2022年《藤野先生》教学设计2.docx

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1、精品学习资源1、藤野先生教案设计第一课时教案目标： 1、能够简洁介绍鲁迅及其作品，识记生字词；2 、速读课文，概括我和藤野交往的几件事；初步明白藤野是一个怎样的老师；3、理清文章的层次，线索； 教案重点：理清文章层次，概括主要大事；教案难点：理清课文的线索，明白作者对藤野的感情；教案过程导入：同学们，恩师是让人永久怀念的，在鲁迅的生活中，在异国他乡、在扫兴中苦苦追求而屡遭羞辱时，一位恩师赐予他无私的关爱和真诚的勉励，这位恩师就是藤野先生；请同学们速读文章，去熟悉这位令作者始终不能忘怀的藤野先生，去明白那件永久也挥之不去的往事；一. 读注解 1，回忆有关鲁迅的资料，列举以前所学过的鲁迅的作品，明

2、白本文的写作背景及文章体裁；简洁介绍藤野先生准时代背景；二. 对比学习目标，默读课文，整体感知课文内容，边读边标注生字词，生字词要会读、会写；三. 速读课文，摸索以下问题，预备小组沟通展现；1. 课文写了哪些重要大事，速读后用自己的话概括；2. 鲁迅的这段留同学活变换了几个地点？欢迎下载精品学习资源在东京： 在仙台： 在北京：3. 跳读课文，找出与藤野有关的内容；藤野的全名：藤野供职的学校： 藤野教授的课程：藤野的外貌等显著特点：4. 用一句话或几个词评判藤野先生；在同学们求学的过程中，也遇到过许很多多的老师，你是否仍能想起他们的相貌或者话语，或者你们之间发生的事，请写一写；四. 课堂小结本节

3、课我们整体把握了课文内容，初步明白了藤野先生，理清了文章的叙事线索，下节课我们重点学习作者是如何刻画人物的，以及作者对藤野的感情是如何表达的；其次课时教案目标：1. 找出文中写藤野外貌特点的语句，学习抓特点描写人物的写法；2. 细读文中写藤野与我交往的四件事，分析每件事分别表达了藤野先生什么思想品质；3. 标注作者对藤野深厚感情的语句，懂得作者为什么说“他的性格在欢迎下载精品学习资源我眼里和心里是宏大的 ”；教案重点：学习作者抓住人物特点和典型事例来表现人物思想品质的写法；教案难点：在叙事中如何运专心理描写抒发感情；教案过程一. 在仙台鲁迅与藤野初次相识留下了怎样的印象？细读课文， 分析外貌描

4、写的作用；他的脸 “黑瘦”戴“着眼镜 ”说明他 他“挟着一叠大大小小的书 ”竟然能概括叙述书的内容，说明他他“穿衣服太模糊 ”冬“天是一件旧外套 ”说明他 ；学习作者抓住人物特点的写法二. 通过对典型事例的描述，进一步明白藤野先生；通过四件详细的大事，突出什么精神性格；A、主动关怀“我”的学习，仔细为“我”改讲义；（）B、为“我”改正解剖图；（）C、关怀“我”的解剖实习；（）欢迎下载精品学习资源D、向“我”明白中国女人裹脚；（）文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质；三. 从相识相处到惜别，作者对藤野怀着深厚的感情，跳读课文，标注关键词语；四、文章主要是写藤野先生， 但课文中

5、却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生， 其他大事与藤野先生有什么关系？“清国留同学”的生活情形所作所为使我扫兴，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔；我在仙台的生活情形为后文藤野先生更加感人的教导与关怀作陪衬；用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸宽阔；看电影大事是我与藤野先生分别的缘由匿名信大事由藤野先生订正讲义而来用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸宽阔； 两个大事既表现了日本“爱国青年” 妄自菲薄 、盲目忠君 的思想和对“中国人”的 鄙视，又表现了鲁迅先生剧烈的 爱国主义 精神；欢迎下载精品学习资源主题思想本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热忱友好（明线），抒发自己剧烈的爱国主义精神（暗 线）；小结：本文看似散乱，但实际上都是环围着歌颂与怀念藤野先生这一中心来挑选和组织材料；练习老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太美丽，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌；脸色白而透红，眼睛大而光明，头发整齐而又有一点波浪；他穿着一套笔挺的西装，雪白的衬衣上打着一条美丽的领带，皮鞋擦得又黑又亮；一走上讲台，就用洪钟一样的声音说： “我，就是藤野严九郎； ” 学习本文 “写人抓特点 ”，几笔勾画出藤野先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特点；欢迎下载