2022年七级下册语文教案第四单元.docx

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1、精品学习资源知识目标：1、掌握本课重点词语2 、深刻理解作品的思想内容；3 、 理 解 作 者 如 何 把 自 然 美 和 人 性 美 融 合 为 “ 乐 土 ” 的 美 ；4 、揣摩本文情景交融的描写方法；5 、 抄 录 文 中 优 美 词 句 、 精 彩 语 段 ， 增 加 语 言 积 累 ；能 力 目 标 ： 尝 试 鉴 赏 文 学 作 品 ， 培 养 学 生 审 美 能 力 ；德育目标 ： 分析六一公公、双喜、阿发三个人物的性格，体会农夫及孩子们的优秀品质；教案重点 1、通过阅读和分析社戏中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同共享作者童年与乡

2、村少年玩耍的乐趣；2 、 简 要 分 析 六 一 公 公 、 双 喜 、 阿 发 等 人 的 性 格 特 征 ， 归 纳 文 章 主 旨 ；3 、 分 析 重 点 语 句 ， 体 会 作 者 对 童 年 生 活 的 思 考 和 认 识 ；教案难点：1 、（ 1 ）看戏时间；（2 ）平桥乐土、寻船周折等与赵庄看戏的关系（铺垫）；（ 3 ）有关京剧的常识（例如，老生、小旦、小生、老旦等，同学缺乏积存）；（4）由于作品容量大，所以课时紧，任务重：既要培育同学默读、速读、朗读的才能，又要训练摸索、懂得及观赏文学作品的才能，仍要把课上得有滋有味；2、分析重点语句，体会作者对童年生活的摸索和熟悉；教案设想

3、： 爱好教案：教案中紧紧抓住“看戏”这条线索，紧紧扣住对故事情节的分析，让同学体会出童心童趣由于我们所面对的是初一学校生， 讲课肯定要适合初一同学的心理特点；采纳“谈话法”，贴近孩子们的生活， 语言要委婉，调动阅读作品的爱好；写作设计： 抓住这次学习典范作品的极好机会，支配一次“回忆童年往事”的写作训练，培育同学积极向上、喜爱人生的感情，进行团结、友爱、诚恳等品质的自我训练；教具预备： 1、黑色识字板儿（长 20cm宽 10cm） 10 面2、竹笛 1支3、彩粉笔如干4、小黑板课时支配：4 课时欢迎下载精品学习资源1922-1881=41（岁）C看戏的往事已经过去多少年了？D 已经过去三十多刻

4、感悟呢？二、揭示全课目标1、把握以下词语：惮踱颇归省行辈撺掇2 、深刻理解作品的思想内容；3 、 理 解 作 者 如 何 把 自 然 美 和 人 性 美 融 合 为 “ 乐 土 ” 的 美4 、揣摩本文情景交融的 描写方法；5 、 抄 录 文 中 优 美 词 句 、 精 彩 语 段 ， 增 加 语 言 积 累第一课时一、 导入、解题1、 谈话“同学们，你们看过戏吗？好，今日，我带领大家一同去鲁迅的家乡，看一场戏去，好吗？”2、板书课题：社戏板书作者：鲁迅3、回忆鲁迅：（ 1）我们想去鲁迅的家乡去看戏，那鲁迅家乡在哪里呢？（浙江绍兴）（ 2）（小黑板填空）：A1881 1936B 文学家、思想家

5、、革命家C 学过从百草园到三味书屋叙事散文朝花夕拾 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了；单是短短的泥墙根一带，就有无限趣味；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”（3）接触社戏： A 体裁：小说这篇小说写得也很出色；作品采纳第一人称表达故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是依据童年“鲁迅”的经受而虚构的；B写 社 戏 时， 作者 已经 多大 年纪 了？ （ 结 合文 后的 暑期推算）由于“我”当时十一二岁，而写社戏时已经41岁了，因此已过去41-11=30年了；年了，

6、而往事却历历在目；从回忆中，作者有着哪些深；欢迎下载精品学习资源三明确本1、掌握生字、2、理清故事3、 探 讨第 一部 分 “平桥乐土四课堂2、看（ 浙 江 省戏的具绍 兴 城 外体地鲁 镇 附点近在哪里呢？平 桥 村 的 临 村 赵 庄 ）3 、 陪 我 看 戏 的 是 哪 些 小 朋 友 ？ 他 们 待 我 如 何 ？（ 1） 双 喜 、 阿 发 、 桂 生 等 一 群 小 朋 友（ 2 ） （ A） 伴 我 游 戏（ B ） 钓 虾 、 放 牛（ C） 陪 我 看 戏友好、亲密4 、 平 桥 村 的 老 人 们 是 些 什 么 人 ？ 待 我 怎 样 ？（ A） 种 田 、 打 鱼（ B

7、） 不 说 “ 犯 上 ”老人们勤劳、善良5 、 最 快乐 的 事 是 什 么 ？（ 看 戏） 6 、 大 约 是 在 什 么 时 间 （ 季 节 ） 去 看 戏 的 ？ 根 据 是 什 么 ？ 春 末 夏 初根 据 ： （ 1 ） 扫 墓 后 （ 2 ） 豆 ， 罗 汉 豆 （ 夏 ）（3）麦（立夏麦呲牙）7 、 他 们 是 怎 么 去 看 戏 的 ？ 为 什 么 非 要 乘 船 去 ？（ 1） 乘船（ 2）由于A 鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具； B桥村“临河”，乘船便利； C连六一公公卖罗汉豆都是划船去的；8、写“平桥乐土”的目的是什么？ 交代得以看戏的缘由、时间和平桥村

8、的地理环境，小伙伴们的亲热、友好，乡 间 农 民 的 勤 劳 、 善 良 ， 为 后 文 写 看 戏 及 偷 豆 等 内 容 作 铺 垫 ；9 、平桥村给“我”最深的感受是什么？是我的乐土“乐”；五、回顾所讲部分 六、布置作业节目标新词；情节；” 的 内 容 和 作 用 ；达标（一）给作品中的生字，在原文的生字旁边注音，重要的词语稍加注释；（ 二 ） 检 查 预 习 情 况 ， 用 黑 色 识 字 板 展 示 ： （ 24个 ） 惮踱颇撮楫棹伊归 省行辈絮叨撺掇凫水潺潺积极自失弥散蕴藻漂渺宛转悠扬喝采罗汉豆旺相桕树（ 三 ） 快 速 默 读 课 文 ， 理 清 故 事 情 节 ， 找 出 段

9、落 的 起 讫 ：教 师 提 供 以下 情 节 平桥 乐 土寻 船 周 折夏 夜 行船赵庄看戏（ 1 4 ）（ 5 9）（1013）（1421）月 下 归 航偷 豆 吃豆偷豆余波往事难忘（ 22 23 ）（ 24 30 ）（ 31 39 ）（ 40 ）（四）阅读“平桥乐土”部分1 、 什 么是 社戏 ？（ “ 社 ” 中每 年所 上演 的 “ 年 规戏 ” ； ）欢迎下载精品学习资源1 、 看 戏 前 遇 到 什 么 困 难 ？ 这 个 困 难 是 怎 样 解 决 的 ？2、预习课后练习（第 95 页）的“二”题的第 1 小题：（请在书本上勾画） 作者写夏夜行船，表达“我”的所见、所闻、所感；

10、试把表现这些感觉的语 句分 别摘 出来 ， 说 说 作者 是怎样烘 托“ 我” 的急 迫心 情的 ；七 、 板 书 设 计 社 戏 一 、 鲁 迅二 、 故 事 情节三 人物四 、 平桥乐土1 18811936我”1“乐”2城浙江绍2兴双喜亲密友好3文学 家 、思想 家、革 命 家3阿发勤劳善良“4原名周树人公2目的4六一公5叙事散文铺垫从百草园到三味书屋 第 二 课时一、明确本课目标1 学 习 “ 寻 船 周 折 ” 和 “ 夏 夜 行 船 ” 部 分 ；2 、体会烘托和景物描写的作用； 二 、默 读5 9段 “ 寻 船 周 折 ” ， 小 组 讨 论 下 列 问 题 ： 1、（ 1）看戏之

11、前遇到什么问题？（ 2）我的心情如何？（ 3）老人们关注我的心情吗？2、 （ 1） 船 找 到 了 没 有 ？ （ 2） 由 谁 找 到 的 ？（ 3 ） 找 到 后 又 遇到 什么 问题 ？ （ 4 ） 这个 问题 又是 怎 样 解 决的 ？ 3 、 作 者 把 “ 寻 船 周 折 ” 写 得 一 波 三 折 ， 目 的 是 什 么 ？ 归结：（ 1）看戏之前，没大船，由于小船担心全；“我”急得要哭；（2）大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去；结果双喜提议由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿；（ 3）作品之所以把“看戏周折”

12、写得如此细腻，目的就在 于烘 托了“我” 看戏 前的急 切心 情“急” ；三、欣赏“夏夜行船”部分：1听读录音带（或教师范读）留意（ 1 ） 景 物描写部 分， 要朗 读出诗情 画意（ 2 ） 速 度要 轻快些欢迎下载精品学习资源2 让 学 生 仿 照 教 师 的 样 子 ， 放 声 朗 读 、 速 读 ；3 回答问题：（1） ）整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情？为什么会有这种心情？答：一是急迫的心情，缘由是怕晚了；二是闲适、舒适、轻盈、愉悦的心情， 原因是看戏如愿以偿了；（2） ）体会写法：这种急迫而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的？引导同学看书体会，并讨论；A动作快速跳拔拔

13、点磕退上“ 飞 ” B景物之动a幽香扑面吹来b连山积极跑去（以动写静） C心 里 所 感 慢D 耳朵所听a 似乎歌吹b 大致横笛宛转、悠扬E 望 眼 欲 穿依 稀 的 赵 庄 真 在 眼 前 了（ 3 ）、挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的种种感受，用意是什么？答：烘托“我”看戏的急迫心情，再现童年夜出看戏的无限欢快（这种欢 乐， 并 不 完全在于看戏本身）“ 切”；（ 4）笛子独奏：为了活跃课堂气氛，老师用横笛为同学演奏一段曲子，如彩云追月，让同学体会“宛转”“悠扬”的含义，接受音乐美感的熏陶，激发学生热爱生活的感情；四、课堂训练1、出示小黑板，口头填空（ 1）填写传神的动词“一出门，便望见月

14、下的平桥内泊着一支白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾；母亲送出来嘱咐要当心的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了石桥；于是架起两支橹，一支两人，一里一换， 有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的 河 流 中 ， 飞 一 般 径 向 赵 庄 前 进 了 ； ”（ 2 ） 本 段 最 突 出 的 是 什 么 描 写 ？ 有 什 么 作 用 ？ 答：动作描写写出了小伙伴们架船技术的精湛、娴熟，烘托了“我”去看戏的急切心情；2、“淡黑的起伏的连山，似乎是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；”为

15、什么说山“踊跃”？ 答：“积极”，跳动；由于船行之快，自然两岸的连山就有一种向后快速移动的感觉；又由于是夜间行船，所以看到的连山只是大致的轮廓“铁的兽 脊”一样；“兽脊”快速向后移动，便有跳动之感，即“积极”的感觉；把静态 的 连 山 写 动 了 ， 烘 托 了 “ 我 ” 急 迫 的 心 情 ；五、课下作业1 、 摘抄 ： 在 笔记 本上 摘抄 10 至 13 自 然段 中优 美的句 子 ；2、练习：（课后练习一）通读课文，按时间次序，理清从望见戏台到离开戏台的情节脉络；第欢迎下载精品学习资源三课时一、明确本节目标1 、 理 清 “ 赵 庄 看 戏 ” 的 情 节 脉 络 （ 重 点 ） ；

16、2 、欣赏“月下归航”的情境；二、理清1、 快速默3 、分 享 “偷 豆 吃豆 ” 的 乐 趣 （ 重 点 ） ；“赵庄看戏”的情节脉络读 第14 21段 “ 赵 庄 看 戏 ” 部 分2 、找出顺次出场的演员3 、排列次序（出示小黑板）（ 1）红衫小丑（ 2）老旦（ 3）小旦（ 4）老的小生（ 5）蛇精、老虎（6）铁头老生答 ： （ 6）（ 3） （5）（ 4） （1）（ 2）4 、 找 一 名 优 生 复 述 一 下 “ 看 戏 ” 情 节铁头老生小旦蛇精、老虎老的小生红衫小丑老旦5 、 “ 我 ” 对 赵 庄 夜 戏 总 的 印 象 是 怎样 的 ？ （ 请 用 两 个 字 概 括 ）

17、A扫兴B遗憾C晦气D点背 总 之 ， 也 可 用 一 个 字 概 括 为 “憾 ” ；三、欣赏“月下归航”的情境爽1、请 找 出 两 处 修 辞 ？ 用 意 是 什 么 ？（ 1） “ 戏 台 漂 渺 得 像一 座 仙 山 楼 隔 ； ” 比 喻用 意 ： 写 出 了 回 望 中 戏 台 夜 景的 美 ， 表 达出 流连 的 心情 ；（ 2 ） “ 那航 船 ， 就 像 一 条 大 白 鱼背 着一 群 孩 子 在 浪 花里 蹿 ” 比 喻用 意 ： 富 有 童 话 色 彩 ， 渲 染 了 轻 松 、 愉 悦 的 心 情 ；2、“连几个夜渔的老渔父，也停了艇子看着喝采起来；”补写这一句的用意是

18、什么？用 意 ： 侧 面 衬 托 ,衬 托 行 船 之 快 、 架 船 技 术 高 ；四、分享“偷豆吃豆”的乐趣爱？说说议“偷豆1、快速阅读第 24 30 段“偷豆吃豆”部分；2、争论：你认为在“偷豆吃欢迎下载精品学习资源豆”过程中（1）桂生， 哪 个 孩 子 最 可 机 灵 提理 由 ；呀！ ”欢迎下载精品学习资源（ 2 ） 双 喜 心 眼 多 A“ 我 们 偷 哪 一 边 的 呢 ？ ”B 怕挨骂，偷六一家的C 考虑八叔油盐之事（ 3 ） 阿 发 憨 厚“ 往来 的摸 了一 回”“ 偷 我们 家的 吧 ”（4）孩子们可爱分工合作： “摇”“火”“剥”“煮”“洗”“抛”应付八叔：“八癞子”3

19、、总结：“我”对“偷豆吃豆”的感受是（一个字）；答：趣；五、课下作业1 、默读本节所学部分2 、 自 己 复 述 “ 赵 庄 看 戏 ” 和 “ 偷 豆 吃 豆 ” 情 节3、设置悬念：可以说孩子们闯下了大祸，那么，结局如何呢？欲知后事如何， 且听下回分解；欢迎下载精品学习资源第 四课时一、明确本节目标1 、了解“偷豆余波”；2 、分析六一公公的形象；3 、回味“社戏”给“我”感受； 三、了解“偷豆余波” 1、 请大家用红色波浪线，画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容 ：2 、（ 1 ） 嗔怪（ 2 ）询 问（ 3 ）送 豆（ 4 ） 夸奖3 、请 一 名 同 学 朗

20、 读 31至39自 然 段 ， 讨 论 ： 六一公公是怎样的一个人？ 总结：热忱、豁达（“请客？应当的；”）、淳朴、和善、厚道（“送 豆”）的农民形象；4 、踏 坏 豆 田 ， 反 得 夸 奖 和 馈 送 ， “ 我 ” 的 感 受 是 怎 样 的 ？“怪”（奇怪）四、回味“社戏”给“我”感受1、教师范读第40段；2、争论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗？“那夜似的好戏”真有那么好看吗？答 ： 那 夜 的 豆 可 能 很 好 吃 ； 但 那 夜 的 戏 并 非 那 么 好 看 ；3、 讨 论 ： 这 句 话 表 达 了 作 者 什 么 样 的 感 情 ？ 总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一

21、起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡 间午夜的美景令我沉醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜美的回忆，突出 了对 乡 间 少年诚挚情谊的怀恋“ 恋”；五、概括主旨小说回忆了“我”童年时期和小伙伴们去赵庄看社戏的难忘经受，呈现了 “我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活的图景，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，刻画了淳朴乡民的形象，盛赞平桥村是我的乐土；六、课堂练习1、在下面故事情节后的小括号里，请用一个字概括出“我”的感受：寻船周折（急）夏夜行船（切）往事难忘（恋）平桥乐土看戏（憾）偷 豆吃豆（ 趣）偷 豆 余（乐）赵庄月 下 归 航（ 爽 ）波（怪）欢迎下载精品学习资源2、七 、课 下

22、作 业八课全文朗读： 课下后练 习写“三 ” 的 2 、 4小 题 ；作训练欢迎下载精品学习资源1、导写提示童年，给你留下过哪些美好的回忆？粘知了，捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸 船，养小兔子，跟小伴侣争执打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅行，与小伴侣一起下棋、玩嬉戏哪些给你带来了乐趣？哪些给你带来了不悦，甚至是悲伤？让我们珍爱它，让我们用童心稚笔串欢迎下载精品学习资源起这一粒粒珍珠吧；2、具体要求（ 1）请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500 字的文章；（ 2 ） 要 有 语 言 、 动 作 、 神 态

23、等 描 写 ， 配 合 一 定 的 景 物 描 写 ；（ 3）确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年肯定的感悟和认识；（ 4 ）参考题目：A说说我的童年B啊，童年C童年 趣事D安塞腰鼓教案目标 、学问与才能（）、有感情地朗读课文，感受文章的激情和气概；（）、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并明白排比、反复及短句的表达成效；、情感态度价值观懂得文章对高原生命的热闹赞扬，感受其中生命律动和力气，培育同学积极进取的精神；、过程与方法看表演、听录音、读课文，在老师指导下自主合作学习；教案重难点朗读、品尝文章语言；学情分析课文有关生命和力气的主旨以及对舞蹈动作、声音的描写，同学懂得有肯定难度

24、，让同学读出气概即可；设计理念通过学习新课标，我们不难发觉，课标要求语文学习，无论是语言积存，仍是情感熏陶，都要在同学积极主动的参加中实现；所以，全部的教案环节设计都以让同学看、听、读、说等实践活动为核心，并在老师指导下，通过合作沟通让个体的片面的熟悉趋于完整；欢迎下载精品学习资源教案预备老师预备多媒体课件；同学借助工具书扫除文字障碍，有感情地朗读课文两至三遍，明白课文大意，写下自己对课文的懂得和疑问，并查阅相关资料明白排比等修辞手法；教案过程一、导入新课：1、播放电影片段；2、导入：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一；有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动

25、有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！” 今日我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气概，感受其中生命的律动；二、初读课文，整体感知文章：1、听读：（1） ）正字音，听节奏，感受文章的感情基调；（2） ）按“鼓响前腰鼓表演鼓声止”理请文章思路，并说说对文章的整体感受；（雄伟的场面，磅礴的气概，狂放的动作，生命的能量；）（3） ）画出你喜爱的句子；2、朗读指导（1） ）安塞腰鼓粗犷、雄浑、动力十足，那么，安塞腰鼓这篇文章我们应当读呢？老师指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏；要读

26、准节奏，必需注欢迎下载精品学习资源意词与词、句与句、段与段之间的停顿，仍要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后仍要留意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的成效；第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力气；中间部分是鼓声响起来，语调就应当激越、昂扬；鼓声落，要读出悠远安静、如有所思的心情，语速稍 慢；（2） ）同学自由朗读，力求进入课文情形，读出文中的画面美；三、再读课文、品尝语言： 1、引：从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章的场面描写为什么会这么有气概？你能否从文章的语言材料中找一点依据？ 小组争论，提示：可从文中的用词、修辞、句式、

27、写法等方面考虑；2、 师 生 互 动 探 究教 师 重 点 从 以 下 方 面 进 行 引 导 ： 从用词方面：“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地” 用得 好， 好在 它用 拟人 手法形 象地写出了 安静时 安塞腰鼓的状态；“茂腾腾的后生”，“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”，“咝溜溜”用得好，好在叠 词 的运用使 语 言 亲切富有 韵 味 ；“这腰鼓，使冰冷的空气立刻变得燥热了，使恬适的阳光立刻变得飞溅了， 使困倦的世界立刻变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比猛烈，更能突出安塞腰鼓的特点；从句式上：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命

28、”用得 好 ， 好 在 它 们 语 意 层 层 递 进 ， 语 势 步 步 增 强 ；“交错 . 旋转. 凝结. 奔突. 辐射. 翻飞. 升华. ”这些短句用得好，好在它们使文章 语 句 铿 锵 ， 气 势 强 劲 ， 突 出 了 安 塞 腰 鼓 的 豪 放 美 ；“但是”与“看独立成段好，好在它们特殊引人注目，自然完成画面由静到动的急转；从修辞上：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比 喻 使 对 象 更 加 形 象 具 体 ， 从 而 铺 排 出 一 系 列 异 彩 纷 呈 的 画 面 ； 文

29、中 的 反 复 用 得 好 ， 好 在 使 语 言 节 奏 明 快 ， 形 象 深 刻 清 晰 ；文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的 气势；本 文 大 量 运 用 排 比 ， 有 句 内 部 、 句 与 句 、 段 与 段 之 间 的 排 比 ： 句 内 部 的 排 比 ： “ 一 锤 起 来 就 发 狠 了 ， 忘 情 了 ， 没 命 了 ！ ”欢迎下载精品学习资源句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一 样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一 样 ， 是 强 健 的 风 姿 ； ” 段 与

30、 段 之 间 的 排 比 ： “ 使 人 想 起 ： 落 日 照 大 旗 ， 马 鸣 风 萧 萧 ！ 使 人 想 起 ： 千 里 的 雷 声 万 里 的 闪 ！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永久明晰了的大彻大悟！”这些排比句使文章气概恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出猛烈的思想感情；从写法上：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧. 使人想起：千里的雷声万里的闪. 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永久明晰了的大彻大悟！”写得好 ， 好 在它 使人 产生 了 丰富 的联想和 想像 ， 增 加了 文章 的内 涵；“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出

31、了鼓声止后的寂静；文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动 ， 动 静 结 合 ， 充 满 画 面 美 ；四、质疑 问难；五 、 回 味 课 文 ， 理 解 主 旨 、 你 认 为 作 者 借 安 塞 腰 鼓 主 要 想 歌 颂 什 么 ？ 歌颂生命中奔腾的力气，歌颂黄土地上的阳刚之美，歌颂承载这一生命的黄土地，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂中华民族坚决不屈、意气风发，蓬勃向上，积极进取的精神；、西北现在好象成了贫困落后的代名词，你认为作者为什么要歌颂这片土地和生活在这片土地上的西北汉子呢？ 由于生活在这片土地上的人们，并没有由于生活的贫困和封闭而丢失期望，他们有韧性和

32、顽强，生命中奔突的能量终有一天会喷发的；那么这片土地就是有希 望 的 ！ 我 们 的 民 族 是 有 希 望 的 ！ 所以 作 者 要 尽力 歌颂 这 片土 地；是啊, 我们的民族明显经受了太多的痛楚和磨难，太多的束缚和挫折，但我们总能神奇般地重新崛起，特殊是改革开放以后，我们的祖国、走进了一个令人兴奋和骄傲的新时代，只要我们立足本土，放眼世界，大胆创新，勇于开拓，我们 就 一 定 能 够 再 造 辉 煌 ；六、作业： 看一段舞蹈，从用词、句式、修辞、写法等方面加以留意，写一段出色的舞蹈场面；七、小结： “安塞腰鼓”既是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征；这一切都与陕北自古以

33、来是边关要地和它古老的历史有关；当年，秦始皇派大将军蒙恬率军万镇守陕北、筑长城，防止匈奴入侵；到北宋的文臣武将，（韩琦、范仲淹、沈括）来此领导抵挡西夏人入侵的战争，再到明朝时期九镇之一的“延绥镇”长城，安塞腰鼓既是古代鼓励边关将士冲锋陷阵的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲，尽管时过境迁，但这种鼓励和力气却深深地根植于陕北这块古老的土地上；世纪以来，中国共产党党中心进驻延安年，以及中国革命取得成功，“延安精神”走向全国，在某种意义欢迎下载精品学习资源上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，它已经成为中华民族坚决不屈、意气风发 、蓬勃 向上 、积 极进取 的 精神象征 ；同学们，春笋坚持节节拔高，为的是呈

34、现明天的高风亮节；小溪坚持长途跋涉，为的是成就明天的壮阔辽远；春花坚持对外开放，为的是迎接明天的山花烂熳；小树吸取阳光雨露，为的是孕育秋后那累累的果实；今日我们学习安塞腰鼓，是让大家带着这种安塞精神，一起以开放的心态走进开放的世界、繁荣中国，也成就你我；竹影教案目标： 一、知识与能力：1 、 体 味 本 文 生 动 形 象 的 描 写 以 及 所 表 现 出 的 天 真 烂 漫 的 童 真 、 童 趣 ；2 、了解中国画和西洋画的不同特点；3 、理解游戏与艺术的联系；二、过程与方法：自三主、情、感合作态度与、价探值观究：观、价值观；难点：鼓 励 学 生 初 步 形 成 自 己 的 审 美四 、

35、学 习 重 、学 习 本 文 生 动 形 象 的 描 写 ， 体 会 文 章 表 现 的 童 真 、 童 趣 ；课 时 安 排： 一 课时课前准备：1 、 初 读 课 文 ， 解 决 生 字 词 ；2 、 将 预 习 中 发 现 的 问 题 写 在 作 业 本 上 ；3 、 了 解 有 关 的 丰 子 恺 的 资 料 ；4 、 了 解 课 文 大 意 ， 找 出 文 中 描 写 生 动 的 句 子 ， 小 组 内 试 着 分 析 ；教案设计：一、导入新课1、故事导入；北宋有个画竹的名家叫文与可，他画的竹子远近著名，每天都有不少人登门求画，他画竹的妙诀在于：在自家房前屋后种上各种各样的竹子，无论

36、春夏秋冬，阴晴风雨，常常观看，日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深刻于心；诗人晁补之称： “与可画竹，胸中有成竹；”比如做事之前已作好充分预备，对事情的成功已有了特别的把握；同学们，你们对这一节课作好了预备吗？有信心和我一起上好这节课吗？2、请同学板书课题，读题；二、整体感知1、扫读课文，摸索问题：课文以“竹影”为题，主要是写景竹之影呢？仍是写人物活动？（活动）2、自由读课文，看一看课文写了哪些活动？（合作探究，同桌争论 . ）欢迎下载精品学习资源3、依据同学发言归纳、板书：看天看影 描影 谈画画三、品读课文1、听录音读 1 3 自然段，边听边在文中找出你认为能表达小伙伴们布

37、满童趣天真烂漫的句子；2、同学说句子，感知童趣；3、投影出示句子，齐读、品尝；A、门口一个黑影显现，似乎一只立起的青蛙，向我跳将过来；B、他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，猛烈地摇他的两脚；C、我和华明都不信任，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影；D、华明的留意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影；描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑；4、佳句赏析；导语：通过这些生动的语句我们感受到了三个小伙伴的天真可爱，作为一篇散文，文章的所表现的意境美也是很值得我们学习的；下面我们一块来观赏一下这段话：A、出示投影：天空似乎一盏乏了油的灯，红光

38、慢慢地减弱；我把眼睛守定西天看了一会儿， 观察那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救；正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，慢慢地在那里强起来；回头一看，原先月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光；院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了；（这段话其实就是交待时间的，但作者通过特殊的视角，生动的描写，使我们感受到了当时美的意境，似乎身临其境；）B、通过指导懂得、赏析、朗读，品尝语言的生动性，感受意境之美；过渡语：童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画画，这一切，被欢迎下载精品学习资源一位具有深厚艺术功底的爸爸看在眼里，并且参加其中指导了一番，使孩子们对中国画技法明白不少；那么中国画在画法上和西洋画到底有哪些不同之处呢 ？ 请 同 学 们 小 声 读