2022年《表内除法》教学设计.docx

《2022年《表内除法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《表内除法》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品学习资源其次单元表内除法（一）教案设计第一课时平均分教案内容：课本 P1314 页，例 1例 2 及练习三中相应的习题；教案目标： 1在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念；2. 让同学充分经受“平均分”的过程，明确“平均分”的含义；初步形成“平均分”的表象；3. 引导同学感受“平均分”与实际生活的联系，培育同学的探究意识和解决问题的才能；教案重难点：教案重点：懂得把握平均分的含义，方法；教案难点：把握平均分的方法；教案预备：各种食物如干、实物投影等；教案过程：一、创设情境，感受“平均分”1. 谈话导入，实际操作（1）（春天到了，光明学校的老师打算带同学们去春游，他们要分发一些食品；

2、而且仍给你们带来了礼物）今日老师要分给你们；请小组长来领礼物（12 块糖）同学们动脑筋想方法把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完；（而且要求每个同学都中意）（2） 各小组动手操作（3） 各小组汇报情形，老师板书；2. 观看问题（1） 请小伴侣观看各小组分的结果，你发觉了什么？（2） 同学观看汇报；（3） 从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4） 同学自己取名；3. 出示课题（1） 小伴侣取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分；（板书课题）（2） 小伴侣再说说什么是平均分？（3） 你们用什么方法使它平均分？欢迎下载精品学习资源（4）

3、 同学沟通、汇报二、实际操作，学习平均分1. 教案例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几种分法？（1） 论安排方案；（2） 各小组动手分一分；（3） 同学汇报分法；（4） 你喜爱哪种分法？为什么？2. 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（同学动手分一分）3. 完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成3 份；（让同学圈一圈，并说出自己的分法；） 三、应用拓展，懂得平均分 1练习三第 2 题；（1） 确定其次种分法是符合题义的分法；（2） 引导同学观看第3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应当怎样做？（3） 同学沟通争论汇报；2. 实践活动：

4、插花活动3. 列举生活中平均分的实例；四、体验胜利，回味平均分；学了这节课你有什么想法和收成？ 教案反思：同学初步感知了平均分的含义，并会动手采纳不同的方法进行了平均分；其次课时 用“平均分”解决实际问题教案内容：课本 P13 页，例 3 及练习三中相应的习题；教案目标：欢迎下载精品学习资源1. 让同学在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念；2. 通过操作、沟通，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化；3. 初步感受“平均分”在生活中的作用，培育同学解决问题的才能和应用的意识；教案重难点：教案重点： 1在实践中建立平均分的概念；2培育同学解决问题的才能和意识；教案难点：培育同学解决

5、问题的才能和意识；教案预备：学具、主题图等；教案过程：一、创设情境，谈话引入1. 今日曙光学校的同学们到龙湾公园去春游，遇到了一些问题，想请你们帮忙，你们情愿帮忙他们吗？2. 出示春游租船问题的情形图；（不显示解决问题的方法）师：请同学认真观看画面，你从这里获得了什么信息？图中的同学遇到了什么问题？3. 同学观看画面，沟通信息； 二、探求新知，解决实际问题 1学习例 3；出示例 3 主题图；2. 分组探讨解决“租几条船”；师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么方法？（同学四人小组争论后沟通本组解决问题的方法和结果；）3. 全班沟通反馈，准时评判；4. 小节：这个问题实际上是求2

6、4 里面有几个 4，24 里面有 6 个 4，就需要 6 条船；欢迎下载精品学习资源三、联系生活，学以致用1. 课本第 15 页的“做一做”；问：图中的小熊在做什么？小熊在摸索什么问题？ 你能帮小熊分分看；（引导同学帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分；引导同学摸索：有几个小动物就餐？ 一双筷子是几根？并说说怎么分；）2. 练习三第 4 5 题；（1） 第 4 题；出示分萝卜的情形图；师：认真观看画面，你获得了什么信息和问题？（2） 同学独立完成，然后教露分的过程和结果；（3） 第 5 题；师：你们知道小猴子爱吃什么？请小伴侣帮忙分香蕉，要做到公正；把 18 支香蕉平均分给6 只小猴，每只小猴分

7、到（）个；把 18 支香蕉平均分给9 只小猴，每只小猴分到（）个；（4） 同学借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法；四、开放题；1同学独立操作；（1） 用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（）个木块；（2） 每个长方体用 3 个木块，可以摆（）个长方体；摸索：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2同学在生活中找出用平均分的例子，在小组里沟通共享；五、课堂总结教案反思：同学运用学到平均分的理念，将一个数进行了按肯定的数量进行分组；完成了本节课的教案；但是在说理上与平均分仍有混淆；应当再重视同学说理才能的培育；第三课时除法的初步熟悉教案内容：课本 P18 页，例 4，练习四第

8、1 2 3 题；教案目标：欢迎下载精品学习资源1. 在同学已有的学问和体会的基础上，温故知新，引入除法运算；2. 通过教案活动，使同学懂得除法的意义；3. 让同学熟悉除号，明白除法算式的写法和读法；教案重难点：教案重点： 1懂得把握除法算式表示的意义；2培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教案难点：懂得把握除法算式表示的意义；教案预备： 情形图等；教案过程：一、设置问题，引导参加1. 动物园里有几只特别聪慧可爱的大熊猫，今日老师就带你们去看一看，出示情形图；2. 提出问题：大熊猫想把12 支竹笋平均放在4 个盘子里；每盘应放几支？请小伴侣帮它们想一想；3. 开展活动，解决问题；（1） 指名

9、请同学上台演示；勉励同学有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的；但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋；（2） 同学回答老师板书；（让同学用完整的话陈述分的结果）（3） 同学汇报： a:12 支竹笋， 2 支一盘，可以分6 盘；b:12 支竹笋， 3 支一盘，可以分 4 盘；c:12 支竹笋， 4 支一盘，可以分 3 盘；二、学习新知1. 引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮忙大熊猫解决了一个大问题；这样的问题能不能用一种方法直接运算呢？今日我们就一起来学习这种方法；揭示课题；除法问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是

10、平均分吗？ 像这样的情形我们可以用除法来运算；2. 介绍除法算式的读写；（ 1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今日老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号；写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐；（2） 同学练习书写除号；欢迎下载精品学习资源（3） 解决熊猫分竹笋的算式写法；12 4 3，读作： 12 除以 4 等于 3；3分一分，写一写，读一读让同学把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读；三、应用，加深懂得1. 课本第 18 页的“做一做”（1） 明确要求（2） 同学动手操作，老师巡察；（3） 沟通汇报，（讲清分

11、的结果）；（4） 小结；2. 挑战园地：（1） 第一关（练习四第1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请6 名同学来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师嘉奖聪慧星；（2） 其次关（练习四第2 题）“小帮手”；同学动手摆学具并填写算式，老师巡察；（3） 第三关（练习四第3 题）“分西瓜”；同学先独立摸索并解决，然后沟通；四、课堂总结教案反思：同学在前两节课学习的基础上，能够懂得除法的含义，对所出示的图画情境有正确的懂得；而且能够提出对应的数学问题；但是在运算结果时，有部分同学由于对乘法口诀背诵的不是很流利，所以，速度较慢；欢迎下载精品学习资源第四课时 除法的初步熟悉教案内容：课本 P19

12、 页例 5，练习四第 45 6 题；教案目标：1. 在同学已有的学问和体会的基础上，温故知新，连续学习除法运算；2. 通过教案活动，使同学进一步懂得除法的意义；熟悉除法算式各部分的名称；3. 培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教案重难点：教案重点：懂得把握除法算式表示的意义，培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；教案难点：懂得把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称；教案预备：情形图或课件等；教案过程：一、设置问题，引导参加 1熊猫又要请客了，它采来了一些竹笋，预备分给客人；看看它是怎么分的呢？ 谈话，出示例5 情形图；（1） 要求认真观看，你看到了哪些数学信息？生： 20 个竹笋

13、，每 4 个放一盘，应怎么放？（2） 你能用算式来表示吗？（3） 同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式；20 4=5这个算式表示什么意思？3为什么这个算式也用除法算式来表示？ 二、学习新知1. 熟悉除法算式各部分的名称；（1） 除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2） 先让同学自己取，然后请同学看书学习除法算式各部分的名称；2. 请同学对比算式与情形，说说算式中各数所表示什么？欢迎下载精品学习资源204 =5欢迎下载精品学习资源被除数 除数商3. 摸索：看看例4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来运算？同学摸索、比较、争论；欢迎下载精品学习资源1填空

14、：（1）被除数是12，除数是 6，商是 2；（）（）（）（）除数是，被除数是，商是；（）（）（）（）商是，除数是，被除数是；（）（）（）、课本第 19 页的“做一做”；（1）明确要求（2）同学动手操作，老师巡察；（3）沟通汇报；（4）小结；2挑战园地：三、应用，加深懂得（1） 练习四第 45 题；先让同学画圈一圈进行平均分，分后再填写算式；（2） 练习四第6 题：先让同学看图，表达平均分的要求，再让同学动手圈一圈，圈好后填写算式，最终让同学对比图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称；四、课堂总结；教案反思：同学平均分的概念和意义懂得的比较透彻，会依据平均分的含义列出相应的除法算式来， 比较精确，同时仍会表达表达算式表示的意思；来源欢迎下载