2022年从同一篇课文不同的教学设计.docx

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1、精品学习资源从同一篇课文不同的教案设计看新课改和跨过式语文课堂教案王小苹北京市延庆县第一学校kang35（ email）摘 要今年 9 月我有幸参与了国家基础训练学校跨过式进展创新试验，在一学年的教案实践中，我看到了一年级的学校生在阅读和写话方面的才能同我以前教过的同龄孩子 相比，有了很大的提升；惊喜中我情不自禁地把跨过式教案同以往的教案进行对比反思， 特别是用两个不同的理念：新课改理念和跨过式教案理念设计同一篇课文王二小的过 程中，我感受到与新课改的课堂相比，跨过式的课堂更留意引导同学自主学习，能够在深 入明白同学实际的基础上，依据同学的需求精讲精练省时高效地完成课标，将识字、阅读、写话这几

2、个环节结合起来教案，每节课都支配20 分钟的时间让同学欢乐地自主阅读、创新写话，使同学运用语言的才能强；关键词 新课改、跨过式、教案设计、自主学习、省时高效引言内容对应的样式名称文章题目从同一篇课文不同的教案设计看新课改和跨过式语文课堂教案文章作者王小苹作者单位和 email北京市延庆县第一学校kang35引言一级标题一、不同理念指导下的两种教案设计二、两节课后的对比分析三、参考文献二级标题（一） 以新课改理念为指导的教案设计（二）以跨过式理念为指导的教案设计（一）新课改课堂的课后反思 二 跨过式课堂的课后反思三级标题1、加强识字、写字教案，突出低年级段语文教案的特点2、从词句入手，以读促思，

3、 升华情感，实现工具性与人欢迎下载精品学习资源文性的统一1、老师少教一些，让同学多学一些2、明白同学的实际，依据同学的需求精讲精练3、将识字、阅读、写话这几个环节结合起来教案，节约了大量的教案时间文章正文首行缩进 : 2 字符表格和插图（流程图注居中意组合）的说明“参考文献”四个字标题 1参考文献正文表格 1：内容与样式的对应关系表我是一名具有 20 年教龄的北京市学校语文骨干老师，今年 9 月我有幸参与了国家基础训练学校跨过式进展创新试验，对富有创新性又具有实效性的学校语文跨过式教案理念与模式有了初步的明白，并能娴熟地应用跨过式模式上课，在一学年的教案实践中，我看到了一年级的学校生在阅读和写

4、话方面的才能同我以前教过的同龄孩子相比，有了很大的提升；惊喜中我陷入了深深地摸索，情不自禁地把跨过式教案同以往的教案进行对比反思，查找跨过式教案的闪光之处，以便让今后的跨过式课堂的步伐迈得更稳，跨得更大 ；2007 年 5 月 24 日延庆县第一课改片举办新课改实施五年来，成果展现现场会，请我用新课改的理念上一节观摩展现课，我欣然答应，打算用我校一（1 ）班讲23 课王二小，接着又用一（ 2）班按跨过式的教案模式，上了同一节课，这样能更清晰地发觉两种不同的教案理念、教案模式的特点；一、不同理念指导下的两种教案设计（一）以新课改理念为指导的教案设计：王二小其次课时教案设计欢迎下载精品学习资源学

5、校 ： 延庆一小学 科 ： 语文年（班）级：一（1）人数： 45日期20年月24课题： 23、王二小课型：新授教师王苹欢迎下载精品学习资源教案目标（三维融通表述）：通过认读、比较、按偏旁扩字等方法复习生字、给形近字组词、正确说诞生字的反义词、近义词、引导欢迎下载精品学习资源生积存词汇；通过自己练读和老师的指导点拨，能正确、流利停顿恰当地读好长句子，初步熟悉“把”字句和“被” 句；通过引导同学观看和老师范写，学写“进、道”2 个生字，书写端正干净，笔顺正确，间架结构规范， 写姿态正确，培育良好的书写习惯；通过对“扫荡”、“装作服从的样子”等词句懂得感悟的基础上，利用多媒体课件和老师的激情导语创情

6、形，做到正确、流利、有感情地朗读课文；通过抓重点词句懂得课文，使同学的朗读感悟浸润着浓浓的情感，以思引读，以读促思，学习王二小机勇敢的好品质；教案重点：通过抓重点词句、利用多媒体课件及老师的激情导语创设情形，以指名读、齐读等多种形式，达到正确流利、有感情地朗读课文；通过引导同学观看和老师范写，学写“进、道”2 个生字，书写端正干净，笔顺正确，间架结构规范， 写姿态正确，培育良好的书写习惯；教案难点：通过抓重点词句懂得课文，使同学的朗读感悟浸润着浓浓的情感，以思引读，以读促思，学习王二小机灵敢的好品质；欢迎下载精品学习资源教案问题与任环节务教案过程时间老师活动同学活动欢迎下载精品学习资源环节揭

7、示 课8 一：题，通 过 认揭示读 、 比课较、按偏题， 旁扩字等复习 方法复习生字 生字、给形近字组词、正确说诞生字的 反 义词、近义词、帮忙同学积存词汇；1 上节课我们熟悉了抗日小英雄王二小，这节课我们再次走进他感人的故事里，连续学习23 课王二小，大家齐读课题；2、仍记得上节课我们熟悉的生字伴侣吗？哨、枪、冲、突然、敌人、四周八方、服从、英雄哨你怎样记住这个字？仍能说出带口字旁的哪些字？枪你能说出和它长得很像的字吗？出示：枪抢他们有什么不同的地方？会组词吗？ 冲能说出像这样表示动作的词吗？突然和它意思相近的词是什么？敌人你能说一个和它意思相反的词吗？四周八方你能说出像这样带数字的成语吗？

8、服从王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的潜伏圈；1、怎样读好这个长句子呢？齐课题；认 读 字并 按 要复 习 、累字词；口 + 肖是 哨“ 悄 ” 竖 心 旁成 口旁；区 分 两字 ， 并词，欢迎下载精品学习资源通过自己（ 1） 自己试一试；说5欢迎下载精品学习资源练读和老师的指导点拨，能正确、流利停顿合适地读好长句子， 自 主 阅读，环节整体感知二、课文以思引 读， 整体感悟通过抓重222（ 2） 师边指导边画出停顿符号；（ 3） 指名读；英雄课文中的英雄是谁？通过上节课的学习谁说说为什么王二小是你心目中的英雄？导：课文是怎样写小英雄王二小的事迹的呢？请打开书自己读一遍课文，边

9、读边想从哪些词句看出王二小是个小英雄？（巡察同学的朗读情形，查看是否有错误的地方；）（适时评判同学的概括）汇报沟通摸索的问题，依据同学的汇报，学习课文；1、第 1 自然段（ 1）指名汇报，先回答疑题再读第一自然段的两个句子；（2） 引导同学抓重点词“经常、放哨”懂得感悟句子，（ 3）在同学自读感悟后大屏幕出示：他经常一边放牛，一边帮忙八个 表 示作的词；说 近 义和 反 义并 读读；说 带 数的成语；1、2、欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源环节点词懂得三、课文， 把读中字、词、感句训练和悟，引导同学以读感悟课文促主题紧密思，结 合 起懂得来；课文利用课件帮忙同学懂得重点路军放哨；引导同

10、学把自己的懂得和感受读出来；（ 4）用“一边 .一边”的句式，说话；2、第 2-5自然段（ 1）导：你仍能从哪看出王二小是个小英雄？（ 2）学习其次自然段；(3) 大屏幕出示：有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路；敌人观察王二小在山坡上放牛，就叫他带路；谁来读一读？懂得“扫荡”：A、读句子；B、我们一齐看看敌人扫荡的情形，（放剪辑的电影） C、日本鬼子到村里烧杀抢掠就是扫荡；D、看到敌人像强盗般扫荡，你有什么感受. E、快把你的感受读出来吧！D、王二小不止一次地亲眼看到日本鬼子这样的暴行，他心里又会怎么想怎么做呢？自己读第3 自然段；（ 5）学习第三自然段 、 大屏幕出示：王二小装着服从的样子走

11、在前面，把敌人带进了八3、回 忆 课欢迎下载精品学习资源词语，激内 容 ，发同学对路军的潜伏圈；括 课 文日本鬼子的仇恨，A 谁来读这个句子，你知道什么是服从吗？B、为什么王二小要装着服从的样子？你就是假装服从敌人的王二要内容；欢迎下载精品学习资源引导同学通过朗读表达自己的情感；通过换位摸索的方法抓重点词懂得重点句子揭小，你心里是怎么想的？C、把王二小的机灵勇敢读出来；把他对敌人的恨读出来；D、点击课件显现后半句：王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈；a 指生读；点击“把”变红，意思不变这句话仍可以怎样说？出示：敌人被王二小带进了八路军的潜伏圈；b 谁把两个句子连起来读一读？说一说两个句子有什么不

12、同的地方？c 小结：同一个意思可以用不同的句式表达，这就是汉语的神奇之处；边 读 边住 重 点理 解文；同桌沟通抓 重 点和 句 子悟 理 解欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源示文章主题 ， 并引导同学读出王二小的机灵勇敢；通过观看和朗读初步熟悉被字句和把字句；利用多媒体课件引导同学懂得 “ 突然”的意思，感受猛烈的战役场面， 指导有语气 地 朗读；换词懂得句子进行句 子 训练；通过图文结合，读想结合， 在想象说（6） 学习第四自然段导：王二小机灵勇敢地引诱敌人进入了八路军的潜伏圈，毁灭敌人的战役打响了，出幻灯：突然，四周八方想起了枪声；谁来读一读？我们亲眼看一看当时战役的场面，感受一下

13、战役是怎样在突然之间打响的；放课件；在敌人没想到的时候，猛然间想起的枪声吓了敌人一跳，这就是“突然”的意思；谁再读读这个句子，我们来感受战役是怎样在突然之间打响的？你能给“四周八方”换一个词再读读着个句子吗？敌人万万没有想到会上了放牛娃王二小的当，种了八路军的潜伏，请大家看图想一想面对穷凶极恶的敌人，面对雪亮锐利的刺刀王二小会怎样想怎样做呢？看书上插图说一说；出示句子：敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小；读一读句子；（放悲伤的音乐）我们最不情愿看到的一幕发生了，敌人残酷地用刺刀杀害了小英雄王二小，（出课件）鲜血染红了他躺着的大石头， 染红了绿绿的小草，染红了脚下的土地，他永久地离开了我们，请

14、读这句话：敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小；小英雄就这样勇敢地牺牲了，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣， 乡亲们知道了这个不幸的消息会怎样呢？乡亲们八路军叔叔 -（7） 学习第五自然段，感受成功的欢乐自己读一读最终一个自然段；出幻灯：正在这时候，八路军从山上冲下来，毁灭了全部敌人；二 小 是英雄； 朗 读 第自然段 说话练习1、2、3、欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源话中感受王二小宁愿牺牲自己毁灭敌人的勇敢顽强的精神；借助多媒体课件感受王二小不怕牺牲的精神，在冲下面加点，把冲换成跑行吗？你再读读，把八路军叔叔急迫为二小报仇的心情读出来；此时此刻同学们也都群情激扬，恨不得冲到阵地上多杀几个

15、鬼子为二小报仇，我们用满腔的激情来齐读最终一段，来告慰小英雄的英灵吧！（ 8） 回来整体，升华情感二小虽然离开了我们，离开了宠爱他的乡亲们，离开了可亲可敬的八路军叔叔，但他这种机灵勇敢不怕牺牲的精神，永久留在我们心中，让我们在怀念他的歌声中朗读课文，再次感受他动人的事迹吧！配乐指名读全文；欢迎下载精品学习资源激发起同学对小英雄 的 宠爱，引导同学有语气地朗读课文，培育同学的阅读懂得才能； 通过换词指导同学有语气地朗 读 句子；6Uelangdu环节四、写字训练让我用实际行动向小英雄学习，比比谁的字写得最美丽！指导同学写：进、道（四）总结下课：让我们高唱唱歌二小放牛郎这首歌，表达对英雄的崇敬和宠

16、爱吧！1 、 同学答问题并句子；2 、 抓“ 装 作从 的子 ” 采换 位 思的 方 法理 解 王小 的 机敢；3 、 有欢迎下载精品学习资源气 地 朗重点句；环节24 、 通五、观 察 和高唱读 初 步歌曲识 “ 被深化句 ”主题“ 把升华句”；情感1、欢迎下载精品学习资源2、3、欢迎下载精品学习资源1、2、欢迎下载精品学习资源3、想 象话 ， 表对 英 雄崇 敬 和念；1、2、欢迎下载精品学习资源3、1 、 指配 乐 朗全文；在 朗 读感 悟 王小 机 智敢 、 不牺 牲 的神；欢迎下载精品学习资源1、2、3、齐 唱曲 ， 怀英雄；板书25.王 二 小设计机灵勇敢作业1、写字；训练2、把王

17、二小的故事讲给爸爸妈妈听；欢迎下载精品学习资源（二）、以跨过式理念为指导的教案设计：案例：王二小其次课时一、概述王二小是义务训练课程标准试验教科书学校语文一年级下册的第23 课；是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章；全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将日本鬼子成功的引入八路军的潜伏圈，不惜牺牲生命帮忙八路军毁灭敌人的故事；故事训练同学学习王二小机灵勇敢的好品质，体会今日幸福生活的来之不易；设计理念：以读为主，读中感悟，以读促思；以语言运用为中心，说写结合，创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练；二、教案目标1、学问与技能复习生字词，能精确认读生字，说出记字的

18、方法；能够组词造句、说意思相近的词；能够带着自己的感受读词语；会写“进、道” 2 个生字，书写端正干净，笔顺正确，间架结构规范； 能正确、流利、有感情地朗读课文；读懂“资料城”的扩展阅读资料；能够依据提示在10 分钟内创编写出与主题相关、语言流畅的小故事或内心感受；、过程与方法能够通过自主阅读、老师引导、动脑摸索、同桌沟通、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；能够通过创编的方法，表达自己的体验、感受、看法或看法；能够认真倾听其他同学的发言，有对课文的懂得感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验协作学习的过程和方法；、情感态度价值观能够留意到写字姿态的重要性，养成良好的书写习惯

19、；引导同学学习王二小机灵勇敢的好品质，体会今日幸福生活的来之不易；三、学习者特点分析1、同学是 7 8 岁的儿童，思维活跃，课堂上乐于表达自己的懂得和感悟，对语文学习有深厚的爱好；2、本课的教案内容离同学生活比较远，需要课前看几部抗日战争题材的电影，帮忙学生明白那段历史；3、同学情感世界纯洁而丰富，爱憎分明，虽然年纪小，但内心都有一份英雄情结，他们仰慕英雄，敬佩英雄，期望自己也成为小英雄，因此只要老师创设出恰当的情形，同学阅读的热忱很简单被激发出来；4、同学已有肯定的阅读才能，能借助汉语拼音阅读拓展材料；欢迎下载精品学习资源5、同学对于识字爱好很高，识字方法已有所把握，能采纳自己宠爱的方式来巩

20、固、应用生字；7、同学能依据提示写出自己的心中所感或编写故事，并乐于表达；四、教案策略1、以读为主，读中感悟，以读促思，进行思维训练；2、自主学习策略：同学通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深化懂得课文主题的基础上，提高阅读识字才能和写作水平，促进思维的深层次加工；五、教案环境和资源预备 、教案环境：多媒体环境、资源预备：教案ppt ，打印的拓展资源，二小放牛郎歌曲；六、教案过程：（一）揭示课题，复习生字（3 分钟）1、上节课我们熟悉了抗日小英雄王二小，这节课我们再次走进他感人的故事里，连续学习 23 课王二小，大家齐读课题；2、仍记得上节课我们熟悉的生字伴侣吗？冲、放哨、枪声、突然、敌人

21、、四周八方、服从、扫荡、英雄冲能说出像这样表示动作的词吗？枪你能说出和它长得很像的字吗？出示：枪（）抢（）他们有什么不同的地方？会组词吗？ 突然和它意思相近的词是什么？敌人你能说一个和它意思相反的词吗？四周八方点击“四、八”变红，这个词有什么特点？你能说出像这样的词吗？英雄课文中的英雄是谁？（二）读中感悟，以读促思，懂得课文17 分钟 1、以思引读，整体感悟（3 分钟）你想进一步明白王二小的英雄事迹吗？请打开书自己读一遍课文，边读边想从哪些词句看出王二小是个小英雄？同桌沟通汇报；2、以读促思，分段懂得课文（15 分钟）汇报沟通摸索的问题，依据同学的汇报，学习课文；（ 1）、第 1 自然段（ 3

22、 分钟）指名汇报，先回答疑题再读第一自然段的两个句子；结合看过的影片懂得“儿童团员”引导同学抓重点词“经常”懂得感悟句子；欢迎下载精品学习资源在同学自读感悟后大屏幕出示：他经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨；引导学生把自己的懂得和感受读出来；用“一边 .一边”句式说话：是啊，二小不怕危急，经常用放牛作保护，给八路军放哨是个小英雄，在两件事能够同时做的时候，可以用“一边.一边”这个句式，你能用这个句式说话吗？（ 2）、学习第 2 自然段（ 3 分钟）你仍能从哪看出王二小是小英雄.同学说自己的感悟懂得；重点指导朗读句子，大屏幕出示：有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路；敌人观察王二小在山坡上放牛，就叫

23、他带路；谁来读一读？懂得“扫荡”：a、点击“扫荡”字体变红，什么是扫荡？b、我们一齐看看敌人扫荡的情形，（放剪辑的电影） c、日本鬼子到村里烧杀抢掠就是扫荡；d、看到敌人像强盗般扫荡，你有什么感受.预设同学回答：我很恨日本鬼子，他们太厌恶了；看到日本鬼子欺侮中国人我很愤怒，我们中国人不是好欺侮的，肯定要跟他们斗争；e、快把你的感受读出来吧！（ 3）学习第三自然段（ 3 分钟）你仍从哪看出王二小是小英雄？A 同学回答并读句子；B 重点指导朗读句子，大屏幕出示：王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的潜伏圈；a、谁来读这个句子，你知道什么是服从吗？b、为什么王二小要装着服从的样子？你就是

24、假装服从敌人的王二小，你心里是怎么想的？c、把王二小的机灵勇敢读出来；把他对敌人的恨读出来；d、点击课件出示：王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈；*谁来读一读 .*这句话意思不变仍可以怎么说？出示：敌人被王二小带进了八路军的潜伏圈；* 点击课件“把”和“被”变红，指名读这两个句子，边读边想这两个句子的意思一样吗？王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈；敌人被王二小带进了八路军的潜伏圈；*师小结：同一个意思，可以用不同的句式表达，这就是汉语的神奇之处；学习第四自然段4 分钟 A、导：王二小机灵勇敢地引诱敌人进入了八路军的潜伏圈，毁灭敌人的战役打响了，出幻灯：突然，四周八方想起了枪声；B、谁来读一读？C、

25、敌人万万没有想到会上了放牛娃王二小的当，种了八路军的潜伏，这时的敌人更凶狠、更疯狂了，面对雪亮锐利的刺刀王二小会怎样想怎样做呢？请大家看图说一说；G、（放悲伤的音乐）我们最不情愿看到的一幕发生了，敌人残酷地用刺刀杀害了欢迎下载精品学习资源小英雄王二小，（出课件）鲜血染红了他躺着的大石头，染红了绿绿的小草，染红了脚下的土地，他永久地离开了我们，请读这句话：敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小；G、小英雄就这样勇敢地牺牲了，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，乡亲们知道了这个不幸的消息会怎样呢？乡亲们会-学习第 5 自然段，感受成功的欢乐齐读最终一段，来告慰小英雄的英灵吧！（ 3） 回来整体，升华情感（2

26、 分钟）二小虽然离开了我们，离开了宠爱他的乡亲们，离开了可亲可敬的八路军叔叔，但他这种机灵勇敢不怕牺牲的精神，永久留在我们心中，让我们在怀念他的歌声中朗读课 文，再次感受他动人的事迹吧！配乐指名读全文；（三）扩展阅读，深化主题8 分钟 无论是抗日战争时期，仍是我们现实生活中，像王二小这样的小英雄仍有很多许 多，快打开扩展阅读85 页读读侦探员、鸡毛信、小兵张嘎、小英雄雨来和老师为大家印的小故事舍身救落水儿童，同桌说一说你读懂了什么？（四）创新写作，思维训练10 分钟 1、导：读着读着我们深深地被英雄们的故事感动了，拿起笔把你的感受写下来吧！2、题目： 1、二小我想对你说2、你仍知道哪些小英雄的

27、故事写下来吧！1、同学构思； 2、创新写作； 3、汇报反馈；（五）总结全文，深化主题：（1 分钟）王二小是一个只有小名的孩子，他牺牲时刚刚13 岁，他和很多的小英雄一样用仍没有来得及绽放的生命，为我们换来了今日的幸福生活，他们的英雄事迹震动着我们的心灵，他们洪亮的名字永久铭刻在我们心中；板书： 23 、王二小欢迎下载精品学习资源王机灵二小图勇敢小英雄欢迎下载精品学习资源七、教案流程图欢迎下载精品学习资源二、两节课后的对比分析：（一）、新课改课堂的课后反思：以新课改的基本理念为指导的教案设计，非常重视在阅读教案中进行词句训练，依据语文课程标准对低段的教案要求，结合一年级同学的年龄特点和学情进行教

28、案设计，力求做到语文工具性和人文性的统一，把培育同学阅读才能和进行情感教育，落实在字、词、句的语言文字训练之中，是一节实实在在、扎扎实实的语文课；1、加强识字、写字教案，突出低年级段语文教案的特点；（ 1）、先集中出现生字词，用7-8分钟的时间对上节课熟悉的生字进行复习巩固，包括复习记字的方法，区分形近字、说出字的近义词和反义词、给偏旁归类，如：请同学说出带口字旁的字？进行词语积存如：四周八方你能说出像这样带数字的词语吗？这样复习字词不是在走过场，而是力求采纳多种方法、多种形式帮忙同学巩固、积存词语，这一环节实效性很强；（ 2）、引导同学抓住重点词句进行阅读，在阅读过程中随文懂得词、句，使词句

29、训练渗透在整个教案环节中；依据一年级同学的年龄特点，尽量实行形象化的方法来帮忙同学懂得难点词句，比如通过放日本鬼子扫荡的电影剪辑来懂得“扫荡”的意思，用换位体会心理活动的方法理解王二小为什么“装作服从的样子”.用换词的方法懂得“四周八方”的意思，彰显语文学科工具性的特色；（ 3）、重视写字的训练，每节课都动笔写一写；语文课程标准对低年级写字的要求是：能按笔画规章用硬笔写字，留意间架结构， 初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整 洁；为了完成写字的教案目标，每节课都支配同学动笔写一写，这节课指导“进、道”两个走之旁的字；先整体观看结构，再认真关注每一个笔画的

30、位置，重点指导走之旁的写 法；使同学在独立书写和沟通评判中完成写字目标；2、从词句入手，以读促思，升华情感，实现工具性与人文性的统一；这节课我力图通过引导同学分层感悟重点词，进行语言文字训练，使同学既学会了懂得词语的方法，又能透过词语走进人物的内心世界，感受人物的情感；比如在懂得王二小为什么要“装着服从的样子”时，我先引导同学懂得什么是服从？接着问“为什么王二小欢迎下载精品学习资源要装着服从的样子？再追问“你就是装着服从敌人的王二小，这时心里是怎么想的？这样从词入手，由浅入深，读懂了词语背后藏着的意思，扎扎实实地在语言文字训练中，做到披文入情，让同学去触摸王二小内心的所想所思，真情体验到他机灵

31、勇敢、不怕牺牲的精神，不知不觉地受到心灵的感染，并能通过有语气的朗读表达出来；这样既不是孤单单地进行语言文字训练，也不是脱离语言文字凭空地去懂得，而是让三个维度整体推动，表达语文学科的特点；（二）、跨过式课堂的课后反思以跨过式理念为指导的课堂，最大的特点是充分发挥双主体作用，即老师的主导作用和同学的主体作用，省时高效地利用20 分钟完成课标，每节课留出20 分钟的时间让同学自主学习，实现同学阅读与写话的跨更加展；在新课改的课堂中一节课用40 分钟的时间，实现了这节课的教案目标，圆满地完成了课标任务，那么同样的这些教案任务，用20 分钟能拿下吗？听起来似乎不行思议，但跨过式的课堂却有力地证明了，

32、这是完全可以做到的；2、 老师少教一些，让同学多学一些夸美纽斯说“我们要找出一种训练方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学； 使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳累，独具闲暇、欢乐及坚实的进步；”与新课改的课堂相比，前者课前复习生字用去了8 分钟，其中包括字词复习和怎样把“王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的潜伏圈；”这个长句子读通顺，跨过式的课堂课前复习字词只用了3 分钟，删去了关于记字方法的复习、说话练习及把长句子读通顺的训练所用的 5 分钟，又删去了在讲读课文过程中的一部分词句训练，如放课件懂得“突然四周八方响起了枪声”这句话中“突然”的意思，给“四周八方”换个词这句

33、话仍可以怎么说？等教案环节所用的4 分钟，另外把每个自然段朗读训练所用的3 分钟，压缩成了 2 分钟，共节约了 5 分钟，删去了写字训练的6 分钟，这样共节约20 分钟的时间，留给了同学自主进行扩展阅读和写话训练；在学校一年级字词教案是教案的重点，删去了20 分钟的字词句训练，同学的基础学问仍能抓牢吗？2、明白同学的实际，依据同学的需求精讲精练我们老师已习惯依据自己的懂得和设想去设计教案，很少深化细致地明白同学的实际，有针对性地进行教案，甚至对于同学耳熟能详的学问仍要不厌其烦的讲解、 训练；长期以往同学就会加重负担，逐步失去对学习的爱好；而跨过式的课堂真正做到了 省时高效，它去除了一切繁琐、臃

34、肿的环节，节约了一切可以节约的时间，把充分的时间 留给同学自主学习，提高学习效率；如这节课的跨过式课堂的设计与新课改的课堂相比， 删去了 20 分钟的词句训练，这样会影响同学对基础学问的把握吗？我们结合同学的学习实际来分析分析：为什么要删去了关于记字方法的复习、说话练习及把长句子读通顺的训练 所用的 5 分钟？这是由于同学在以前的识字课上对“加一加、减一减、换一换、编字谜、结合生活识字”等识字方法已经把握得很娴熟，对于同学已经会了的学问没必要占用珍贵的时间去重复；同学经过每节课10 分钟的扩展阅读训练，已经具备了较强的阅读才能，完全能够自己读通顺“王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路

35、军的潜伏圈；”这个长句子，所以可删去这个训练内容；对“突然”的词句懂得，同学通过回忆电视电影中看到的战役场面，就能懂得了，没必要在课堂上非得叫几个同学说一说，珍贵的时间正是这样被白白铺张掉的；这里只是引导同学能有语气地读出当时猛烈的战役情形就可以 了；“突然四周八方想起了枪声；”这句话并不是这节课的重难点，同学很简单懂得句子欢迎下载精品学习资源的意思，没必要给“四周八方”换一个词，再说说这句话，至于为什么删去了写字的6 分钟？由于跨过式课堂一篇课文要用两课时教案，这两课时有明确分工，第一课时进行识字、写字教案，写字任务在第一课时已经完成了，这部分时间就可以节约下来；以前在阅读教案中滥用朗读，每

36、个句子都要叫5 6 个同学朗读，这样过多的重复性朗读，铺张了很多珍贵的学习时间；而跨过式的课堂既重视同学朗读才能的培育，又去掉了过多重复性的朗读，省时又高效；跨过式的课堂设计，每节课老师都是这样精打细算地支配时间，在跨过式先进教案理念的指导下，靠着老师的勤奋和敬业，为同学制造了自主学习的时间和平台，提高了学习效率；3 、将识字、阅读、写话这几个环节结合起来教案，节约了大量的教案时间；以前的语文教案将识字、阅读、写话教案环节割裂开来；“先识字、后阅读、再写作”的传统训练思想，长期以来在实践中形成了孤立地教识字、孤立地教阅读、孤立地教写话，使原来亲密联系在一起的教案环节，人为的加以孤立和割裂，其主

37、要缘由是没有弄清晰儿童学习语言的目的和规律是什么，其实学习语言的根本目的只是为了交际，学习语言的最有效途径和方法也是交际，儿童只有在与人交际的过程中即在语言运用的过程中才有可能快速学习和把握语言；拼音、识字、阅读、写话这几个环节必需也完全可以在语言运用的过程中结合起来；这样即可以使同学学得轻松、省力，又可以节约大量的教案时 间，从而有可能达到语文教案高效率的目标；从学拼音开头，我就在每节语文课上支配了810 分钟的扩展阅读，结合同学的年龄特点，有机地把儿歌、童话、绕口令、谜语、笑话、寓言、故事等不同体裁的文章结合在一起，形成丰富的学习资源；在处理不同内容和难度的资源时，我采纳自主学习和协作学习

38、交叉的方式组织教案，培育同学的学习才能和合作才能；在北京市基教处组织的语文阅读检测中我们班的同学，取得了很好的成果；学完拼音以后，每节课我都支配了写话训练，以同学自主选材、选题为主，让同学在充分懂得、感知学习内容的基础上进行创新，培育同学的创新思绪和对语言的组织运用才能；这一环节充分发挥了同学学习的自主性；像这样在课堂教案中，先让同学通过自主学习充分感知、深化学习内容，再让同学用自己感爱好的题目，挑选自己感爱好的内容，自主创作，大大地激发了同学的写作热忱，培育他们学好语文的自信心；通过不同理念下教案设计的对比，通过自己的教案实践，我感到跨过式教案敬重了同学学习的自主性，让同学通过自主学习猎取学问，使每一个孩子的学习需求都得到最大限度的进展；为同学的学习和全面进展制造了更多的机会；改革和创新是语文教案中永久不变的主题，“跨过式”课题试验是语文课程改革中的一枝奇葩；三、参考文献1、参考文献1：何克抗，儿童思维进展新论-及其在语文教案中的运用，北京， 北京师范高校出版社，2007 年 3 月2 、参考文献 2：赵兴龙 ,非网络环境下跨过式学校语文教案设计，北京， 2006 年 9月3、参考文献 3： 袁茵， 语文“跨过式”课题试验优越性探微，深圳，2003 年欢迎下载