2022年《老人与海鸥》网络教案设计.docx

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1、精品学习资源在读中补白情形在写中升华情意老人与海鸥教案设计单 位：宁夏中卫市中宁县第三学校姓 名：吴 莲 霞电 话：时 间： 2021年 2月欢迎下载精品学习资源老人与海鸥互联网教案设计中卫市中宁县第三学校吴莲霞欢迎下载精品学习资源参赛老师简介姓名吴莲霞学校中卫市中宁县第三小学职称学校一级老师欢迎下载精品学习资源政治面目党员邮编755100电话通讯地址中卫市中宁县第三学校邮箱Wulianxia2021一、教案背景1、面对同学：学校六年级2、学科：语文3、课时： 2 课时二、课前预备【老师课前预备】 在编写教案前，先阅读网上孙双金老师有关老人与海鸥的优秀案例，懂得不同版本的教案设计，以便更有效地

2、进行教材；【同学课前预备】 利用互联网进行预习，查看“老人”的图片和资料, 海鸥的生活习性；（结合老人的生活实际，感受老人与海鸥之间的情义；）三、教案课题义务训练课程标准试验教科书（人教版）学校语文六年级上册P114 P117 页的老人与海鸥；四、教材分析教材简析： 这是学校语文人教版六年级上册第七单元第一篇文章老人与海鸥；本组课文向我们叙述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展现了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀；学习本组课文，连续练习用较快的速度阅读课文，留意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写详细的；欢迎下载精品学习资源老人与海鸥这篇

3、课文，叙述了一个感人的故事；十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥；从今，老人与海鸥结下了不解之缘；每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻；他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照料伤病的海鸥；久而久之，海鸥与老人结下了深厚的友谊；然而有一天，老人去世了；海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人；课文结构清晰，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼吁海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分就通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃

4、立、鸣叫等悲壮画面，展现了海鸥对老人的那份令人震动的情；学情分析： 学问水平：高年级同学已经具备肯定的阅读速度，连续环绕本组课文训练重点提高阅读速度；本课时同学已扫清字词障碍，读通读准文章；才能水平：高年级同学已具备肯定的自学才能和捕获关键词句品尝情感的才能，连续巩固这一学法；情感态度：抓住爱好点孩子天生就喜爱小动物，每个人与动物之间都可能发生许多好玩的、令人难忘的事，所以学习这篇课文，很简洁和同学产生共鸣，我们要敬重同学的差异，引导同学呵护动物！设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,

5、有所感悟和摸索 ,受到情感熏陶 ,获得思想启发享受审美乐趣；”“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自欢迎下载精品学习资源己的阅读感受；”老人与海鸥是一篇人文情形较浓的文章，因此，依据这些要求，在设计中立足同学，力图表达“以情为基点、以读为主线、以悟为手段” 的新课程理念，让同学在步步推移的多种方式朗读之中，以详细的语言为载体， 深层感悟文中老人爱海鸥如子女、似亲人的美好情感，感受人鸥之间深厚的感 情；教案目标： 1、学会 8 个生字，正确读写并懂得“抑扬顿挫相依相随”等词语；2、有感情的朗读课文；体会老人和海鸥之间其中的深情厚谊；3、抓住课文的重点

6、词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写详细的；教案重点与难点：教案重点 是练习以较快的速度阅读课文，理清课文思路，体会老人与海鸥之间的深厚感情，懂得课文内容，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的；教案难点 是有感情朗读课文，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的教案预备：老师：有关图片、多媒体同学：预习课文，搜集有关海鸥的资料依据以上教案目标以及重难点，我预设了以下五个环节：创设情形，导入新课 理清思路，指导自学汇报沟通，整体感知细读课文，质疑感悟拓展延长，升华情感；五、教案方法教案中采纳“以读代讲”的教案方法，让同学充分朗读；留意有特色的句子让同学欢迎下载精品

7、学习资源加以品尝，使句子内容更加丰富，情感更加饱满，使同学的情感随文跌宕起伏，产生共鸣，从而更好的懂得文字，内化感情；老人的照片、海鸥纷飞的图片适时出 现，补充了同学体会的不足，能够创设情境，渲染气氛，帮忙同学深化懂得内容， 品尝感情；六：学习方法通过多种形式的朗读，让同学经受读句子- 懂得句子 - 再读句子的学文过程， 使同学能利用文本中的词句联系上下文加以体会，并在老师的引导下加以想象；通 过看图片、音乐的渲染，感悟老人与海鸥之间的深情，使课文的学习落到实处；七、教案过程第一课时（一）创设情形，导入新课1、展现人与动物和谐相处的图片，激发同学喜爱动物的乐趣；欢迎下载精品学习资源返回2、今日

8、我们来学习一篇关于人与动物和谐相处的故事老人与海鸥；欢迎下载精品学习资源（板书课题，读一读；）单位：中宁第三学校姓名：吴莲霞【设计意图】本环节引导同学从自己的生活体会入手，可以激发同学的乐趣；喜爱动物是儿童的天性，促进同学从心理上更加接近海鸥；老师用教案的亲和力以及热忱的勉励，可以排除师生之间的距离，情愿表 达；（二）理清思路，指导自学1、这是一个真实的故事，它就发生在翠湖边；请同学们自由快速轻声读课文，遇到新词多读几遍，争取读通顺；2、看看课文写了老人与海鸥之间的哪些事情？（同学自学课文）【设计意图】引导同学带着问题读书，促进同学个性化阅读；放手同学自学，让同学从整体上感知课文，获得初步的阅

9、读体验；（三）汇报沟通，整体感知1、朗读词语，指导简洁读错字词；同学认读词语，准时订正；领读“撮嘴呼吁”“抑扬顿挫”欢迎下载精品学习资源cu 撮嘴呼吁翻飞回旋sh n抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动xu n啧啧赞扬白色旋涡2、讨论：课文写了海鸥之间的哪些事情？老人和总结板书：（老人）喂海鸥唤海鸥 说海鸥（海鸥）送别老人其次课时（一）导入新课直奔中心今日我们连续学习第21 课老人与海鸥，课文写了老人与海鸥的那些事情呢？请同学们打开课文，快速浏览一遍课文，把事情完整的表达清晰；1、同学汇报，老师总结；板书：老人喂养海鸥送别（划出箭头示意）2、故事中最让人意想不到的是什么？请同学们快速默读课文8 1

10、4节，划出海鸥的哪些让人意想不到的情形，并想一想你想到了什么？按次序表达；（引导同学有感情地朗读课文重点段落；）【设计意图】引导同学自己读书，进一步从整体上感知课文内容；指导同学抓住重点段落精读，可以获得个性化的阅读体验，为下面的教案做好铺垫；（二）细读课文，质疑感悟自学汇报，沟通感悟1、一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿 势与平常大不一样，像是发生了什么大事；（它们一定发觉十多年与它欢迎下载精品学习资源们天天相处的老人今日与平常不一样了；它们用声声鸣叫呼吁老人）情形补白：海鸥连声鸣叫，假如海鸥会说话，它此时想说什么？课件出示重点句子 . 请你来把这份着急的心情读一读

11、； 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样， 像2、是发生了什么大事；返回过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行；它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使；（它们是那么寂静和庄重，或许它们知道老人再海鸥们急速扇动翅膀，轮不也流飞到老人遗像前的空中， 像是前来瞻仰遗容的亲属；返回会来了，于是它们悄悄的肃立，似乎在为老人守灵；）创设情形，师生共鸣：这样的场面，信任无论谁都会为之动容；同学欢迎下载精品学习资源们，假如你们就是那些海鸥，应当怎样肃立的站着？从站姿上低头双手贴腿来表达心底里对失去老人的哀思；然后拿起文本，配乐师生朗读这

12、一节，心照宣一，入境入情；）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行；返回它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使；3、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简洁才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来；（“扑”是那么舍不得离开老人，它们在用自己特别的方式表达对老人的流连；）情形补白：假如我们讲台下的同学就是那 一群白色的旋涡，此时你们怎样扑成旋涡？扑过来想做什么？大声鸣叫 着想说什么？我们一齐来读这份依依难舍之情；欢迎下载精品学习资源海鸥们像炸了营似的朝遗像扑 过来；它们大声鸣叫着，翅膀扑 得那样近，我们好不简洁才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来；返回（过渡）同学们，假如你那时就站在翠湖边

13、，你有什么疑问吗？（为什么海鸥要扑向老人遗像？）快速阅读1 7 节，请你把找到的语句划下来，并写上你的体会；4、老人把饼干丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼吁；马上便有一群海鸥应声而来；顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱；（课件出示句子）人少的地方, 是他喂海鸥的领地；老人把饼饼干干丁丁很当心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼吁；马上便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干洁净净；老人顺着栏杆边走边放, 海鸥依他的节奏起起落落, 排成一片翻飞的白色, 飞成一篇有声有色的乐谱；返回（1） ）自由读句子，找出老人喂海鸥的动作

14、，你读懂了什么？（通过对老人动作的懂得，让同学更深层次地体会到老人对海鸥的细心关爱；）（2） ）懂得海鸥吃饼干之后，体会到了什么；？欢迎下载精品学习资源（主要是引导同学通过关键词品尝情感，感悟老人与海鸥之间的默契；）（3） ）同学谈感受的基础上，进行适当的朗读指导，重在抓住词语“很当心，退开一步、撮起、呼吁”等词语；（4） ）同学自由朗读句子的基础上，让同学说说这样写有什么好处你从中体会到了什么？（5） ）在此基础上，男女同学接力赛读课文，引读来品读段落：（让同学一遍又一遍地进行朗读，在诵读实践中增加积存，进展语感， 加深体验与领会；）（6） ）此时的老人与海鸥共同凑出了一幅精妙的交响乐画面，

15、“海鸥飞成的有声有色的乐谱”是怎样的歌呢？课件出示句式：. 海鸥飞成了一首的歌；（同学可能会说：欢快的歌、感谢的歌、翱翔的歌、和谐的歌）（7） ） 反馈的基础上，配乐朗读，读出自己的感受，感受老人喂海鸥的画面是一篇有声有色的和谐之歌，让画面和音乐融为一体，让灵动的画面唱起精妙的歌；【设计意图】引导同学抓住重点句子懂得课文，使同学从懂得与玩味中获得阅读的愉悦，引导同学与文本对话，有体验地朗读课文，获得阅读体验，在充分懂得词句的基础上，从而感悟文本的妙趣；（三）拓展延长 体验升华欢迎下载精品学习资源老人当时退休工资只有元；他一个月自己只花元 吃饭，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连角钱 的车费都

16、舍不得花，最大的浪费，就是两毛钱的金沙江牌香烟；1此时此刻，假如你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”，你会怎样向老人说？（写一句自己心理最想说的话，然后大家沟通；） 2假如你就是那位老人，怎么用地道的宁夏话来呼吁海鸥？此时老人有会说什么？（预设答案：老人可能会说：可爱的海鸥，我的孩子；亲爱的孩子们，人类是爱您们的；）【设计意图 】此环节的设计，意在引导同学在懂得、感悟、积存和运用语言文字过程中，渗透语文教案的人文性，体会情感和人文价值，使语 文课堂的“语文味”更浓些；引导同学超越文本，升华自己的阅读体验和感悟，进一步深化懂得课文主旨，引导同学从课文中体会到人

17、与动物之 间的美好的情意，让同学读懂作品，领会真谛，通过超越文本的读书让 同学变得聪明、变得漂亮；3、 这是一位怎样的老人（ 1）课件出示老人吴庆恒的资料，让同学自读资料，并说说这是一位怎样的老人；（重点谈论仅仅只有308 元退休工资都用来做什么）欢迎下载精品学习资源昆明十多年冬天里真实的童话：这位老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯独的寄托；每天徒步二十余里为海鸥喂食、玩耍，风雨无阻；他每月308 元的退休工资一半以上都用来给海鸥买吃的，制海鸥最爱的美食 “鸡蛋饼干 ”，无论多贵，老人都毫不吝惜买给海鸥；而他自己甚至舍不得花一点点钱坐公交车返回（2） ）生回答，随机课

18、件出示文章第2 自然段内容：在喂海鸥的人群中很简洁认出那位老人；他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色；（3） ）同学自由读了这一段话后，让同学摸索作者为什么能够很简洁从人群中中找出那位老人，主要是引导同学通过对三个“褪色”来品读课文，欢迎下载精品学习资源感悟老人的形象；而就是这样一位老人，十年如一日从城郊赶到翠湖， 是为了什么，从而让同学感受老人对海鸥的情义；板书：情义【设计意图】以外貌为突破口，在细读课文内容的基础上，结合课外资料，充分让同学感悟老人的形象，虽然衣着朴素

19、，但是对于海鸥却情深谊厚，为下文海鸥对老人的感谢之情做好铺垫，感情得到升华；（4） ）当我们知道老人去世的消息，把老人最终一次喂海鸥的照片带到了翠湖边，照片上的老人悄悄地凝视着这些海鸥儿女们，意想不到的事情就发生了配乐再读海鸥对老人的爱恋之情的三个场景，人与动物情感共（ 5）假如你就是海鸥中翱翔的一只小海鸥，你会说些什么？假如你是离世的老人看到了这一感动的情形，你又会说什么？请拿出笔，写下自己的感受；老人虽逝，却望海鸥常飞，愿老人之愿与海鸥同在；欢迎下载精品学习资源怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日， 怎能忘，那天地间有声有色的乐章， 肃立不动的守护，留不住往日的欢快， 翻飞回旋的旋涡，挽不回亲人

20、的脚步；让我们对老人深情地说一句：您，放心吧！一路走好；让我们对海鸥深情地说一句：你们，别太哀痛，由于仍有我们；让我们对地球上全部的人和动物说一句： 我们就像亲人一样，让我们永久在一起，在一起【设计意图】本环节的教案设计意在使同学专心灵颂读，专心灵倾听， 专心体验，专心灵表达，使简洁语文教案的听、说、读达成一体，落实课堂；致力于同学语文素养的形成与进展；使同学们带着收成，带着摸索，带着信心，走向新的课堂，开头新的探究；（四）缅怀老人 沟通情感 （课文怎样详细描写老人与海鸥之间的情义.）欢迎下载精品学习资源总习作小贴示1 、抓住老人的外貌、动作表达老人与海鸥之间的深情厚谊；2 、体会海鸥动作的重

21、点语句，揣摩其中蕴涵的深厚感情；结：课文正是抓住老人外貌、动作、语言描画老人与海鸥不是亲人胜似亲人的情义，让我们带着今日的收成去体验生活中人与动物的真情故 事；（五）带着收成，完成作业作业：1. 写一段读后的感受；2. 阅读人与动物的真情故事；（ 六）板书设计： 老 人 与 海 鸥17 / 20欢迎下载精品学习资源喂海鸥送老人情 义【设计意图】在这课的板书设计中，我采纳了常规的板书，由于这是一篇篇幅较长的文章，整理课文的思路，对于同学整体感知课文，理清文章的脉络有很大的帮忙作用；欢迎下载精品学习资源教海絮语写给中年老师的我欢迎下载精品学习资源秋天是个愁闷的季节，相宜惆怅；秋天是个怀念的季节，相

22、宜怀想；秋天对于我们中年老师来说仍是收成的季节，在满怀春天的期望， 怀着火一样的热忱投入到训练教案中，不知不觉经过了二十多个夏天汗水与爱心浇灌的那份期盼，最终拾得了满目金黄，硕果满筐，桃李芬欢迎下载精品学习资源芳；而今又一次要见证自己的育人底气，那便是全力以赴的投入“秋实杯“教案比武活动；当不惑之年的我带着学校的寄托，同行的期翼来到参赛学校，站在宽阔光明的大厅里，望着台下那几十双富有灵气的目光，我的心里不免有些紧急；随着课堂的深化，孩子们友好的协作，我的心情也随着课文中作者的心情飞扬起来，指导孩子们入情如境的诵读，在语感中品尝着字词的冷暖，语句的温度，在写下自己对重点句子的感受中共享学问的收成

23、；整个教案环节那么闲适，只听见沙沙的笔尖声，对老人和海鸥所想想做的情怀借同学们的文采传递出来，这就是简洁语文的听说读写；突然，一个熟识的身影走到大厅门口关好门窗，拉严了窗帘，生怕由于光线而影响了我上课的心情，立刻只觉一种暖和涌上心头；这就是一种无形的力气，这是一座坚实的靠山，来自学校领导的关怀和支持；又怎能遗忘同组老师的各抒己见，倾尽所能的友好合作，这更是团队精神合作的见证，我怎能不胜利呢？短暂的四非常钟，留下了我和孩子们就像老人与海鸥中不是亲人胜似亲人的浓浓情义；假如我这堂课的胜利是秋天枫叶红似火，那么54 岁的马老师的那一节胜利之课就是霜叶红于二月花；讲完课之后的我也静坐下来，观摩学习下一

24、位参赛老师马老师的同课异构；只见其貌不扬的马老师提着一个一般的黑皮包，课前只带着两幅图片，仅此而已，我猜想，这位年事已高的老老师究竟没有了年轻人的激情和活力，课上的肯定和他一样寂静淡然；但是却让我大吃一惊，一支粉笔，一本书却展现了老师深厚的文化底蕴，丰富的底蕴胜利了这一堂大气的语文课；他叙述性的语言如行云流水，一言一语皆幽默；当他讲到老人呼吁海鸥的时候，请同学用地道的地方中宁话呼吁海鸥，逗得同学们各个小脸通红，笑咪咪的投入到欢迎下载精品学习资源文本的朗读中；当他讲到海鸥为什么对老人的动作这样熟识的时候，巧设机关，一问一答求互动，让同学不自觉地从重点词中去谈出了自己的感悟，懂得了文本；当他听到同

25、学们对语境的情形补白，道出了老人与海鸥的所想所做，用勉励性的语言，点石成金，一字一句拨心弦，升华了文本；一位训练专家这样说过：“刻意追求的艺术，不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术；当一个老师的学识才情筹齐备之时，才是教案艺术臻于成熟之日；”我想马老师杰出的语言课堂，源于他丰富的文化底蕴，源于他杰出的制造才能，更源于他对训练事业和对同学们的挚爱之情；四非常钟悄然滑过，下课的铃声猝然而响；当马老师离开教室的时候，我从孩子们的眼神中看到了依恋，那就是被课堂艺术的感染；马老师正是用“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神为我们展现了比枫叶仍要红的中年老师的魅力，也供应了一堂优质课；用丰富的语言感染同学，用广袤的学识陶冶同学，用完职的品德影响同学；做同学中意的老师，育满园桃李芳香；欢迎下载