2022年七级绿色植物在生物圈中的作用山亭区中侯化雨.docx

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1、精品学习资源姓 名 侯 化 雨单 位 枣 庄 市 第 十 一 中 学E- mailhhyxiansheng课时课题： 第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用 1 课时课型： 新授课授课时间： 2021 年 10 月 23 日星期三第 4 节课教案目标：1 学问目标1. 描述绿色植物为生物生存供应了食物和能量；懂得绿色植物是绿色的“能量转化器”；（重点、难点）2. 明确绿色植物有助于维护生物圈中的碳氧平稳；懂得绿色植物是自动的“空气净化器”；（重点）3. 描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用； 懂得绿色植物是自然的“蓄水池”；（重点、难点）2. 才能目标懂得归纳绿色植物在生

2、物圈中的作用，培育同学收集资料、处理信息的才能，提高同学的语言表达才能；锤炼同学运用所学学问解决实际问题的才能；3. 情感、态度与价值观目标挖掘本节课的情感点，使同学获得积极的情感体验；引导同学关注自己的生存环境，形成喜爱生命、爱护生态环境的意识；教案分析本节课在生物圈中的绿色植物这一章中是综合性学问，它的内涵与外延都特别广泛，课程资源也特别丰富，与日常生活中的一些实际现象结合也极为亲密，有些仍属于社会热点问题，同学明白多，爱好深厚；本节课前同学已经学习了绿色植物的主要类群和绿色植物的三大作用，具有了这方面的基本理论学问，也有肯定的生活体会为基础，接受起来比较简洁；所以教案中老师应充分利用同学

3、已有的学问体会，引导同学认真观看、认真摸索，使同学能在相互争论和争论过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学学问说明生产生活中的有关现象，培育同学喜爱生物、关注生物生存环境的环保意识；对这部分学问的教案主要通过观看摸索、分析资料、验证明验、应用实践、处理信息等形式绽开；教案方法及学法指导：一、注意同学在课堂上的参加意识，给同学供应自主活动的时间和空间；同学在小组沟通与合作过程中，彼此协作更加默契，相互信任程度加深，合作欢迎下载精品学习资源意识增强，资源得以共享；在汇报沟通中，同学的语言表达才能、归纳总结才能、心理素养得到加强；二、在教案过程中，老师适时提出问题，引导同学从图文资料

4、中捕捉信息、处理信息，培育同学分析问题、解决问题的才能；老师与同学共享彼此的学问和体会，沟通彼此的情感和心得，达成共识，形成师生相互沟通、相互影响的“学习共同体”；表达老师是学习活动的组织者、参加者和引导者的教案理念；三、通过分层教案，对各层次的同学给以多样的、适当的、有针对性的勉励，使后进生学有所得，提高了学习生物的爱好；使优等生能吃的饱，扩大了学问面；从而使每位同学的成果得到确定，常常体验到胜利的欢乐，有利于同学树立自信心，提高求知欲；四、试验操作是生物课最经典、最刺激、最具开发性的动手方式；生物爱好小组利用课余时间练习试验操作，上课时由生物爱好小组同学动手操作，调动同学心情，活跃课堂气氛

5、，唤起同学的主体意识；五、让同学在课后到图书馆、资料室、网上来查阅资料，提高同学的自主学习才能，真正成为学习的主人；六、指导同学合作学习，学会沟通；合作意识和才能，是现代人应具备的基本素养，小组争论可以使同学在合作中学会沟通，老师以团体成果作为评判标准，使同学一起共享学习成果，养成乐于合作的团队精神；同时，合作学习仍可以活跃课堂气氛、大面积提高同学的学业成果，促使同学形成良好的非认知品质；七、引导同学运用所同学物学问解决日常生产生活中遇到的实际问题，实现由学问到才能的迁移；例如，运用诗句观赏，图片观赏和资料分析等，既激发了同学的学习爱好，增强爱护环境的社会责任感，又锤炼了同学的才能； 课前预备

6、：有关沙尘暴的录像、生物圈中生物的能量来源的示意图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等；普罗斯特勒试验装置一套：密闭的玻璃罩、蜡烛、绿色植物、小白鼠等；教案过程：教案环节欢迎下载精品学习资源准时间支配老师活动同学活动设计意图将复习旧知常欢迎下载精品学习资源复习提问2 分钟创设情形提问：回忆蒸腾作用、光合作用对生物圈的意义？1. 利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料同学回忆、看书等，要给出精确的答案；同学充分发表态化，从而强化学问的识记和落实；欢迎下载精品学习资源自己的见解，引 导同学积极熟识到沙尘暴思 考， 激活学的频繁发生与生 思维、诱发人类对森林的

7、学 生爱好，从乱砍滥伐和对而 顺当地导入草原的不合理新课；利用有着直接的关系；使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用；注 重同学在课同学观看分析堂 上的参加意解读课本 2.1-识 ， 给同学提-29 的图；供 自主活动时 间和空间的；学 生在小组交流 与合作过程中 ， 彼此配合更 加默契，相互 信任程度加同学摸索争论深 ， 合作意识老师提出的4增 强， 资源得个问题并给出以 共享；在汇精确的答案；报 沟通中，学生 的语言表达能 力、 归纳总结 才能、心理素 质 得 到加强；在 教 案 过程中 ， 老师适时激发爱好3 分钟引导探究层层推动8 分钟请同学观看；2. 引导同学描述沙尘暴的危

8、害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的主要缘由是什么？绿色的“能量转化器”1. 利用多媒体课件出现生物圈中生 物的能量来源的动画或课本 64 页 2.1 29 生物圈中生物的能量来源图；引导同学认真观看、认真摸索，并运用前面所 学习的有关绿色植物光合作用的学问分 析图，从中猎取信息；2. 为了便于懂得生物圈中的物质和能量的传递过程，在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简洁易懂， 轻松突破难点；可提出以下问题：（1） 上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2） 动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3） 请同学摸索推测一下，我们平常吃的蘑菇、木耳的养分从哪里来？（4） 概括总结太

9、阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3. 为了照料每一位同学已有的生活体会和认知水平，让优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的了，使全部同学学有所得，这四个问题可以让不同层次的同学回答，使每一个同学都能体会到胜利的欢乐；关注每一个同学的成长欢迎下载精品学习资源与成才并准时发觉同学的闪光点赐予勉励；4. 对于第三题，同学大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，老师引导同学大胆猜想，积极思 考，在此基础上老师解惑：它们也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的，这样同学即熟识了蘑菇、木耳的能量来源，又为以后学习微生物的养分方式奠定基础；5. 归纳小结

10、：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，它是生物圈中最基本、最重要的组成成分，对整个生物圈的生存和进展具有特别重要的作用，绿色植物可以称得上是“生命之母”，使同学全面懂得绿色植物是绿色的“能量转化器” ；在老师的引导下同学总结；提 出问题， 引导 同学从图 文资 料中捕捉 信息 、 处 理 信息 ， 培育学 生分 析问题、 解决 问 题 的 才能 ；老师与 同学 共享彼此 的知 识和体会 ， 交 流彼此的 情感 和心得， 达成 共识，形 成师 生 相 互 沟通 、相互影 响的 “ 学习共 同体 ” ； 表达 老师 是学习活 动的 组织者、 参加 者和引导 者的教案理

11、念； 通 过 分 层 教案 ， 对各层 次的 同学给以 多样 的 、 适 当的 、有针对 性的 勉励；从 而使 每位同学 的成 绩 得 到 确定 ， 常常体 验到 成 功 的 欢乐 ， 有利于 同学 树 立 自 信心 ， 提高求 知欢迎下载精品学习资源欲；欢迎下载精品学习资源组织沟通点拨建构20 分钟过渡：日常生活中植物、动物和各种微生物时刻呼吸消耗氧气、释放二氧化碳，那大气中氧气的含量会不会因此而削减呢 .同学结合绿色植物通过光合作用吸取二氧化碳放出氧气的学问，轻松过渡到绿色植物是自动的“空气净化器”；自动的“空气净化器”1. 课前生物爱好小组同学利用课余时间完成普罗斯特勒试验，让他们体会到

12、试验的艰辛、胜利的欢乐；上课时由他们演示该试验过程并选派代表向全班同学汇报，通过这种方式培育了他们的动手才能和语言表达才能；其他同学也会以他们为榜样，自愿加入爱好小组， 培育了同学爱科学、学科学的爱好；2. 同学观看试验现象后，老师勉励同学提出问题，例如“蜡烛为什么熄灭了？”“小白鼠为什么不久就死了？”“燃烧的蜡烛有了植物仍能连续燃烧，植物与小白鼠为什么能活着？” 等；简洁的问题由同学回答，较复杂的问题需要在老师的引导下完成，让同学熟识懂得光合作用和呼吸作用之间的关系；同学结合绿色植物通过光合作用吸取二氧化碳放出氧气给出答案；生物爱好小组同学汇报演示试验；同学分析解答老师提出的问题；试验操作是

13、生物课最经典、最刺激、最具开发性的动手方式；生物爱好小组利用课余时间练习试验操作， 上课时由生物爱好小组同学动手操作，调动同学心情， 活跃课堂气 氛，唤起同学的主体意识；欢迎下载精品学习资源3. 师生共同归纳：地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平稳状态， 使同学懂得绿色植物在碳氧平稳中的作用；达成共识：绿色植物是绿色的 “能量转化器”；4. 引导同学回忆大气中 90%的氧气来自于海水中的藻类植物，使同学明 确：我们不仅要爱护身边的树木小草，同学总结碳 -氧平稳；欢迎下载精品学习资源更要爱护

14、海洋植物，以此培育同学爱惜植被、爱护环境的意识；5、联系实际、迁移升华（1） 同学阅读收集到的资料明确什么叫温室效应？以及温室效应是如何产生的？然后老师引导同学争论：a 温室效应将会给人类带来什么危害？同学回忆大气氧 的 主 要 来源；使 同学从小 树立 环 保 的 意识 ， 这是一 种水 到渠成的 训练；欢迎下载精品学习资源b 为减缓温室效应，我们如何做？（2） 分组争论：同学每四人为一小组，进行小组合作学习，对上述问题绽开争论：比一比哪个小组的同学争论最充分，对问题的懂得更深刻透彻；，通过合作争论，同学的思维也受到他人闪光点的启示；这样，在争论中开阔了思路，在沟通中获得了提高和进展；3 然

15、后老师以小组为单位，对同学进行评判；6、集思广益、献计献策：a. 老师引导：绿色是宇宙赐予我们星球的奇迹，它的作用的确是太大了， 由于有了绿色，我们的生物圈才如此朝气蓬勃；然而我们国家植被的现状不容乐观，我们只有从我做起，从现在做 起，才能挽救绿色；b. 小活动：你说、我说、大家说为挽救绿色，同学们献计献策：（1） 多植树造林；（2） 爱护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以及爱护浮游生物的生存；（3） 削减使用一次性便利木筷；（4） 节省纸张（造纸用木材）（5） 不践踏草坪等；从而激起同学关注祖国，喜爱生命，爱护生态环境的责任感；C、发出倡议同学沟通收集到的资料；小组同学积极

16、争论、相互沟通，充分发表自己的见解同学畅所欲言献计献策：（1）多植树造林；让 同学在课 后到 图书馆、 资料 室、 网上 来查 阅资料， 提高 同学的自 主学 习才能， 真正 成为学习 的主人；培育同学的小组合作才能，以及共同猎取信息，解决问题的能 力；使同学意识到温室效应的危害；欢迎下载精品学习资源提出倡议：请伸出你我的双手，为爱护生物圈中的这一片绿色做出自己的奉献；过渡：中国有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐；这句谚语中包蕴着什么样的科学道理呢？绿色植物在生物圈中仍有什么作用呢？同学积极争论，充分发表意 见，熟识到绿色植物对生物圈中的水循环有着特别重要的作用；查找切入

17、点， 导入绿色植物是自然的“蓄水池”； 自然的“蓄水池”1、用多媒体课件展现“自然界的水循环”的动态模式图或课本 2.1-32自然界的水循环图；引导同学认真观看， 认真摸索，描述生物圈中的水不断地在 海洋、陆地和大气之间循环流淌的过程；2、在同学充分发表看法的基础上总结出自然界中水循环路线示意图：3、分析表格（2） 爱护好森林和海 洋，比如不乱砍滥伐森林， 不让海洋受到污染以及爱护浮游生物的生存；（3） 削减使用一次性便利木筷；（4） 节省纸张（造纸用木材）（5） 不践踏草坪等；学 生 分 析 谚语；实现由学问到才能的迁移，既激发了同学的学习爱好，增强爱护环境的社会责任感，又锤炼了同学的能 力

18、；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源森 林 年均降覆 盖 雨量率蒸发量空气相对湿度欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源引导同学从表格中猎取信息，自己发觉并提出问题，较简洁的问题由同学自己回答，难度较大的问题由老师和同学一起解决；使同学学会读表格，从表格中获得信息：森林掩盖率增加可以提同学在观看课本 2.1-32自武山 然 护区铅夷自保山96.2%71.3%2559mm2033mm737mm1502mm84%79%县然界的水循环图，说明水循环 的 流 动 情形；学 生在观看 的基 础上摸索 ， 积 极发言， 不仅 培育了学 生的 观看才能 ， 仍 培育了学 生欢迎下载精品学习资源高降雨

19、量、削减水的蒸发量，仍可以提高大气的相对湿度；使同学对绿色植物在水循环中的作用有进一步的感性认 识；在此基础上老师提出问题：绿色植物在水循环中具有什么作用？引导同学分组争论；由上述学问作铺垫，同学争论较为简洁，便于懂得归纳；4、分组争论：同学每四人为一小组，进行小组合作学习；争论：绿色植物在水循环过程中的作用？在争论过程中，老师尽可能使自己溶入同学之中， 听取他们的看法和心声，并适时地进行点拨，准时的勉励，激发同学探讨问题的爱好、欲望和决心；每个小组同学都积极争论，选派代表积极发言；老师以小组为单位对同学进行评判，培育同学的小组合作意识，共同猎取信息、解决问题的才能；5、归纳概括，总结学问：在

20、同学发言的基础上，老师对绿色植物在水循环中的作用进行归纳总结： 1）. 植物可以减缓雨水对陆地的冲刷， 使更多的雨水渗入地下，补充地下水； 2）. 绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和爱护作用，可以保持水土，防止水土流失；3）. 植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量；因此爱护好现有森林、草地和大规模植树造林，对维护水分平稳，促进生物圈中的水循环起着特别重要的作用！ 使同学充分懂得：绿色植物就是自然的“蓄水池”，由感性熟识上升为理性熟识；6、应用实践，迁移升华：1）. 诗句观赏：出现配有图片的李白诗：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”；分析其中包蕴的科学道学 生 分 析

21、表格；学 生 分 组 争论；学 生 分 析 诗句；同学分析；积 极思维能 力和 语言表达 才能等；通 过表格使 绿色 植物在水 循环 中的作用 以具 体数字的 形式 出现出来 ， 便 于 学 生 比较 、归纳、 总结；合作意识和才能，是现代人应具备的基本素养，小组争论可以使同学在合作中学会沟通，教欢迎下载精品学习资源学问整合迁移应用5 分钟理，有没有不足之处？引导同学对李白诗中包蕴的科学道理进行分析，使同学进一步懂得自然界中水循环的途径；并针对李白诗中的缺憾进行引导，从而给同学树立追求真理，不畏权威的意识；2）. 科学预言：调查说明，长期的滥砍乱伐，已经使长江上游森林掩盖率 由建国初期的 30

22、 40下降为 10左右；由于森林资源遭到严峻破坏， 1998 年 2 月上旬长江上游来水比1997 年同期削减 15%；因此有人推测，假如上游森林资源的破坏趋势得不到根本逆转，到 21 世纪中叶，长江有可能断流；你同意这种说法吗？请说明你的理由；关于长江断流的预言，老师可以利用同学所熟识的黄河为例，引导同学分析黄河断流的缘由，激发同学的学习欲望和爱好；进一步激起同学爱绿护绿的意识：我们要爱护环境，爱护水源、爱护绿色植被；通过对以上图片和资料的展现和分析，引导同学畅谈自己的感受和熟识， 充分懂得一片森林就是一座“绿色水 库”、是自然的“蓄水池”，大量毁坏绿色植物就是毁灭我们赖以生存的自然环境，从

23、而激发同学要喜爱大自然、爱护森林的情感意识，增强爱护环境的社会责任感；过渡：植物对生物圈的作用特别庞大， 请同学来摸索解决一个生活中的问题 吧；请同学们闭上眼睛想象：假如没有绿色植物，我们的地球会是什么样子？同时播放自然界中的各种声音：这种声音由强到弱，又高到低，逐步销声匿迹；利同学谈自己的感受；同学诉说没有植物生物圈的变化：陆地的降 雨 量 会 削减，气候就会反复无常，地师以团体成果作为评判标 准，使同学一起共享学习成果，养成乐于合作的团队精神；同时，合作学习仍可以活跃课堂气 氛、大面积提高同学的学业成果，促使同学形成良好的非认知品质；敬重事实、实事求是的精神；使同学在诗情画意中巩固了知 识

24、，陶冶了情操，激发了学习爱好；引 导同学分 析黄 河断流的 缘由 ， 激发学 生的 学习欲望 和爱好；实 时对同学 进行思想训练； 这一环节的设 计促进了学问 的整合、迁移 和应用，起到 举一反三的作 用；通 过自主、 合欢迎下载精品学习资源课堂达标检测题及课下作业7 分钟用声音刺激先激起同学对美好大自然的憧憬，再感受失去这种声音后的失落和悲戚，更进一步帮忙同学懂得绿色植物在生物圈中的作用；过渡：同学们这节课表现的特别杰出， 老师也为你们感到自豪；大家来反思一下：本节课你有哪些收成？仍有哪些疑问？课堂达标检测题：A 类：1.绿色植物维护了大气中的二氧化碳和氧的平稳，是由于（）A. 植物进行光合

25、作用B. 植物进行呼吸作用C.植物进行蒸腾作用D.植物进行生长 2.温室效应与以下哪种气体有关（）A. 氧气 B. 二氧化碳 C.二氧化硫 D. 二氧化氮3. 森林在水循环过程中的作用不包括（）A. 减缓雨水对土壤的冲刷B. 吸取大量的水分供生产有机物C. 提高大气湿度，增加降水D. 枯叶吸纳降水，使更多降水渗入地下，补充地下水4. 山上多种树，胜似修水库，有雨它能吞，雨少它能吐；这条谚语形象地说明森林对环境的作用是（ ）A. 净化空气 B. 过滤尘埃 C. 降低噪声 D. 涵养水源5. 万物生长靠太阳；学过光合作用和呼吸作用 的学问后，你怎样深刻地懂得这句话（）A. 植物生长离不开太阳B.

26、动物生长离不开太球上的其他生物也会失去能量基础，生物圈中的氧气会越来越少，生物圈就会失去碳 氧 平稳，最终会导致全部生命的消逝；同学自主回忆本 节 所 学 所得；同学独立自主完成，课堂检测 要 及 时 互纠；作 学习后， 由学 生自我总 结所 学与所思 ， 得 出结论性 的知 识， 并能 用规 范的语言 加以 描述；要 求学 生要合上 教材 表达，强 化学问的识记；通过练习加强同学对所学学问的懂得，同时培育同学的答题速度和规范，将学习延长到课下；针 对不同层 次的 同学提出 明确 的 完 成 目标；欢迎下载精品学习资源阳C.全部生物体的有机物都来自阳光D. 全部生物生命活动所需能量归根结底都来

27、自太阳能B 类：王大爷所在的村正在进行社会主义新农村建 设，农夫通过植树、生产蔬菜等副业来增加收入；分析回答以下各小题；1 、在植树过程中，为了提高树苗成活率，王大爷应当实行的措施是（）带土移栽去掉部分叶片移栽在烈日炎炎的中午移栽A B C 2 、王大爷用温室大棚生产蔬菜，为了提高温室大棚内蔬菜的产量，你认为他可以在温室大棚内实行的措施是（）A 增加二氧化碳浓度B 增加氧气浓度C大量施肥3 、估计王大爷家今年粮食大丰收，你认为贮藏粮食的正确环境条件应当是（）A 高温、潮湿B 低温、潮湿C低温、干燥C类：选取生长正常的牵牛花进行如图 6 所示的光合作用试验： 将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下

28、数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中； 用清水漂洗后放入培育皿中，分别向这三片叶上滴加碘液观看三片叶是否变蓝；请分析回答以下欢迎下载精品学习资源问题：l ）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是2 ）在光下放置数小时后，发觉两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的缘由是；3 ）通过本试验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论；如，比较叶片甲不同部位的颜色变化，可以说明：比较叶片乙和丙，可以说明4 ）依据以上试验所得结论，对温室里的农作物实行等（请答出两条）措施可以提高产量；5 绿色植物被称为“空气净化器”，对于维护生物圈中的起重要作用；板书设计

29、：第五节绿色植物在生物圈中的作用1、绿色的“能量转换器”；2、自动的“空气净化器”；3、自然的“蓄水池”；教案反思：本教案力求通过富有吸引力的教案过程，使同学成为教案的主体，真正成为学习的主人，主要突出了以下几点：一、在课堂教案过程中，充分表达同学是学习的主体，同学总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些特殊的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种称赞和勉励；同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教案的补充与完善，可以拓宽老师的教案思路，提高教案水平；二、通过试验观看，激发同学的学习爱好和奇怪心，引导同学积极主动地猎取生物科学学问，极大地调动同学的学习爱好和思维的积极性，教案成效和课堂气氛都相当好；三、通过小活动：“你说、我说、大家说”调动了每一位同学的思维积极性，同学为爱护绿色献计献策，增强了同学喜爱自然、爱护环境的意识；四、引用谚语和同学所熟知的名人诗句，激发同学的学习爱好、求知欲望和奇怪心，引导同学主动地猎取生物科学学问，并运用所学学问解决实际问 题；欢迎下载精品学习资源欢迎下载