2022年《鱼游到了纸上》教案第二课时.docx

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1、精品学习资源学习目标：鱼游到了纸上（其次课时）欢迎下载精品学习资源1. 懂得“鱼游到了纸上”和“先游到我的心里”的关系；2. 读 写 结 合 ， 学 习 聋 哑 青 年 做 事 勤 奋 、 专 注 的 品 质 ；教案过程：一、导入上节课我们初步学习了鱼游到了纸上这篇课文，也留下了“找出带游字的句子”这一道作业，请问你找到了几句？生汇报作业情形；师：整整七个带“游”的句子，全部找到的，举手！ 二、正课（一）懂得鱼游到纸上（结果）1. 读带“游”字的句子整体感受“鱼游到纸上”与“游到心里”的关系；师：这七个带“游”的句子啊，有的很短，一读就通，不难；有的比较长，有点儿难读，读个三遍五遍不见得能够把

2、它读顺口；怎么样？生读：（小黑板出示）鱼儿自由悠闲地游来游去，真是赏心悦目；他悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；哟，金鱼游到了他的纸上来啦！很 快 地 画 出 金 鱼 的 动 态 ， 仿 佛 金 鱼 在 纸 上 游 动 ；他似乎和游鱼已经融为一体了；鱼游到了你的纸上来啦！先游到了我的心里；2. 当我告知他鱼游到了纸上，他笑了，笑得那么甜；是吗？孩子们，他为什么笑了？（生思考）而且笑得那么甜？ 师（轻声问）：为什么？ 示意一个学生；师 ： 你 说 呢 ？ 他 为 什 么 笑 了 ？ （ 他 被 人 夸 奖 了 之 后 心 里 暖 洋 洋 的 ； ）师：谁夸奖了他？（文中的“我”；）

3、师 ： 谁 第 一 个 夸 奖 了 他 ？ （ 那 个 小 女 孩 ； ）师：小女孩怎么夸他的？（说鱼游到了他的纸上来了；）师 ： 你 能 读 一 读 小 女 孩 的 原 话 吗 ？（ 对 大 家 说 ） 瞧 ！费 劲 儿 的；生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！师 ： 没 错 ！ 请 坐 ！ 咱 们 一起 读 ， 一 、 二， 齐 生 （齐读）：哟，金 鱼游 到 了他的 纸上来 啦！师：嗯，是这个句子吧？（齐读）3. 情感体验：孩子们，假如你当时就在现场，你就在金鱼缸边儿，你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？听同学发挥模拟场景：好的；我们让一组同学来做一做第一反应；要求是，让

4、一个同学读“哟， 金鱼游到了他的纸上来啦”这句话，听了一声喊叫之后，快速地做出第一反应；哪组来？指名一生读，老师下令；师 ： 突 然 ， 你 们 的 耳 边 传 来 一 声 惊 叫 生：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！欢迎下载精品学习资源（看同学反应，并适时点评）师：有感觉吗？生：有！ 师： 来， 把这 种感 觉读 出来， 准 备！ 突然 ， 你 的耳边传 来这 样一 声惊 叫 生齐：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！师：都想挤过去看一看，看个明白，看个到底；鱼怎么可能游到纸上去的呢？是吗？（生答是）假如那小女孩说的不是这话，而是这话哟，金鱼画到了他的纸上去了！请问各位，仍会有刚才这样的反应吗？为什么？

5、师：我知道，你们都会有这样的感觉是不是？但是，小女孩却是这样喊的哟，金鱼游到了他的纸上去啦！孩子们，你们听到这一句话的时候，你的脑海里边儿会出现出金鱼的哪些画面呢？4. 仿写：可见一个“游”字精确地赞扬了青年所画的鱼的美；假如是一人把鸟儿、青蛙画得好就是：鸟（）到纸上、青蛙（）到纸上（老师板书）5. 那位青年，是怎么画鱼的呢？默读课文儿；（稍停）默读课文，把青年怎么画鱼的段落，找出来；找到的，请举手！再读一读；（生默读） 生读：原先是那位青年在悄悄地画画；他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，似乎金鱼在纸上游动；6. 仿写：

6、青年画得如此用心，让我们也用同样的方式来描写一下你身边的某一个人用心做事的样子：他有时，像；有时似乎；（小黑板出示）7. 看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特殊深？（那位青年在悄悄地画画；很心平气和，很认真；感觉到了那位青年心跟这个画融在了一起了；他画画画得到了忘我的境域；）当青年在悄悄地画鱼的时候，他的心里装着的又是谁？当青年在悄悄地画鱼的时候，他的心里刻着的又是谁？他的心里记着的又是谁？师：总而言之，言而总之；他的心里只有金鱼这叫什么？这叫静！（板书：静） 师：一心不乱的静！胸有成鱼的静！正是青年这样悄悄地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹鱼游到了纸上！ 师：正是那位青年这样悄悄地画画，让

7、每一个围观的人都有这样一种深深的感受鱼游到了纸上！（二）鱼游到心里（缘由）如此精湛的画技，他是怎么练出来的？这青年第一要做的工作是什么？其次才做什么？带着这个问题，请大家默读课文，认真地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练如此精湛的画技的；找到一点，标上一，找到两点标上二，假如有四点五点，那就继续往上标；（学生默读课文，后老师检查）1. 这青年第一要做的工作是什么？谁先把你找到的第一点读给大家听，好我们来听一 听，他找的跟你是否一样；来，读吧！（后再齐读）（说他特殊，由于他爱鱼到了忘我的境域，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话）A. 这回

8、，老师有理由信任，你们在读这个句子的时候，肯定会特殊留意其中一个词，这个词在上一节课，曾经被你们提到过，哪个词？ 悄悄地！ 什么叫悄悄地看？你们有何感受吗？请大家回忆一下，你们去公园里看过金鱼吗？你是怎么看的？师适当点评欢迎下载精品学习资源是的，有人走马观花看，有人看一下说几句话，看一下聊几句天，而那位青年呢？ 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；这叫什么看？（全神贯注地看、屏息凝神地看、用心致志地看！）B. 仿写：青年全神贯注地看、屏息凝神地看、用心致志地看，让我们也用同样的方式来描写一下你身边的某一个人用心做事的样子：他老是呆呆地在，悄悄地看着，而

9、且从来不说一句话；2. 同学们，这样全神贯注地看、屏息凝神地看、用心致志地看，看了多少时间？（他告知我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家；）各位，你们是否留意过这个短语：每个星期天？谁留意过，什么叫每个星期天？师：是这样吗？我们去看一看；一位，两位，三位，四位，就你们四位；你们都说他每个星期天都在玉泉边，都在金鱼缸边都在呆呆地悄悄的看金鱼，是吗？真的是这样吗？我们去看 一 看；好，我们一起 去 看 看 那位青 年 在不 在 ；（设置情形）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你观察 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄

10、悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；师：看来那个青年的确在看，春天过去了，夏天到了，在一个烈日炎炎的星期天，你又观察师：看来，他仍在看，夏天过去了，秋天来了，在一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，你又观察师：看来那位青年仍在，秋天过去了，冬天到了，在一个寒风凛冽的星期天，你仍来到玉泉，你仍发觉孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样悄悄地看，呆呆地看，中断过吗？他舍弃过吗？这叫怎样的看？这叫怎么样的看？（全神贯注、坚持不懈、坚决不移、持之以恒地看，而不是半途而废地看；）3. 看了就画，用心地画，表现在哪？（“我仍然去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后

11、院，看到那位青年仍在金鱼缸边画画；他似乎遗忘了时间，也遗忘了自己；”由于他在画金鱼的时候，遗忘了自己，就说明他特别地爱金鱼，也特别地喜爱画金鱼；所以他能够废寝忘食画自己喜爱的东 西，所以他不会累也不会苦；）4. 与融为一体地画，表现在哪？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，似乎金鱼在纸上游动；）师： 他这样画 着画 着， 四周 的人谈论 着， 称赞 着， 而他呢？ （ 一 句话 都没 说； ） 师：他好象跟游鱼融为一体了；5. 爱鱼爱到遗忘自我，表现在哪？（在第四小节：说他特殊，由于他爱鱼爱到了忘我的境域；） 孩子们，正

12、是这样一种忘我的境域，才让那个小女孩真实地看到鱼游到了纸上！正是这样一种忘我的境域，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的称赞鱼游到了纸上！请问，游到纸上的，只是鱼吗？（是他自己、认真的心态、他的心、他的汗水、他的灵魂、静心）是的！孩子们，一个人，能够练到心静，一个人，能够练到静心，那么他仍有什么事，做不成呢？正所谓心静心静自然成（ 板 书 ： 心 静 自 然 成 ） 师 ： 一 起 说 欢迎下载精品学习资源生：心静自然成！小结： 青年通过反复的观看，把金鱼的每个部位，每个微小的动作都深深地刻在心里， 正由于有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果鱼游到了纸上；（ 三 ） 我 们 理 解

13、了 课 文 的 内 容 ， 从 中 可 以 看 出 这 是 怎 样 的 一 个 青 年 人 呀（是一个爱鱼爱到了忘我境域的人、勤奋用心的人）（板书：勤奋用心）小结： 多么好的一个青年人，为了画好金鱼忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，我被他勤奋、用心、忘我的品质深深地打动了，我信任你们肯定也有同感，下面就让我们一起站起来带着这种敬佩之情放声朗读；生：（全体起立朗读课文） 三、课外延长：学了这篇课文，你从这位举止特殊的青年身上学到了什么？课后把你的感受写下来；师 ： 这 节 课 就 上 到 这 儿 ， 下 课 ！ 谢 谢 同 学 们 ！ 师：同学们再见！教案设计说明本文可以分成四段，教案时没有按常规先分段，然后依据分好的段落一段一段地讲解进行教案；而是把同学放在主体位置，以“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系为线索和突破口，抓住重点的词语来懂得文章的段落、语句，完成学习任务，提高同学素养；本文预备用两课时完成；第一课时：1. 懂得内容； 2. 学习观看与描写人物的方法；3. 有感情地朗读课文；其次课时：1. 懂得“鱼游到了纸上”和“先游到我的心里”的关系；2. 读写结合，学习聋哑青年做事勤奋、用心的品质；其次课力求师生关系融洽，通过同学读书交流，合作学习；经老师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导写作；欢迎下载