2022年人教版小学五级上册语文第一单元教案.docx

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1、精品学习资源第一单元教案1 窃读记学习目标梁月瑜1、熟悉“窃、腋”等7 个生字，会写“窃、炒”等 14 个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.；2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者宠爱读书的思想感情.；3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.；重点感悟描写“我”动作和心理的语句，体会作者遣词造句的精妙；难点描写人物的方法；课前准备1. 课 前 发 动 学 生 搜 集 名 人 读 书 的 故 事 或 读 书 名 言 .2. 自同学字新词 . 第一课时 课时目标、 熟悉生字，会写要求把握的生字和词语；、 品尝人物塑造方法，懂得“窃读

2、”的“欢乐”与“惧怕”；教 案 过 程 一 、 直 奔 “ 窃 读 ”.整 体 感 知1. 师：我国闻名的作家冰心曾说过： “读书好，读好书，好读书 ”，苏联的大训练家霍姆林斯基也说过： “会不会阅读，打算着一个人的智力进展； ”同学们， 你们宠爱读书吗？师：新学期又开头了，一本本新书又在等着我们去读了；我们每个人至少都有四年的读书经受了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？2. 出示课题，认真观看这个字，“窃”有什么方法记住它？a 自 读 课 文 ， 注 意 生 字 的 读 音 . b 认 读 生 字 词 . c 指 名 分 段 读 课 文 ， 看 看 字 音 是 否 读 准 ， 句 子

3、 是 否 读 通 顺 . d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事 . “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.二、品味“窃读”,感受渴望1. 边默读课文边用 “划”出描写 “我”是怎样 “窃读 ”的语句 .读一读句子，说一说体会.小组交流、汇报.2. 重 点 品 读 文 中 描 写 “我 ”的 动 作 和 心 理 活 动 的 语 句 . a“我跨进店门 踮起脚尖，从大人的腋下钻过去；.哟，把短发弄乱了， 没关系，我总算挤到里边来了.”(1) 给句中表示动作的词加上点.(2) 感 悟 形 象 ： 从 这 一 系 列 的 动 作 中 ， 你 仿 佛 看 到 了 什 么 .b “急 忙 打 开 书 ，

4、一 页 ， 两 页 ， 我 像 一 匹 饿 狼 ， 贪 婪 地 读 着 . ”欢迎下载精品学习资源(1) 这句话把什么比作什么.(2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处. 表现出作者如饥似渴地读书.(3) 你 在 生 活 中 有 这 样 的 体 验 吗 .说 一 说 .(4) 结合生活体验，相机指导朗读. c“我有时仍要装着皱起眉头，不时望着街心，似乎说：这雨，害得我回不 去 了 . 其 实 ， 我 的 心 里 却 高 兴 地 喊 着 ： 大 些 . 再 大 些 . ”(1) 读了这句话，你发觉了什么.一般人物的神态和内心

5、是一样的，从神态描写 可 以 看 出 心 理 活 动 ， 可 这 句 话 中 ， 神 态 和 内 心 是 不 一 致 的 .(2) 这样写有什么好处 .通过发愁的表情和欢乐的内心对比描写，突出了作者宠爱读书已经达到了入魔的程度. d美读升华：你能把自己对“窃读”的懂得与感悟读出来吗.生读，师评：同学们的朗读，把一个希望读书、宠爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道 ， “ 窃 读 ” 时 ， “ 我 ” 的 心 理 有 一 种 怎 样 的 感 受 吗 .3. 自主品读“窃读”的滋味. a 出 示 句 子 ： “ 我 很 快 乐 ， 也 很 惧 怕 这 种 窃 读 的 滋 味 . ” b 从课

6、文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么. c相机指导朗读 .三、深悟“窃读”，回归整体观看课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里， 她是一个怎样的孩子 .生答：嗜书如命 的确是这样，她为了读书可以忍耐饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读 书可以克服任何的困难. 让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕” .其次课时 课时目标1. 探究“窃读”缘由，沟通有关读书的故事和名言；2. 培育爱书、读书的热忱及习惯；教案过程一、复习旧课，导入新课1. 师听写：（本课较难写的生字和词语盘点中“读读写写 ”里的词语： 窃读、炒菜、

7、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟）2. 导人：上节课我们明白了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读 .3. 同学自由读文 .4. 这节课我们要探究是什么缘由勉励 “我”窃读.二、合作探究，深化研读1. 合 作 小 组 研 读 最 后 一 个 自 然 段 ， 要 求 课 件 显 示 ：欢迎下载精品学习资源a 联 系 课 文 和 生 活 实 际 ， 谈 自 己 对 这 句 话 的 理 解 . b沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的懂得 . （“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”就是指精神的成长，心灵的成长；粮食培育的是身体，而书籍

8、培育的是灵魂，一个学问与聪明不 断 增 长 的 人 ， 才 是 个 健 康 成 长 的 人 ； ） 2. 汇 报 交 流 .3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如舍弃了读书，那是多么可怕的事 .让我们时刻牢记这句至理名言 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的.” 4.诵读句子 .三、回归整体，理清层次1. 同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么次序记叙这件事的吗 .（ 时 间 ， 引 导 学 生 找 出 表 示 时 间 推 进 的 词 ）2. 尝试分段，说说每段的主要意思 .四、积累内化，课外拓展1. 自选感爱好的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积 累，并

9、摘抄在软抄本上. 2.依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐.五、板书设计怎样 动作神态窃读心理嗜书如命（我们是吃饭长大的，也是读书长大的）感觉欢乐惧怕课后反思：2小苗和大树的对话学习目标1.认识本课生字.2 正确流利、有感情地朗读课文.3 理 解 课 文 内 容 ， 懂 得 应 该 多 读 书 、 读 好 书 ， 感 受 读 书 的 乐 趣 .重点、难点把握访谈的主要内容，连续开展关于阅读的综合性学习活动； 课前准备1. 收集有关季羡林先生的资料.2. 布置同学列出自己宠爱的课外书清单 .欢迎下载精品学习资源教案过程一、揭示课题.质疑问难1. 齐读课题：小苗与大树的对话.2. 质 疑

10、 问 难： 读 了 课 题 ， 你 想 知 道 些 什么 . 小 苗 是 谁 . 大 树 又是 谁 .3. 互 相 交 流 ： 把 收 集 到 的 有 关 季 羡 林 先 生 的 资 料 与 大 家 分 享 .4. 这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同. （访谈录）二、初读课文.感知内容1. 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2. 同桌互相检查读课文，互相评议.3. 指名朗读课文，提出不懂得的字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文理解.4. 沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解. 你是从哪些词句明白到的.三、深入感悟，明白道理.1. 小组

11、合 作 学习 ： 边 读 课 文， 边 完成 表 格.苗 苗 的 见解季先生的见解我 的 感 受2. 各 小 组 派 代 表 汇 报 ， 其 他 组 员 可 以 补 充 .3. 重 点 围 绕 以 下 句 子 交 流 自 己 的 感 受 . a 文 学 家 鲁 迅曾 经 讲 过 ， 要把 文 章 写 好 ， 最 可 靠 的 仍是 要多 看 书 . b 21 世 纪 的 青 年 ， 要 能 文 能 理 . c 三 贯 通 ， 这 才 是 21 世 纪 的 青 年 . d古文也很重要 .我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.四 、 积 累 运 用 . 培 养 能 力1.

12、把 自 己 感 受 最 深 的 句 子 画 下 来 多 读 几 遍 .2. 结 合 自 己 的 学 习 生 活 实 际 ， 谈 谈 多 读 书 、 读 好 书 的 体 会 .五、拓展活动 向大家介绍自己宠爱的书：书名，内容，宠爱的理由等，向大家举荐一些好书；课后反思：欢迎下载精品学习资源3走遍天下书为侣学习目标 1. 熟悉“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等 9 个生字； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段； 3. 懂得课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法；教案重点感受读书乐趣，学习读书方法；教案难点学习用修辞、次序词生动、精确地表达自己的感觉；课生字词卡片；课

13、文课件；前准备教案过程第一课时课时目标1.把握生字词，初步感知文章内容；2.用批注法沟通作者以书为侣的理由；一、谈话导入，激发兴趣1. 一本好书，包蕴着丰富的学问和美好的情感. 古今中外有成就的人， 都宠爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书 中吸取营 养. 今日， 我们学习 第 3课“ 走遍天下 书为侣 ” .2. 齐 读 课 题 .释 题 .侣 ： 伴 侣 .3. 用 自 己 的话 说 说 课 题的 意 思.二、朗读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通句子，不懂得的词语做上记号.2. 指 名 分 自然 段 读 课 文， 正 音.3. 提出不懂得的

14、字词，大家帮忙解答，或查字典，或联系上下文懂得.作4. 默读课文，想想作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上批注.三、再1. 小组合作读课读课文.理清层文，沟通：作者挑选一本书陪伴他旅行的理由；作者次“一遍 又 一 遍 地 读 那 本 书” 的方法分别在课文的哪些段落 .2.齐 读 课 文 第 5自 然段，与大家交流读懂了什么 .3.出示关键句子：a “ 你 喜爱 的 书就 像一个朋友 ，就像你的 家.”b“你已经见过伴侣一百次了，可第一百零一次再见面时，你仍会说：真想不到你懂这个.”c “你每天都回家，可不管过了多少年，你仍会说：我怎么没注意 过 ， 灯 光 照 着 那 个 角 落

15、， 光 线 怎 么 那 么 美 . ”欢迎下载精品学习资源把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受. 勉励同学畅所欲言， 抓住“ 伴侣” “ 家” “ 一百次 ” “ 多少年” ， 发表不同的见解 .4. 齐读第 6自然段， 联系上下文说说“ 新东西” 指的是什么.5. 有感情地朗读第 4 6 自然段，再次感受作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由 .其次课时课时目标1. 能用修辞表达自己读书时的感受；2. 学习作者读书的方法；一、激趣读文，深入感悟1. 齐读课文第 1 6 自然段 .2. 自由读第 7自然段，想一想“我”读那本书的方法究竟是怎样的. 从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.抓住

16、“第一、然后、最终”这三个表 示 次序 的 词 语 感 悟.从这 “ 一 遍 又一 遍 地 读 ” ， 你 们 感 受 到 什 么.3. 联系实际沟通作者读书的方法. 用上“第一 然后 最终 ”说一说 .4. 默读最终一段，想一想：作者除了把书比作一位伴侣，仍比作什么. 为什么会 这 样 比 . 这 样 比 的 好 处 是 什 么 . （ 体 会 比 喻 的 精 妙 ）5. 有感情地朗读最后一个自然段.二、积累运用，升华认识1. 画出自己宠爱的段落多读几遍 . 试着背一背第 7 自然段，再与伙伴竞赛，看谁记 得又快 又牢 ，并 谈 谈自 己的 感 受.2. 摸索沟通：作者读一本书的方法对你有什

17、么启示. 说说假如有一本书陪伴你去 旅 游 ， 你 会 怎 样 去 读 .用 上 首 先 然 后 最 后 3. 仍 有 什 么 感 兴 趣 的 问 题 .提 出 来 与 大 家 交 流 .三、拓展活动1. 读一读“阅读链接” 奇妙的书，把自己的感受用几句话写下来.2. 向大家介绍你怎样读一本自己宠爱的书，并说说你宠爱它的缘由.四、布置作业1.背诵第7自然段.2.抄写生字词.3. 完成课后“小练笔” 五、板书设计走遍天下书为侣方法百读不厌关系伴侣、家课后反思：欢迎下载精品学习资源4* 我的“长生果”学习目标 1. 熟悉“扉、瘾”等12 个生字. 同学相互提示认清字型，读准字音 .2. 朗读课文，

18、把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.教案重点、难点引导同学读懂课文内容结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法；课前预备同学预习课文，遇到不懂得的字词查字典.教案过程 一、谈话导入1. 同学们听说过“长生果”吗 . 板书：长生果 吃了长生果会怎么样 .板书课题，并指名读课题 .2. 读了课题以后，你想知道什么 . 这是一篇略读课文，同学们要运用平常学到的方法自己读懂课文 .二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.2. 提示需留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，赠

19、送的“馈”声母是k.3. 默读摸索：“我的长生果”是什么 .作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理 .找到有关的部分画下来 .三、细读课文 . 感悟体会1. “我”的“长生果”是什么 . 书是“我”的“长生果” .2. 作者写了童年读书、作文的哪几件事 .a. 作者是怎样读这些书的 . 板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚 (1) 从作者这样读书中，你体会到了什么 . 作者特别宠爱书 .(2) 指导朗读相关的句段 .b. 作者从作文中悟到了什么道理. 读 ll、14 自然段. 懂得“别出心裁、呕心沥血”等词语 .3. 读书和作文有什么联系吗 .从文中找到有关的句子，并谈谈懂得 .4

20、. 作者为什么说书是“我”的“长生果” . 书像长生果一样，对我有好处 . 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢. 书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.四、积存语言 . 沟通感受1. 认真读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会2. 你发觉作者在运用语言上有什么特点？欢迎下载精品学习资源a. 生动的比如b. 恰当的词语五、积存内化摘抄文中的美丽词句，背诵自己宠爱的段落；六、板书设计读书博览写作童年“我”的“长生果”做笔记学习感悟借鉴课后反思：口语交际 习作一学习目标1. 通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强同学表达

21、、倾听和与 他 人 交 往 沟 通 等 才能 ， 促 进 学 生 养成 多 读 书 读 好 书 的良 好 习 惯 . 2.依据开展活动的情形，挑选一个角度进行习作，学习运用平常积存的语言材料.练教案重点习修改自己的习作.扣紧题目条理清楚课前准备自 由 组 成 小 组 开 展 “我 爱 读 书 ”综 合 性 学习 活 动 ， 感 受 阅 读 的 快 乐 .教案过程第一课时口语交际课时目标叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论活动，增强同学的表达，倾听和与他人交往沟通等才能；一、激发兴趣，明确目标在这次 “我爱读书 ”综合性学习活动中，大家肯定有不少收成吧 .今日，我们 就 来 交 流

22、 一 下 . 二 、 组 内 讨 论 ， 人 人 参 与1. 你 们 小 组开 展 了 哪 些 活 动， 有 什 么 收 获呢 . 请 同 学 们 在 组内 交 流 .欢迎下载精品学习资源2. 同学在组内沟通 .老师巡察检查、督促，要求人人发言 .对个别表达、沟通有困难的 学 生， 可采纳 个 别 辅导 或 同学 互助 的方 法 ， 鼓 励 他 们积极 发言 .3. 互 听 互 评 ， 互 相 修 正 ， 共 同 提 高 口 语 交 际 水 平 . 4.举荐代表参与全班沟通 .为了使代表的发言能取得好的成效，小组成员可集体出 主 意 、 想 办 法 ， 使 发 言 的 内 容 更 全 面 、

23、更 精 彩 . 三、全班互动，交流评价1. 先 集 中 分 享 各 自 的 读 书 故 事 ， 再 引 导 学 生 交 流 别 人 的 读 书 经 历 .2. 你 对 谁 说 的 话 有 同 感 . 学 生 自 由 交 流 评 价 ， 感 受 阅 读 的 快 乐 . 四、开展辩论.启迪思维 1.人们常说： “开卷有益 . ”但也有人说： “开卷未必有益，看了那些不健康的书反 而有害 . ”你对这个问题怎么看.请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论.2. 学 生 分 成 正 、 反 两 方 展 开 辩 论 ， 教 师 及 时 指 导 、 点 拨 . 3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像

24、伴侣一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、士气和聪明 .我们有什么理由不和好书交伴侣呢 .让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧 .其次、三课时 习作课时目标学习运用平常积存的语言材料，练习修改自己的习作；一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家挑选一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧 .二、阅读提示.明确要求出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、以“读书故事”为例进

25、行写作指导1. 设问题：你宠爱读哪本书？书中有什么内容吸引你.你在读这本书的过程中发生过什么好玩的事？2. 生环绕问题取材3. 一般作文开头结尾法：点题法、设问法、对话法、描述法4. 中间部分写法：借鉴本单元课文采纳的比如、设问、对比、按时间次序等等手法；5. 给同学几个美丽的题目：我和书、我的“挚友”、通向胜利的桥梁、人类聪明的法宝四、试写初稿，反复修改欢迎下载精品学习资源1. 同学进行习作，可以挑选老师指导的，也可以三选一进行创作；老师对有困难的学生进行个别指导.2. 学 生 完 成 初 稿 后 ， 自 己 认 真 进 行 修 改 .3. 组 内 互 读 互 改 ， 提 出 修 改 建 议

26、 .4. 按 照 小 组 同 学 的 建 议 ， 再 次 修 改 自 己 的 习 作 . 五 、 朗 读 佳 作 ， 共 同 赏 评每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段 . 教 师 引 导 学 生 进 行 赏 析 . 六 、 誊 写 作 文 ， 制 作 小 报1. 再 次 修 改 自 己 的 习 作 ， 满 意 后 抄 写 在 作 文 本 上 . 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以 “读书乐 ”为主题的手抄报 .课后反思：回忆.拓展一教案目标1. 通过回忆、沟通学习本组课文后的收成，引导同学体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法；2. 读背古诗句，积存古

27、诗句，品尝读书的好处及方法；教案重难点培育良好的读书方法，在同学口语表达中随机训练和规范同学的口语表达；教案预备1. 本单元课文的系统小节；2. 收集读书、爱书的名言警句；教案过程一、回忆“词语盘点”中的词语；1. 读词语2. 组织一分种记忆竞赛；二、沟通平台“温故而知新”；学完一个单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些新的收成和体会；预想：1. 从课文内容方面：同学会回忆学过的课文内容，老师顺势引导同学学习文中人物的阅读习惯、读书方法；2. 从课文写法方面：比如、设问等修辞方法的妙用；3. 从个人积存方面：可以积存有关学习的成语或文中的好词佳句；三、日积月累1. 沟通自己本单元课程

28、的积存欢迎下载精品学习资源2. 读读这些诗句，看看它们都讲了什么意思；3. 同桌对读，试背；4. 你仍知道哪些有关读书的名人名言？沟通课外所得；如：冰心、鲁迅等作家的名言；5. 再读背，把这些名言登记来；四、呈现台1. 针对本单元开展的“读书综合实践活动”，列出你读过的书目；2. 在本组内沟通你读过的书籍，也可以自由组合成读书爱好小组开展争论活动；3. 或者亲自制作阅读记录卡，将自己读过的书目、内容简介张贴在“读书乐” 角；4. 去图书馆参观参观，看看图书都有哪些分类，回家时试试将家里的书分类合并；5. 整理自己的习作，或者摘抄做成一版手抄报，张贴在“读书乐”角；本次教案检查共完成课时，其中详案课时，简案课时，练习课课时；欢迎下载