2022年儿童家庭教育指导.docx

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1、精品学习资源儿童家庭训练指导 试卷一、多项挑选题1儿童家庭训练指导的渠道有 ABC ；A 幼儿园的指导 B社区的指导C社会团体的指导D个别指导2儿童基本的生活习惯有ABCD ；A 饮食习惯 B卫生习惯 C睡眠习惯 D喝水习惯3家庭精神环境主要包括ACD ；3. 4. 5.A 父母性格 B家庭收人C家庭结构 D家庭氛围4消极的儿童家庭训练方式有BCD ；A 民主型 B溺爱型C 放任型 D冲突型5. 0-3 岁儿童身体进展的家庭训练指导主要包括 ABCD ；A 食物喂养 B生活起居C卫生护理 D疾病防治6. 0-3 岁儿童情意的培育应留意 ABC ；A 创设一个关爱、接纳和敬重的心理环境B 支配合

2、理的生活作息制度和丰富的生活内容C引导婴幼儿学会表达、宣泄自己的不良心情D 教孩子熟悉四周的事物7. 5-6 岁儿童心理进展的特点有 ABCD ；A 抽象思维开头萌芽B好学、好问 ,好动脑C语言的社会化水平提高D 自我调剂才能逐步增强8培育 3-6 岁儿童良好习惯应留意ABCD ；A 建立良好的作息制度B细致人微 ,教给方法C增强训练过程的趣味性D 准时勉励 ,强化良好行为9听力残疾儿童的特点有ACD ；A 听觉受到严峻的限制,其他感知觉起到代偿作用B语言沟通遇到障碍C个性受到肯定的影响D学习与正常儿童有很大的差异10脑瘫儿童的家庭训练指导应留意ABD ；A 正确熟悉孩子的病情B运动、感觉的训

3、练C培育孩子的独立精神D沟通才能的训练 11儿童家庭训练的特点包括ACD ；欢迎下载精品学习资源A 奠基性与终身性B安全性与多样性C随机性与针对性D亲情性与权威性12儿童家庭训练的方法有ABC ；A 爱好诱导法B嬉戏活动法C实践操作法D参观观摩法13. 家长训练方式的特点有ABCD ；A 情境性B情感性C稳固性D 整合性14. 3-6 岁儿童家庭与幼儿园合作训练的内容有BCD ；A 生命训练B教案活动合作C治理合作D 讨论合作15. 0-3 岁儿童身体进展的家庭训练指导有ABCD ；A 食物喂养B. 生活起居C卫生护理D. 身体锤炼16. 0-3 岁儿童语言的培育应留意ABD ；A 多和孩子说

4、话 ,制造说话、沟通的氛围B教孩子说话与熟悉四周事物同步进行C训练孩子的智力D 在嬉戏中练习说话17. 3-4 岁儿童心理进展特点有ABCD ；A 思维与动作相相伴B熟悉过程表达无意性C爱仿照D语音进展显现飞跃18. 3-6 岁儿童社会性进展的任务有ABC ；A 确定自我 ,自尊、自信B 学会与他人相处,懂得共享、合作和协商C懂得并遵守基本的社会规范D具有较强的认知爱好和才能 19日本家庭训练中最具特色的是ABD ；A 礼仪培育B 挫折训练C亲子阅读D 独立训练20智力落后儿童的家庭训练指导包括ACD ；A 及早发觉 .寻求专业帮忙B培育孩子的自学习惯C家长要给与孩子理智的爱D 在家庭中留意培

5、育孩子的基本才能二、判定题1. “家庭训练支援政策”是韩国政府针对家庭训练落后和家长疏于管教子女导致训练危机而提出的； 2. 家长道德素养的高低是影响儿童行为的重要因素； 3. 直觉行动思维是2-3 岁儿童主要的思维方式； 4. 中度智力落后儿童的智商在5070 或 5575 之间； 5. 在亲子嬉戏发生的初级阶段,亲子互动的方式主要表现为观看和仿照； 6. 不同类型的家长亲子观会导致不同的教养态度和训练方式； 7. 于 3-6 岁儿童来说 ,家庭训练的目标与幼儿园保教目标是一样的； 欢迎下载精品学习资源8. 特殊儿童虽然各有特点,但对训练的需求都是一样的； 9. 相对于 0-3 岁儿童的家园

6、合作,幼儿园在 3-6 岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时 ,主动性、责任性也更强； 10. 挑选家庭训练内容和方法是家长训练才能的核心； 11. 家庭训练指导的重点或者说核心是“助其他助”； 12. 物质条件好是孩子成长唯独的打算性因素,家庭环境中的“软件”作用不大； 13. 在家庭当中 ,儿童与父母之间的亲子嬉戏,以及儿童操作摆布实物所进行的实物嬉戏是两种主要的嬉戏形式； 14. 孤独症儿童大多数智力低下,但也会有一部分是高智商； 15. 家长道德素养的高低是影响儿童行为的重要因素； 16. 智力低下是全部脑瘫患儿的主要相伴症状； 17. 对 3-6 岁儿童进行美的熏陶就是要支持孩子的艺

7、术爱好,勉励孩子制造美； 18. 超常儿童不只是智力型和学术型的； 19. 幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭供应相关的指导； 20. 挑选家庭训练内容和方法是家长训练才能的核心； 三、简答题1. 如何培育 3-6 岁儿童的社会性 .答： 1 接纳、确定孩子 ,培育自尊、自信； 2 爱孩子 ,让孩子学会爱； 3 在交往中进展孩子的交往才能； 4培育孩子正确的道德观念和行为；2. 长应如何训练孤独症儿童 .答:1 细心观看 ,及早发觉； 2 家长要调整好自己的心态 ,积极地面对孩子的问题； 3 在家庭中有意识地、有针对性地对孤独症儿童进行肯定的训练； 4 为孩子营造温馨的生活氛围； 5 培育孤独症

8、儿童的社会交往技能；3. 如何对孤独症儿童进行家庭训练指导.答： 1 细心观看，及早发觉；2家长要调整好心态，积极面对孩子的问题；3 在家庭中有意识、有针对性地对孩子进行肯定的训练；4为孩子营造温馨的生活氛围；5 培育孤独症儿童的社会交往技能；4. 简述 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评判指标；答： 1客观真实地明白幼儿的家庭训练情形；2理论结合实际，分析训练问题；3 将解决问题的过程作为提高家长训练才能的过程，不仅给出详细的训练策略,仍与家进步行细致的分析，帮忙家长学习从儿童身心进展的特点、规律动身来分析和解决问题；4 发挥家庭的主体作用；欢迎下载精品学习资源四、论述题1. 请挑选

9、 3 个儿童家庭训练方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭训练应当坚持的原就；要求 :1 阐明已挑选的三个儿童家庭训练方法的含义；答： 1 爱好诱导法是指在家庭训练中，家长善于发觉、利用孩子的爱好，引导孩子对四周事物进行深人的探究和学习的方法；儿童的爱好有消极和积极之分，家长要善于利用儿童的积极爱好， 引导儿童的学习向有益的方向进展；孩子的爱好也有先天和后天之分；孩子先天的爱好需要家长的准时发觉和栽培；一旦发觉了孩子的爱好爱好，家长要留意爱护和供应准时的、有针对性的帮忙,这样才能有效地保持、深化孩子的爱好；孩子对某些事物不感爱好，需要家长通过后天去培育；2嬉戏活动法就是家长利用儿童宠爱嬉戏的特点

10、，给幼儿供应嬉戏的机会，让幼儿在嬉戏中学习生活所需要的学问和技能的方法；家长一方面要勉励孩子进行多种多样的嬉戏，另一方面要为孩子嬉戏提供时间和空间、材料上的支持，同时仍要勉励孩子多与同伴一起嬉戏；最终，家长也应抽时间参与孩子的嬉戏；3 实践操作法是指在家庭训练中，家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，来促进儿童进展的方法；家长第一要让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践；其次家长要勉励孩子进行各种科学探究实践；第三，家长要勉励孩子参与各种嬉戏活动；第四；家长要鼓励儿童参与社会交往活动；4 环境熏陶法是指在学前儿童家庭训练中，家长有意识地通过创设良好的家庭环境和氛围，对孩子施加潜移默

11、化的影响的训练方法；对于物质环境的创设,家长第一应留意为儿童预备丰富的玩具和操作材料；其次，家长要留意保持家庭环境的洁净、洁净，这对培育孩子良好的生活卫生习惯，具有示意作用；第三，家长应留意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，这对孩子的艺术品位和修养有良好的熏陶作用；精神环境创设应做到：第一，为儿童制造和谐的家庭氛围，和谐的家庭氛围是孩子健康成长的必要条件；其次，敬重孩子的人格、主体性和自由；第三，留意家长的榜样示范作用； 5 赏识嘉奖法是指家长在家庭训练中，用观赏的眼光看待孩子的优良行为，并对孩子的优良行为赐予积极正面的评判的方法；第一，家长对孩子的勉励和赏识要与儿童的详细行为和进步相

12、联系；其次，家长要把握好夸奖勉励孩子的度；第三，家长对孩子的勉励方式尽量以精神勉励为主，少承诺物质嘉奖；6榜样示范法是指在家庭训练中，家长利用具有示范作用的各种榜样训练孩子，使孩子学习榜样的良好行为的训练方法；最重要的榜样是儿童的父母，其次是老师和同伴，仍有文学、艺术作品中孩子宠爱的人物；要想给儿童起到好的榜样的作用，父母和老师要以身作就；家长要为孩子挑选合适的同伴；家长平常要留意积存相关的文学知识，用榜样的形象感化孩子的思想，引导孩子的行为；7 示意提示法是在家庭训练中，家长运用含蓄、间接、简化的方式和方法对孩子的心理实施影响的训练方法；示意可以分为语言的示意、动作的示意 含眼神、手势、表情

13、、暗号等 ；示意法运用的根本目的是为了爱护孩子的自尊心、不影响孩子活动的兴致；示意法常常被用于一些不便家长直接指出孩子错误的场合，示意法可以分为直接暗欢迎下载精品学习资源示、间接示意和反示意；示意提示法的使用，需要家长的训练聪慧；2、依据该方法联系实际阐述儿童家庭训练应当坚持的原就，并提出自己的观点或建议，自我熟悉从略；2. 试从家长的儿童观、亲子观、人才观、训练观四个方面任选两个观念联系实际分析家长的训练观念对儿童家庭训练的影响；要求:1 阐明已挑选的两个训练观念及对儿童家庭训练的影响；2联系实际分析该观念对儿童家庭训练的影响，并提出自己的观点或建议；答： 1 家长的儿童观对儿童家庭训练的影

14、响：家长的儿童观是指家长对儿童的看法、观念和态度；有些家长认为，儿童进展是被动进展的过程，儿童没有自己的权益、位置和自想法愿；在这种儿童观的影响下，家长无视儿童进展的规律及儿童积极主动性的发挥，强迫儿童完全依据父母的意愿来进展，结果导致儿童的自由个性、积极性、主动性和制造性被压抑，儿童心智得不到充分发 展；有些家长把儿童的进展完全看成是遗传因素打算的，家长起不了什么作用；这种家长在实际实施训练时，往往过于消极，忽视自身在儿童进展中的作用，忽视对孩子的训练，常常实行一种放任自流的方式，其结果就是导致儿童的学习与进展无人问津，心智才能得不到有效提升；有些家长能充分意识到儿童具有进展的主动性,同时环

15、境和训练也是影响儿童进展的特别重要的因素，儿童有自己独立的人格、思想，享有独立的社会位置和权益，能依据自己的想法和意愿做事；这类家长在教育儿童时，往往态度积极，能时刻关注孩子的进展，明白他们的想法和需求，并能依据孩子的特点以及他们遇到的问题，进行有针对性的、适时适当的引导；2 家长的亲子观对儿童家庭训练的影响：家长的亲子观就是指家长对子女和自己关系的基本看法，也可以说是教养动机；有的家长将孩子看作是自己的私有财产和附属物，其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实现的抱负；在训练孩子时，往往让孩子依据自己的意愿行事，这种教养方式导致孩子过于服从、缺乏独立性和自主才能；有的家长在处理

16、自己与孩子之间的关系时，态度比较漠然，因而在训练孩子时，往往没有明确的教养动机，忽视对孩子的训练；有的家长特别看重孩子自身的进展，其教养动机主要是为了孩子自身进展和将来的幸福，因而在训练孩子时就比较简单实行民主、科学的训练方式； 3家长的人才观对儿童家庭训练的影响：家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向， 即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样人的熟悉和期望；一般而言，家长的人才观可以分为学问型、技能型、品德型、社交型、制造型和一般型等；崇尚学问技能型人才的家长，更多期望孩子聪慧；追求品德高尚型人才的家长,最重视对孩子诚恳品质的培育；留意社交型人才的家长,会把活泼开朗看作孩子最重要的品

17、质；侧重制造型人才的家长，更情愿勉励孩子尝试、探究、发挥想象力；而一般型的家长就不会刻意追求孩子学业上的“胜利”，而是更多训练孩子要踏踏实实、正常进展；一般而言，对子女的期望过高简单产生“专制型”的训练方式，期望过低就简单造成“忽视型”的训练方式； 4 家长的训练观对儿童家庭训练的影响：家长的训练观主要表现为家长对训练在欢迎下载精品学习资源儿童进展中的作用和家长在训练中的角色和职能的熟悉，它影响着家长的训练方式和家长在家庭教育中作用的发挥；一些家长认为“树大自然直”，孩子的进展是遗传打算好的， ,训练对孩子来说作用不大，因而任其进展；一些家长认为我不是老师，不懂得教，所以只管生孩子 ,至于教孩

18、子，那是学校做的事；这是一种“只养不教”的观点；实践中，家长应当明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服错误观念和错误做法；同时也要熟悉到训练并不是万能的，过分夸大训练的作用；自我熟悉从略；五、案例分析题12 岁半的毛毛立刻要上幼儿园托班了，在一个酷热的下午，幼儿园托班王老师满头大汗地到了6楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，一位女士隔着铁门问道:“你找谁 .”王老师答 : “我是毛毛的老师，今日来家访；”女士谨慎地说:“我们不知道你要来家访,也没有做什么准各，不 巧的是，我们刚要出门去奶奶家；您有什么事情，尽快说吧. ”王老师说 :“也没什么大事，就是下个星期一带孩子来报到时，

19、最好让孩子随身带上自己宠爱的玩具；仍想和您沟通一下孩子的情形；”女士说 :“好的，感谢您，王老师，沟通只能下次了；不好意思；”王老师无奈地与母子“再见” 后，转身挥汗下楼去了；本案例中王老师的家访行为有什么不正确的地方吗.请依据“第六章儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育”中的0 3 岁儿童家庭与幼儿园合作共育的相关理论、观点或教材活动案例评判进行分析；要求 :相关理论或论点应用淮确、恰当且陈述清楚；有自己明确的观点和熟悉且分析、说明详细；阐述、评论规律性强；字数不少于500 字；答：相关学问点： 1 家访是一种以拜访、谈话为主要方式的个别沟通形式，主要目的是让老师明白幼儿在家庭里的行为表现以及所

20、处的家庭环境，加强沟通，沟通体会，共同促进幼儿进展；2家访活动应当目的明确，准各充分，并且留意到一些细节的处理，如:准各小礼物、提前预约时问、老师 着装、征求家长同意、使用技术设各等；应当运用多种方法,多途径、多度地猎取信息；应当在家访后整理分析家访情形并准时向家长反馈，活动完整性较好，有始有终；联系案例、自我熟悉从略；2女儿特别好强，虽然只有五岁，可什么事都想亲自尝试；一天，她看到一位和她差不多年龄的男孩子，骑着两个轮子的自行车飞速地从身边过去，特别仰慕；于是吵着要我把她的自行车后轮两侧的两个小轮也拆掉；我考虑到女儿仍小，所以拖了一段时间才准许了她；那天，我带女儿来到水泥场地让她练习骑两个轮

21、子的自行车；平常骑惯了四轮车的女儿，骑上了两个轮的车子，一开头仍适应不过来呢，看着女儿骑车摇摇动晃的样子，我心理总是悬着，不断作势要去帮她一把，可女儿却欢迎下载精品学习资源骑得爱好盎然，根本感觉不到骑车不稳的危急；女儿没有我的帮忙，着实摔了几下，但她跌倒了又立刻自己爬起来再骑；看着女儿不怕疼，很仔细的样子，我也就干脆放开手脚让她去练习了，只是在旁边准时赐予一些点拨和勉励；在一次次的跌倒后，女儿逐步把握了平稳技巧，车技也有所进步了；看着女儿骑在车上自豪地向我微笑，我真的很感动；请依据“第四章 3-6 岁儿童家庭训练指导”中3-6 岁儿童身体进展的家庭训练指导方面的相关理论或观点进行分析；要求 :

22、相关理论或论点应用精确、恰当且陈述清楚；有自己明确的观点和熟悉且分析、说明详细；阐述、评论规律性强；字数不少于500 字；答：参考答案 1相关学问点：体育锤炼可以增强幼儿体质；通过科学的体育锤炼，不仅能促进身体的正常发育和机能的和谐进展，进展幼儿身体动作的和谐性和敏捷性，仍能提高有机体对于环境的适应才能和对疾病的抗击力及康复才能；体育锤炼也有利于幼儿心理良好、和谐地进展；比如，培育幼儿克服困难的士气，顽强的意志品质，乐观的生活态度；而且 ,通过体育活动，获得一两种感爱好的体育技能，有助于丰富幼儿生活 ,增加生活的乐趣；联系案例、自我熟悉从略；参考答案 2相关学问点：开展多种形式的体育锤炼：1开

23、展常常性的亲子体育嬉戏，不仅可以锤炼孩子身体动作的和谐性和敏捷性，也使亲子感情得到了沟通；2 培育对球类活动的爱好；球类活动可以增强孩子的体质，进展身体动作的和谐性、团队的合作精神，也有助于培育家庭的共同爱好和爱好；3 勉励孩子进展自己的爱好；在广泛接触各种体育活动形式之后，孩子有发觉自己爱好的机会；联系案例、自我熟悉从略；参考答案 3相关学问点：在和孩子一起锤炼的过程中，有一些问题需要特殊重视；1 和孩子一起做好活动的准各；第一，要准各丰富的器械玩具；其次，要做好相对安全的场地预备，第三，检查孩子的着装，要便于活动，检查好鞋带、衣服等；2 发挥同伴在体育锤炼中的作用；同伴既有利于孩子坚持体育活动，又可以增加他们的交往机会，提高其交往才能；3重视孩子意志品质的培育；体育活动要坚持，特殊是锤炼，这样有助于培育幼儿克服困难的精神和顽强的意志品质；家长要以身作就，言传身教；联系案例、自我熟悉从略；欢迎下载