2022年《窗前的气球》—优秀教案选评.docx

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1、精品学习资源22. 窗前的气球（ 其次课时 ）教案过程：一、复习导入；师：小伴侣们，这节课连续来学习窗前的气球（齐读课题）；上节课，我们熟悉了很多生字伴侣；现在，老师把这些生字伴侣放在了一个个气球上，你们能精确地把它读出来吗？（指名读，齐读）师：同学们读得真好！让小火车开起来吧，“火车火车哪里开？”生答：火车火车这里开；火车会开到哪一列呢？（观看坐得好的小组）好，火车开到了这一列；（生站起来）留意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来订正；师：你们读得真好！生字伴侣都兴奋地跟着气球去旅行了，它怎么不走呢？（出示生字：病） 师：由于他病了，飘不动了；快和它打声招呼吧； 生：齐读师：

2、字音读得真准 . 你有什么好方法记住它吗？指生说；师相机评判；师范写，生书空，师指导：“病字旁”的写法，生练写，师巡察；生写好后展现；师：你能给病字组个词吗？指生说；书中也有几个带病字的词语，请你能把他找出来，画一画，读一读，开头吧；现在请你把这样的句子也找到，好好地读一读；师：谁来把找到的句子告知大家？指生答；二、精读课文，感悟懂得；（一）、研读“真没意思”； 、出示课件（图）：瞧！这就是生病的科利亚，他觉得“真没意思”他为什么觉得真没意思？ 师：科利亚怎么啦？师：什么是传染病？ 生：师：正由于他得了传染病，所以医院规定 生：（课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病

3、房外面去；） 师：谁都不能来看，那些人不能来看呢？生：师：他们都不能来看他；科利亚见不到他想见的人，所以他觉得真没意思（板书） 师：他也不能到病房外面去，科里亚不能到病房外面去做哪些事？生：生：生：生：师：科利亚不能到病房外面去做这么多好玩的事情，所以他觉得真没意思（指板书） 生：（真没意思）师：医院这么没意思，你能用朗读把这种没意思表达出来吗？（课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去；） 师：科利亚只能一个人静静地躺在（出示课件：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外；） 生：接读：病床上，呆呆地望着窗户；欢迎下载精品学习资源师：是呀，科利亚一个人躺在病床上

4、，病房里可真寂静呀！谁能把这种静静静的气氛读出来？ 生：师：仍不够寂静，谁再来把这种静静静的气氛读出来？ 抽生读师：病房里只有科利亚一个人，可真寂静呀！ 手示意齐读；（留意：静静地、呆呆地） 生：齐读；师：是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户，他想要从窗户观察什么呢？（出示课件：科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外；他想看到；） 生：自由答；师：可是，从三楼能望见什么呢？除了（出示课件：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见；） 生接读：对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见；师：（指图）是呀，从三楼只能观察对面的楼房和这一角天空；（图上显示字幕：楼房一角天空）所以他觉得（指板

5、书）生：（真没意思；）师：想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟；此时的科里亚仍会感到？（课件：感伤的音乐）生：科里亚感到；（孤独、孤寂、孤独、难过、痛楚. ）师：你能把他的这份（孤独、孤寂、孤独、难过、痛楚. ）读出来吗？师：是的，在医院里的科利亚既要遭受病痛的磨练，仍要忍耐孤独孤寂的煎熬，所以他觉得（指板书）生：（真没意思）师：是呀！原先这“真没意思”的背后仍包含了科利亚心底的那份令人无法承担的孤独、孤寂、难过和痛楚呀！我们再来读读第1、2 自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！生：看课件（配音乐）（二）研读“兴奋地笑”师：正在这时，突然

6、科利亚认真一看，他观察了什么呢？ 答案都藏在课文的四、五自然段呢！赶快读读四、五自然段，找找答案吧！ 师：科利亚看到了什么呢？生：课件：科利亚认真一看，气球上画着一张可爱的小脸；）师：这是一张可爱的小脸，你能读读这句话，让大家都感受到这张小脸的可爱吗？ 生：抽生读师：我看到了教室里一张，一张，一张张可爱的笑脸，你能用“可爱的”说个句子吗？ 生：我有一个可爱的布娃娃；E. 你说布娃娃可爱，你喜爱他吗？F. 现在假如我们把“可爱的”去掉，欢迎下载精品学习资源（课件：科利亚认真一看，气球上画着一张小脸；） 你觉得那一句好？为什么？生：第一句好，由于用“可爱的”说明科利亚喜爱这个气球、讨人喜爱.师：你

7、们能通过朗读让我们感受到科利亚真的很喜爱这张可爱的小脸吗？师：科利亚观察气球上这一张小脸，觉得这是一张可爱的小脸，仍觉得这是一张怎样的小脸？ 谁能把这整句话读出来？（生读，师相机出示：望着窗外那张“逗人”的小脸，科利亚兴奋地笑了；） 望着窗外那张既可爱又“逗人”的小脸，科利亚生：兴奋地笑了；（师相机板书：兴奋地笑）师：科利亚兴奋地笑了，你能像他一样兴奋地笑笑吗？我看到你兴奋地笑了，他也兴奋地笑了，谁能把你这份兴奋读出来呢？（抽生）让我们大家一起再来读一读，让大家都感受到科利亚的这份兴奋和欢乐！（生齐读）C.师指板书，疑问的问：这下老师就不明白了：这个气球莫非有魔力吗？怎么一下子就让躺在病床上，

8、觉得没意思、愁眉苦脸的科利亚兴奋起来了？生：由于他猜到了是M沙放的气球a. （课件：这下他猜了出来，准是M沙想的招儿；） 招儿的意思是（就是“方法、方法”的意思），准是”是什么意思？你找个词语替代一下嘛？（肯定是、确定是）看来科里亚很确定就是M沙想的方法， 你能帮科里亚把这份确定读出来吗？（齐读） 读到这里，聪慧的孩子有问题要问吗？生：为什么会这么确定地猜是M沙想的方法呢？ .师：是呀！为什么会这么确定是M沙想的方法呢？从这个“准是”你觉得M沙平常会是一个怎样的孩子？ 生:所以科里亚猜出：这准是 生：师：你仍能从“准是”这个词语，看出科利亚与M沙平常的关系如何呢？ 生：师：说一说，在平常，他们

9、都会怎么帮忙对方？句式出示，填空：当科利亚 时， M沙；当 M沙时，科利亚；师：所以科利亚猜到这生：师： M沙和科利亚真是一对亲热无间的好伴侣呀！知道好伴侣借着气球来探望自己，所以他（指板书）生：兴奋地笑了；科利亚望着窗外那张既可爱又逗人的“小脸”欢迎下载精品学习资源（出示课件，同学接读：科利亚的心情一下子好了很多 , ） 想着 M沙和同学放气球时那手忙脚乱的样子，科利亚（指板书） 生：兴奋地笑了；（出示课件：窗前的气球，代表了同学们来问候科利亚；）【师生接读】师：同学们会怎样问候科利亚呢？生：（师点评：你的问候多么的真诚呀！你多么思念科利亚呀！） 师：女同学来读出你们真诚的问候和祝愿！（女生

10、读）男同学来读出你们真诚的问候和祝愿！（男生读） 想到同学们真诚的问候和祝愿，科利亚生：兴奋地笑了师：此时此刻，窗前的气球仍仅仅是一只气球吗？ 你认为，这只气球仍是什么呢？生：师小结：现在老师明白了，原先不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝愿、劝慰,包含了这很多美好词语的爱有魔力呀！正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子兴奋起来了；三、拓展与小结1. 假如你也是科利亚的同学，除了放气球，你仍有什么好方法把心中的这份爱和祝愿送给他呢？2. 师小结：信任有了你们这些新伴侣的爱和祝愿，科里亚的病会好得更快的；让我们也像M沙、科里亚和他的同学们一样，团结友爱、关爱他人、帮忙他人、珍爱友情，让我们二年级九班成为一个暖和的大家庭好吗？四、作业请给你的伴侣或曾经闹过冲突的同学写几句真心话并交给他！板书： 22窗前的气球真没意思？兴奋地笑关爱、友情 欢迎下载