2022年《花的勇气》说课稿.docx

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1、精品学习资源花的士气说课稿各位老师、各位同学，大家下午、早上好！ 我是我抽到的课文时 花的士气 ，这是人教版学校语文第八册第五组的一篇略读课文，本文节选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面；选编本文的意图，一是引导同学体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势，领悟作者对生命的感悟； 二是引导同学通过对语言文字的感受、 领悟，不断吸取内化和积存语言； 课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的扫兴到见到花儿藏身于草下时的惊讶， 到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到观察花的原野时的诧异， 最终被花儿的气势所震动； 作者在爱花寻花盼花看花的过程中，

2、被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染， 出现出思想的火花： 生命的意味就是士气 . 两条线索特别清楚，这篇课文构思精致别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味，语言生动、美丽、流畅，值得细细咀嚼品味；和本单元其它课文、学习园地、口语交际共同组成“喜爱生命”专题 ，这又是一个进展同学语言才能、思维才能，激发同学制造潜能，启发同学心智的好例子；本文为一课时进行教学；新课标提出四年级段的阅读目标为： “能联系上下文，懂得词句的意思， 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”；四年级是学校生学问、才能、情感价值观形成的关键时期，四年级同学已经拥有了肯定的自学才能，但在对课文熟悉升

3、华方面仍需老师的引导； 此外， 同学仍喜爱表达自己的看法， 彰显个性，仍善于表现、乐于合作、敢于想象，老师要有意识地赐予同学关注与关怀，给学生充分的勉励和引导； 所以我依据四年级学段目标以及四年同学的特点制定了以下教学目标：1、联系上下文，懂得含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙，积存语言；2、学会借助 “学习提示 ”来阅读略读课文，找出描写花的三个画面，感悟“花的士气”，感受作家喜爱生命、喜爱大自然的情怀；3、能结合本组课文，联系生活经受，把自己对生命、士气的感悟写成一段通顺的话；依据以上教学目标我预设 本课教学的重点 为：引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的美丽，通过作者的

4、心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力气 在于士气；对此我以读为主，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理；本课预设难点 为：感受作者感情变化的线索， 懂得变化的缘由； 所以我采纳圈点批画作者感情变化的词语，联系上下文摸索作者感情变化的缘由为突破方法：【说教学法 】为实现上述目标，教学方法挑选至关重要；教法、学法相互牵制，融为一体；侧重教法方面 ，主要采纳重点突破法， “维也纳的春天如同一位善变的魔术师， 作者的情感也随之跌宕起伏”，花的逐步显现与作者的情感变化两条线索双管齐下，以作 者的情感变化为主线索，体验情感，突破重点；侧重学法方面 ，我采纳自主、合作、探究的方法；本文是略读课文，

5、应充分放手让同学自读自悟，通过课前预习，明确阅读要求，自主学习， 自主探究， 在有所感悟的基础上通过合作探究， 感情朗读的方法， 目的在于培育同学的合作意识、表达才能和实践才能；【说教学程序 】欢迎下载精品学习资源为了让本课更加顺当地进行，也为了培育同学独立摸索和学习的才能，我特地在上课之前让同学做了充分的预习预备， 在同学充分预习的基础上， 我上课就会更加得心应手了；本课共有六个环节，即创设情境，导入新课；初读课文，整体感知；课文赏 读，学法实践；总结全文，情感共鸣；回来全组，升华思想；作业天地，拓展延长； 下面我来谈谈对这节课 六个环节的教学设想： 一 、创设情境，导入新课1、展现维也纳春

6、天的漂亮图片2、这节课就让我们跟随作家冯骥才去4 月的维也纳，看看那里的小花，去品尝一下花的士气；板书：花的士气齐读课题；【设计意图】通过展现漂亮的画面，抓住同学的留意力，从而激发同学的学习爱好；二初读课文，整体感知1、自学提示：把课文读正确、读通顺，难读的字词、句做上记号多读几遍；2、阅读提示框；导入：这是一篇略读课文， 略读课文的上边都有一个提示框， 里面的一些话就是来帮忙我们更好地学习课文；生读提示框后，师提点：瞧提示框为我们供应了学习本文的一些方法，那就是预设： 有感情地朗读课文，说说作者在维也纳经受了一件什么事，他为什么会从“扫兴”“遗憾”到“诧异”“心头怦然一震”？把自己喜爱的部分

7、多读几遍，体会体会作者内心的感受；其实这提示也向我们供应了一条信息，那就是作者的内心经受了“扫兴”“遗憾”到“诧异”“心头怦然一震”，我们就可以抓住它来说说文章的主要内容；板：扫兴 遗憾诧异怦然一震；同学快速地浏览一下课文1说说作者在维也纳经受了一件什么事；2想一想 短短几天时间，作者为什么会从“扫兴”“遗憾”到“诧异”“心头怦然一震”？同学沟通，有困难的同学借助老师的提示框；欢迎下载精品学习资源四月， “我 ”在 维 也纳， 很失 望； 要离开维 也纳 了， “我”，特别遗憾；临走的那一天， “我”，感到诧异， 心头怦然一震；【设计意图】 设置这个提示框是为了让课堂更加面对全体， 让学习才能

8、处在不同层次的同学都能主动学习， 完成本次任务； 略读课文的自学环节就应当渗透对以往学法的温习和操练，如自同学词，概括课文主要内容，利用课前导读三 课文赏读，学法实践1 查找画面取美名导入： 维也纳的春天如同一位善变的魔术师， 请结合作者情感的变化， 找出文中三个关于花的画面，试着用文中的话给他们取个美名吧！没有花的绿地 -千万朵小花藏身的草地 -花的原野【设计意图】这是本节课的第一个特色，给画面取名字既可以激发同学的积极性， 又是概括才能的训练，连续了上单元的阅读训练点；查找三个画面是让同学遴选出本课重点段，便利同学实践本单元的阅读训练点，表达“整体把握求略，重点感悟求精”的原就；2、我的相

9、机我做主1导入： 假如你是摄影师，你预备给哪个画面拍个特写呢，把你最喜爱的画面拍下来先与小组同学一起争论， 然后向全班同学共享一下你的成果， 介绍一下这幅画面的哪个地方吸引了你，看看我们班谁是最优秀的摄影师！2沟通写花的句子课件出示【设计意图】这是本节课的特色之二，同样的内容，变换一下方式，以拍特写的方式代替直接让同学说说各个画面会显得更加敏捷和生动，也更能激发同学的爱好， 同学会认为自己真的像一个专业的摄影师一样热火朝天得拍起来了；随着同学们猛烈的沟通争论，我对各画面的重难点作了以下猜测指导： 观赏画面一 “没有花的绿地 ”，感受扫兴之情；第一自然段出示： 大片大片的草地上， 只是绿色连着绿

10、色， 见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花；没有花的绿地是孤寂的；绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行！”A、体会句子“没有花的绿地是孤寂的；” 作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得特别单调；B、引导同学品尝 “孤寂”、 “泛滥”， 虽不见 “扫兴”两字，但 “孤寂”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是扫兴；难怪作者在欢迎下载精品学习资源开头这段的开头写道：四月的维也纳真令我扫兴； 观赏画面二 “千万朵小花藏身的草地 ”，感受惊讶之情；其次自然段出示： 原先青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、

11、紫的； 纯洁、娇小、鲜亮； 这么多、这么密、这么广阔 .A、随机沟通 ：花的数量多“满满一层”， “这么多，这么密，这么广阔！”花的颜色多“白的、黄的、紫的” 花的颜色美“纯洁、娇小、鲜亮”生抓住以上几处谈眼前的画面， 师随机朗读指导 把你看到的画面读出来吧； 把你的称赞读出来吧B、此时，涌上你心头的是一种什么感觉？新颖惊喜 兴奋 舒服 赞叹C、作者没有用一个表示心情的词语，却能把这种心情淋漓尽致地表达出来，看着，赞叹着， 这小花已不再是一朵朵花了， 是大自然的精敏捷生生地跳动在我们眼前， 把我们全部的感受读出来吧！ 观赏画面三 “花的原野 ”，感受欢乐、惊之情； 第七自然段 出示： 迎着吹在

12、脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野；这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地， 整个世界铺满了全新的颜色；A、导入： 看来这幅景象的确打动了你们的心，让这么多人选它作特写镜头，让我们把目光集合到这一段话当中， 走进这幅景象，自己来读一读这段话， 看看哪些词语甚至是哪一个字打动了你的心， 就在那几个词下加上点， 也可以在旁边写一写自己的感受；B、生抓“冒”，“改天换地”等词说感受；“改天换地”，转变的是什么？ 这样的花把我们带入了这样的世界：播放花的几幅图片；C、出示句子：我诧异地想： 它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来， 偏偏在冷风冷雨中

13、拔地而起呢？小小的花儿竟然有如此的气势！a、齐声朗读b、再看看这句话， 哪些词语特殊吸引你的眼睛？ “拔地而起、 气势”一般指什么？ 为什么说小花拔地而起呢？D、再读 写“花的画面三”的句子，你从哪里读到了小花拔地而起的气势？迎着吹在脸上的细密的、 凉凉的雨点， 我看到的竟是一片花的原野； 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地， 此刻那些花儿一下子全冒了出来， 立刻改天换地， 整个世界铺满了全新的颜色； 虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起， 低头却能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足；a、自由朗读，体会：“立刻改天换地”“傲然直立”等词语表现了花的士气；E、

14、闭眼想象，假如你当时就跟作者在一起，你感受到了什么？你想到了什么？整个世界铺满了全新的颜色，转变的仅仅是眼前的画面吗？ 同学自读，体会作欢迎下载精品学习资源者整个心灵整个心情， 从扫兴到惊喜， 又从怕见不着花的遗憾到见到花的无比兴奋；由于曾扫兴、惊讶、遗憾，所以这一片花的原野更令作者兴奋不已F、 再示图片，产生共鸣： 观赏画面配乐范读 配乐同学读四总结全文，情感共鸣导入： 小花，没有高楼伟岸，却有高楼一般拔地而起的气势；小花，没有山峰雄壮，却像山峰一样傲然直立；看到这傲然直立的小花，我的心头怦然一震齐声朗读最终一句： 这一震，使我明白了生命的意味是什么，是士气 板书： 生命的意味是士气五回来全组，升华思想1、望着眼前冷雨中的小花，我明白了 生命的意味是士气；大自然赐予的生命总是那么美好；望这眼前的小花， 想到我们的生命中经受过的那些事， 那些小小的生命， 你也肯定想到了许多，请拿起笔，你可以联系生活实际，也可以结合本单元的课文，写下你对士气、对生命的想法；2、同学沟通六作业天地、拓展延长1、摘录课文中自己喜爱的句子，背诵积存；2、阅读冯骥才的维也纳春天的三个画面十一、板书设计：20 花的士气怦然一震诧异扫兴遗憾生命的意味是 士气欢迎下载