2022年《作轴对称图形》教学设计方案.docx

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1、精品学习资源轴对称（第一课时）教案设计哈拉道口学区中学刘志辉课程名称轴对称（ 1）欢迎下载精品学习资源教案目标1. 通过实例熟悉轴对称，把握轴对称和关于直线成轴对称这两个概念；2. 培育同学的观看才能思维才能，操作才能和归纳才能；欢迎下载精品学习资源教案重点轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念；教案难点轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区分和联系；问题与情形同学活动设计意图欢迎下载精品学习资源预习新知得出概念1、观看课本中的 7 副图片，你能找出它们的共同特点吗？2、你能列举出一些现实生活中具有这种特点的物体和建筑物吗？3、动手做一做：把一张纸对折，然后从折叠处剪出一个图形，绽开后会是一

2、个什么样的图形 .它有什么特点？（1） ）轴对称图形 ：假如一个图形沿一条折叠，直线两旁的部分能够, 这个图形就叫做；这条直线就是它的 对称轴 . 这时， 我们也说这个图形关于这条直线 ；（2） ）轴对称： 把一个图形沿着某一条直线 折叠，假如它能够与重合，那么就说这两个 图形 关于这条直线成 ；这条直线就是对称轴， 两个图形中的对应点（即两个图形重合时相互重叠的点）叫做 ；（3） ）轴对称图形和两个图形成轴对称有什通过观看图片让同学感受轴对称图形的形成过程，培育同学的观看才能；同时，让同学明确：折痕所在的直线就是它们的对称轴；观看 轴对 称图形 ， 寻 找 对 称轴，懂得得到轴对 称 图 形

3、 的 过程，培育同学独立摸索问题，解决问题的才能；欢迎下载精品学习资源么区分和联系？区分: 轴对称是说个图形的位置关系 ,轴对称图形是说个具有特别外形的图形；联系：都能沿着某条直线；这条直线是对称轴；（ 1）成轴对称的两个图形全等吗.全等的两个图形肯定成轴对称吗？欢迎下载精品学习资源揣摩摸索应用新知（2）假如把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形就关于这条直线成；反过来， .假如把两个成轴对称的图形看成一个整体，那么它就是一个图形1、标出以下图形中的 对称点2、下面给出的每幅图中的两个图案是轴对称的吗？假如是，试着找出它们的对称轴， 并找出一对对称点一、挑选题1. 等腰三角形的对称轴有

4、（）A、1 条B、3 条C、1 条或 3 条D、很多条培育同学的总结归纳的才能欢迎下载精品学习资源2. 以下图形中不是轴对称图形的是（）欢迎下载精品学习资源分类训练课堂小结ABCD3. 以下图案是轴对称图形的有（）A1 个 B2 个 C3 个 D 4 个4 下 列英 文字 母属 于轴 对称 图形 的是（）A、NB、SC、LD、E 5以下各时刻是轴对称图形的为（）A 、B、C、D、同学畅谈收成称轴；同学分成如干小组活动，选出代表发言，老师倾听同学的沟通；老师应重点关注同学对对称轴的方向和位置的懂得；同学动手画图，老师观看、指导；展现同学作品，听取同学的评判；在画图中老师应关注：检测同学把握情形在

5、 经 历 了 实践、观看、归纳等数学活动过程后 ， 学 生 能 主动、有条理、清楚地阐述自己对轴对称图形的懂得；欢迎下载精品学习资源（ 1）第一画出的是一个什么图形？（并非要求是轴对称图形）（ 2）是否转变了折痕，并重复几次；同学通过实践、观看，归纳以上四个小活动中所得到的图形之间的公共点，老师赐予引导、订正，并给出完整的归纳；在同学归纳中，老师应重点关注：（ 1）是否找出了上述图形的共同点；（ 2 ）表达的完整性、精确性、规范欢迎下载精品学习资源活动 2： 问题：假如有一个图 形 和 一 条 直线，如何做出这 个图形关于这条 直线对称的图形 呢？教 科 书 第40 页例 1.提出以下摸索问题

6、：（ 1） ABC关于直线 l 的对称图形是什么外形？（ 2） ABC的轴对称图形可以由哪几个点确定？性；老师逐步提出问题，师生共同摸索分析，同学尝试作图；师生共同总结作图方法及步骤，通过折叠的方法加以验证；在上述基础上，归纳出做一般平面图形的方法；在同学作图中，老师应重点关注：（ 1）在 ABC上，取的是否是A、B、C 三个顶点；（ 2）是否把握了做一点关于直线的对称点的方法；（ 3）尺规作图是否规范；分步设问，便于引导同学懂得作图方法；通 过 教 师 作图、板书的示范， 让同学体验作图的 精确性和规范性；经 过 折 叠 验证，让同学感受实 践与理论的结合；通过归纳，让同学把握做一般轴对称图

7、形的方法；练习、实践，巩固所学学问，了解教案成效；欢迎下载精品学习资源（ 3 ） 在 ABC 上，取哪几个点做出其关于l 的对称点？（ 4 ） 如 何做一个已知点关 于 直 线 的 对 称点？课堂练习：教 科 书 第41 页练习第1,2题；欢迎下载精品学习资源活动 3： 欣 赏 和 设计：自己设计一个轴对称图案；同学先观赏轴对称图案，然后自己设计图案；老师指导，同学沟通；展现同学作品；在同学设计图案中，老师关注：（ 1）是否每个同学在动手设计；（ 2）设计方法是否正确；（ 3）设计才能上的个体差异；让同学在观赏美中去感受美，制造美；准时展现同学作品，为每一位同学制造在数学学习活动中获得胜利体验

8、的机会，为不同程度的同学供应展现自己的机会， 满意多样化的需 要，并通过多元评判方式，让同学获得胜利的欢乐，培育同学的创新精 神；欢迎下载精品学习资源活动四：同学自己总结，不全面的由其他同学补充完提炼对作轴对（ 1）小结：善，老师重点关注不同层次同学对本节学问的理称图形的熟悉；全学完这节课你有解、把握程度；员参加，表达集体哪些收成？的聪明；（ 2）布置作同学独立完成，老师批改、总结；老师重点关注：明白教案效果，准时调整教业：（ 1）对同学在练习中反应出的问题，有针对案； 教 科 书 习性的予以分析；通过对实际问题 12.2第 1,5（ 2）同学面对探究性问题的解决方法；题的探究，完成从题；详细抽象 探 究 教 科书第 42 页提出详细的思维螺旋上升过程，形成应用的问题及教科书 习题 12.2 第 8,9数学的意识，加深对本节学问的理题；解；自我点评本节课尽量创设与同学生活环境、学问背景相关的教案情境，以生动活泼的形式出现有关内容；重视动手操作，实践探究，但假如只有操作，而没有数学体验，数学课又很简单上成劳技课，所以，本节课的设计在重视活动的同时，又重视学问的猎取，由于动手操作的目的 本 身 就 是 在 于 更 直 观 地 发 现 新 知 识 ；练习的设计具有肯定的层次性，表达不同的同学在学习数学过程中得到的不同的进展；欢迎下载