑斓的田间风光；我们也要和作者学习这样的方法, 通过仔细观看, 挑选典型的有代表性的景物,并且做到细致描写,详略得当,这样才能突出你所描写景物的特点；（2） ）修辞手法方面： 谁来说说你的总结？指名说； 你仍有什么发觉？生说：三篇文章都用到了拟人的修辞手法；拟人是我们本单元重点把握的一种修辞手法, 在语文园地中仍特地进行了学习；同学们仍在课下进行了积存,谁想把你积存的内容和我们共享下；拟人句积存卡片21 课课内积存（ ）句22 课24 课我也能写一句：卡 7生上台呈现；师随机评判；请同学们读一读自己的卡片,加深印象；通过刚才的总结, 我们再一次感受到了拟人句的魅力,

11、 那同学们以后千万别忘了用在自己的习作中,为自己的习作增加亮点哦；（3） ）课文结构和中心句方面：生：上台汇报；师：总结的特别正确,请回；（4） ）表达情感方面：我们一起来说,这三篇课文都表达了作者对田园风光的宠爱之情；四、课内总结出来的写作结构、描写景物、表达方法等学问点在及课外阅读方面的拓展应用；1、我们在课堂上总结出来的这些写作方法呀,肯定要拓展延长到课外阅读上, 这样才能做到学以致用； （ppt7 ）看,这是我们在学习本单元的时候,布置给同学们学习的 7 篇课外阅读了文章, 这些文章有的是我们精选的名家名篇,如茅盾写的天窗,臧克家的炎夏说瓜,此外；我们一起观赏了会唱歌的溪流、春夏季节的

12、芦苇,田野的树叶、麦子和豆荚；2、在课外,我们读了这么多描写田园风光的文章, 信任你们在写作结构、 次序、语言表达方面都有了肯定的收成, 请同桌先一起来沟通下, 说说你们各自的收成3、下面,请同桌选出一个代表上台与老师们沟通你们的收成；生上台沟通：按题目、结构、中心句、描写景物、次序、修辞手法、表达情感的次序进行汇报；五、综合性学习成果呈现；1、通过刚才的沟通,老师发觉同学们都特别聪慧,不仅积存了这么多的方法, 仍做到了融会贯穿, 为我所用； 在本单元的学习中, 我们仍进行了一次走进田园的综合性学习, 同学们将此次的学习收成以不同的形式记录了下来；下面我们请一个小组长代表上台将他们小组的学习成

13、果向我们呈现下；2、生上台呈现：生说：我们小组一共有四名同学,我们不仅观赏了田园风光,明白了瓜果 蔬菜的生长过程, 仍调查了农村人的生活情形； 最终, 我们仍将这些内容以不同的形式记录了下来； * 用作文的形式记录了她眼中的田园风光； * 将自己识记参观的农作物的生字过程拍了照片, 做成了小报；* 自己写了一首精致的小诗, 配上了漂亮的插图； * 仍将他明白的农作物学问和我们一起共享了呢； （音乐） 3、下面,请同学们按 4 人一小组,带上你们小组制作的材料,旁边有老师的同学,直接和老师沟通, 其他的同学们请下座位走到老师们旁边, 和老师们沟通呈现下你们的收成,当沟通完的时候,快速寂静的回座位坐好；六、总结同学们真有秩序；一节课下来,老师最想对大家说的是：你们真了不得,仅仅一个单元就有了这么多的收成；假如说我们每学习一个单元, 都能像今日这样, 把全部的学问,比如说基础、阅读,仍有习作方面的进行归类总结、融会贯穿,并且能拓展延长,学以致用,信任你们心中的学问之泉肯定会永不枯竭；正如黑板上这幅每天田园风景画一样, 永久漂亮,永久魅力四射；