2022年八以内的加法和减法.docx

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1、八 100 以内的加法和减法（一）第一课时教案目标 :1 、使同学学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算；八 100 以内的加法和减法（整十数加一位数和相应的减法）30+5=35355 = 30加 加 和被 减 差数 数减 数差数2、培育同学的运算才能； 教案重点： 提高同学运算才能；教案难点： 把握正确的运算方法；板书设计：教案流程：一、旧知复习，引入新知；1 、3 0 + 65 + 2 06 0 + 49 + 4 034 / 373 0 + 6 05 0 + 2 06 0 + 4 05 0 + 5 02、65 是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、

2、创设情境，自主探索今日学校新到了一批书，老师准备发给同学们，我们班有（）个 同 学 ， 我们 先 算 算 有 多少 本 书 ， 看够 不 够 发 给 同学 们 ；1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数 学 书 有 多 少 本 ？ 语 文 书 有 多 少 本 ？2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究：如 果 要 你 算 出 有 多 少 本 数 学 书 ， 你 能 怎 样 算 ？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、 再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能

3、算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5 、全 班 反 馈 ： A动 手 操 作 ， 理 解 口 算 办 法 ；B 总结算法，运算时要留意运算的单位，个位上的数要加在个位上；整十数要加在十位上；6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式， 这2个 算式 有什么 相同 的 地方？ 在计算 方 法 上 有 什 么 不 同 ？怎样运算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班沟通）三、巩固练习，促进理解1、做一做； 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关 系 ， 并 举 几 个 例 子 口 头 考 考 其 他 同 学 ；2、P69的 第 一 题 和 第 二

4、 题（ 1）独立运算后集体订正；（ 2）指名说 53+4和 20+67 是怎么运算的？（ 3）你是怎么算的？（ 4）小组相互说一说你是怎么想的？3、出示P69：3图（ 1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你依据这 些 信 息 列 出算 式 吗 ？ （ 3 ） 说 出结 果 ， 你 是 怎 么 算 的 ？ 四、全课总结五、 作业设计 P69 的 4 题课后反思：通过这节课的练习，我发觉低年级段，让同学通过这样的练习找到运算的技巧，运算的不同点，就可以大大提高它们的运算速度和精确率；在运算练习过程中，我仍穿插一些趣味性的练习，竞争性练习，拓展性练习，同样可以调动它们学习的主动性和探求欲

5、望；在解决问题环节我支配了这样的练习成效也不错；其次课时 教案目标：1、 初步把握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算；2 、 培育同学的心算才能、 认真审题的良好学习习惯；3、 通过小组学习，培育同学自主探究、合作沟通才能；八 100 以内的加法和减法（一）（两位数加、减整十数）30+20=5050-20=303 个十加 2 个十5个十减 2 个十得 5 个十，是 50.得 3 个十，是 30.教案重点： 正确把握口算方法；教案难点： 培育同学的心算才能；板书设计：教案流程：一 、从 生 活 经 验 入 手 ， 培 养 学 生 仔 细 的 观 察 能 力 ；（课件出示场景切换，配

6、上明快的背景音乐：春天在哪里）1、师：春天到了，你发觉了我们四周发生了什么变化？你熟识春天的什么花？（ 课 件 切 换 到 书 上 的 主 题 图 ）2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装饰得多美啊！你能估 计 一 下 ， 这 里 大 概 有 多少 盆 花 吗 ？ 大 概 有 多 少 黄 花 ？ 多 少 红 花 ？ 3 、 课 件 从 左 慢 慢 移 入 一 个 花 农 骑 车 进 入 ；师 ： 你 知 道 他 是 干 什 么 的 吗 ？ 你 怎 么 知 道 的 ？他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今日我们就去帮助他摆花盆吧！ 二、创设情形，在生活中学习；1、初步认识，出示例1

7、图师：看这里的鲜花可真美丽，它们各有几种颜色？有多少盆？你 是 怎 样 最 快 的 数 出 来 的 ？ 你 能 自 己 看 着 这 些 花 提 出 不 同 的 问 题 吗 ？ 学 生 分 组 互 相 提 出 问 题 ， 并 列 出 算 式 ；2 、 信 息 反 馈 ， 交 流 整 理 ；师：刚才老师观察小伴侣们在小组里说的可认真了，那谁情愿大 声 的 说 出 自 己 的 问 题 和 算 式 呢 ？ 师挑选的板书算式； 10+20 你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？ 用你自己最想用的方法在组里 说一说计 算方法；师 ： 今后 在 计 算 时 可以 用 你 自 己最 喜 欢 的 方 法计 算

8、 ；（课件里花农伯伯说：小伴侣们快来帮我摆花盆吧；我要搬走10盆花，） 师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？仍有谁有不同的想法3、巩固练习，P 7 0的试 一 试 ，用 小 棒摆 一 摆， 算出 结 果；4、观察整理，总结方法；师：今日我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，） 师 ： 在 计 算 时 要 怎 么 办 ？ （ 整 十 整 十 的 相 加 减 ） 三、强化练习，1、练习十的1题（出示 1 题图）老伯伯观察同学们这么热心特地买来矿泉水来谢 谢 大 家 了 ； 你 能 看 着 图 说 出 图 意

9、 吗 ？师：用你自己喜爱的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正；2题 ： 独 立 计 算 ， 并仔 细 观 察 ；上下 2 题什么不同的地方？ 3+2 里的 3 表示什么意思？ 30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？（在运算时要留意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的 相 加 减 ， 几 个 一 要 和 几 个 一 相 加 减 ； ）3、课堂作业P71的3题看懂图意，独立列式四、全课总结；你知道我们今日学习了什么学问吗？板书课题：整十数加减整十数；对，我们今日学习的是整十数加减整十数，在运算时肯定要看清晰怎么加减；课后反思：从授课内容上看，难度不大，同学只要

10、把20 以内的进退位加减法掌握娴熟了，这里的学习应当不成问题，实际上孩子的运算，不但速度慢，而且错误率特别高，特殊是把两位数加一位数的不进位、进位，不退位和退位，以及两位数加减整十数都学完了以后，个别孩子的运算不是把加法看成减法，就是不该进位的进位，不该退位的退位，此类问题将在复习课中加强解决；第三课时教案目标 :1、使同学学会两位数加整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算；八 100 以内的加法和减法20+16= （1） 2 个十加 1 个是和 6 个一，等于 3 个十 6 个 1（2）把 16 分成 10 和 6，先算 20 加 10 等于 302、培育同学的运算才能； 教案重点： 提

11、高同学运算才能；教案难点： 把握正确的运算方法；板书设计：教案流程：一、旧知复习，引入新知；1 、3 0 + 65 + 2 06 0 + 49 + 4 03 0 + 6 05 0 + 2 06 0 + 4 05 0 + 5 02、65 是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？二、创设情境，自主探索今日学校新到了一批书，老师准备发给同学们，我们班有（）个 同 学 ， 我们 先 算 算 有 多少 本 书 ， 看够 不 够 发 给 同学 们 ；1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数 学 书 有 多 少 本 ？ 语 文 书 有 多

12、少 本 ？2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 如 果 要 你 算 出 有 多 少 本 数 学 书 ， 你 能 怎 样 算 ？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、 再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？5、 全班反馈：A 动手操作，理解口算办法；B 总结算法，运算时要留意运算的单位，个位上的数要加在个位上；整十数要加在十位上；6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式， 这2个 算式 有什么 相同 的 地方？ 在计算 方 法 上 有 什

13、么 不 同 ？怎样运算？ 你是怎么想的？ （ 分组说 后指名全班沟通） 三、巩固练习，促进理解1、P72的试一试；先在书上完成“试一试”，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并 举 几 个 例 子 口 头 考 考 其 他 同 学 ；2、P73的 第 一 题 和 第 二 题（1） ）独立运算后集体订正；（ 2）指名说 53+4和 20+67 是怎么运算的？（ 3）你是怎么算的？（ 4）小组相互说一说你是怎么想 的？3、出示P73：4图（ 1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（ 2）你依据这 些 信 息 列 出算 式 吗 ？ （ 3 ） 说 出结 果 ， 你 是 怎 么 算 的 ？ 课后反思：在

14、同学自主学习的过程中，走进同学中间，明白到同学自己各自喜爱的学习方式都很有特色，发觉同学在学习的过程中，有的同学对于学问早就会了，可在做的过程中，却没有做对，个别同学好的习惯仍未正确形成；第四课时教案目标 :1、使同学学会两位数减整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算；2、使同学把握两位数减整十数的思维过程，提高运算才能；教案重点： 把握运算方法，提高运算才能；教案难点： 把握运算方法，提高运算才能；板书设计：八 100 以内的加法和减法36 20 = 36 20 = 1630 6教案过程：10（1） 3 个十去掉 2 个十，仍剩 1 个十（ 2）先算 30 减 20 等于一 、 谈

15、话 引 入 ， 激 发 学生 学 习 兴 趣师：六一快到了，许多小伴侣都想了许多的方式来庆祝，有的小伴侣想去公园，有的小伴侣想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价；） 二、自主探索，提出问题；1、仔细看图，提出问题师：看货架上都有哪些玩具？你喜爱什么玩具？你从图上知道了 哪 些 信 息 ？ （ 观 察 后 指名 回 答 ； ） 课 件 出 示 ： 两 个 小 朋 友 的 对 话师：货架下的两个小伴侣在说什么？你知道了什么信息？（指明生说出题意） 师：怎样才知道左边的小伴侣买边的小伴侣仍差多少元呢？（ 用 减 法 算 ） 师 ： 你知 道 这

16、么 列 式吗 ？ （ 师 依据 生 回 答 板 书算 式 ） 师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算；2 、 分 组 操 作 ， 形 成 思 维 ；学 生 摆 小 棒 ， 教 师 巡 回 指 导 学 生 操 作 ；3 、 信 息 反 馈 ， 抽 象 算 法 ；师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？师 ： 谁 来 说 一 说 3 5 - 2 0 又 是 怎 样 摆 出 来 的 呢 ？ 师 根 据 学 生 说 的 板 书 算 法 ；师 ： 这 两 种 算 法 有 什 么 不 同 ？4 、 小 结 算 法 ；师：你能依据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十 数

17、（ 不 退 位 ） 的 计 算 方 法 吗 ？ 师：同学们可真棒，我们在运算时肯定要看清晰是在个位上去减仍是在十位上去减；三、巩固练习；1、完成P75的第1题要 求 ： 1、 独 立 计 算 ， 集 体 订 正2、指名说一 说 你是怎么 算的？2、独立完成 P75 的第 2 题；先让同学说一说题目要求，再运算和填空；课后反思：我通过变文字为算式的练习，让同学感到这样的文字题就是我们原先学习的填空题，不但降低了难度，让同学感到前面的学问假如学得不扎实，直接影响到后面的学习，从而提示同学做事肯定要脚踏实地，投机取巧害的只能是自己第五课时教案目标 :1 、 使 学 生 初 步 学 会 解 答 求 两

18、 数 相 差 多 少 的 应 用 题 ；2、培育同学观看才能，实际操作才能及初步分析和推理才能；3 、通过生活情境的模拟教案，使同学体会到生活数学无处不在，培育同学在生活中发觉问题，解决问题的才能；教案重点： 求两数相差的应用题的正确解答方法；八 100 以内的加法和减法提问题，并解答；（故事书 46 本；连环画本 ）40 本；英语50一班借 30 本故事书，二班借画；20 本连环你能提出什么问题？（1）故事书仍剩多少本？教案难点： 求两数相差的应用题的正确解答方法；板书设计：46-30=16 （本）（ 2）两班一共借了多少本？ 30+20=50 （本）教案过程：一 、 创 设 情 境 ， 激

19、 发 学 生 学 习 兴 趣 ； （ 课 件 演 示 ） 在美丽的大森林里，有一群欢快的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福；这一天他们采了许多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了；他们究竟在争什么呢？我们去看看吧！二、自主探索，解决问题；1、 提出问题（对回答疑题好的同学给他们组奖一朵小红花）课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个 果 子 ， 红 衣 服 的 小 矮 人 说 我 摘 了 8个 ， ） 问：（ 1）你能够依据图中的信息提出哪些有关的数学问题？（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）（2） ）那你能够依据这些数学问

20、题列出算式吗？请试一试；（每个 学 生 独 立 完 成 ， 然 后 集 体 订 正 ， 老 师 板 书 ）板书：8614862（ 3 ） 观 察 以 上 的 几 个 算 式 ， 你 发 现 了 什 么 ？（学生讨论后发表意见）归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算；2 、 做 一 做（ 电 脑 出 示 ： P 7 7 ： 练 一 练 ）（ 1 ） 先 让 学 生 同 桌 互 编 数 学 小 故 事 并 列 式 计 算 ；（2）集体订正3 、 请 同 学 们 认 真 观 察 一 下 每个 组 红 花 的 获 得 情 况 ：1） 先 数 一 数 ： 每 个组 各 有 几 朵

21、 花2 ） 你 可 以 提 出 哪 些 有 关 的 数 学 问 题 ？（ 学 生 活 动 ， 在 小 组 里 互 提 互 说 ）3）指同学说，其它同学依据提出的问题口头列出算式运算，看一看，谁最聪明；问：仍有不同的问题吗？4、 出 示 第77页 的 第3题 ；同学独立完成课后反思：我把“出题权”交给了同学；充分调动起同学参加练习的积极性， 突出了同学学习的主体位置；课堂成效不错；第六课时教案目标：1. 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数加一位数（不进位）的运算方法；2. 熟识加法竖式，学会用竖式运算，初步懂得“相同数位对齐，从个位加起”的道理；八 100 以内的加法和减法（一）两位数加

22、一位数23 + 4 = 27写成竖式，用笔算；十个十个2 32 32 3+ 4+4+42 72 7笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起；3. 体验算法多样化，增强学习数学的信心；教案重难点： 熟识加法竖式，学会用竖式运算；板书设计：教案流程：一、观看情形图1. 引导同学看情形图，说一说图中的信息，给出问题，请同学列出加法算式；一共采了多少个？23 + 4 =2 、勉励同学用自己的方法运算，并提示可以摆小棒，边摆边算；（ 1） 3 根加 4 跟等于 7 根（ 2）先算 3 加 4 等于 73 让同学沟通各自的算法，说一说自己是怎样做的；4. 用竖式运算；同学第一次熟识加法竖式，老师要示范竖式运算

23、的全过程，使同学懂得“相同数位对齐，从个位加起”的道理；十个十个2 32 32 3+ 4+4+42 72 7笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起；二、试一试让同学独立完成，然后沟通；勉励算法多样化，不要求必需用竖式；三、练一练第 1 题，要留意检查竖式中得数的书写位置；第 2 题，让同学用自己喜爱的方法运算；第 3 题，是一道配有实物信息的简洁问题；要指导同学明白题意后，再自己完成；第 4 题，让同学自己做，然后同学间进行沟通；=22 + 4 3051 + 76269 63 + 65445 + 4课后反思：算法多样化是数学课程标准所提倡的教案理念，依据这样的教案，不仅有利于培育同学独立摸索的才

24、能，有利于同学进行数学沟通，而且有利于因材施教，挖掘每个同学的潜能；通过多样的练习让同学自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的挑选最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用；第七课时教案目标 :1、使同学懂得和把握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算；2 、初步培育和进展同学的思维才能和语言表达才能；3、使同学体验数学与生活的亲密联系，培育同学探究未知领域学问的爱好；教案重点： 运算方法的正确把握；教案难点： 运算方法的正确把握；板书设计：八 100 以内的加法和减法24 + 8 = 十 个十 个2 42 42 4+8 + 8+ 8113 23 2个位满十，向十位进

25、1.教 案 过 程 ： 一 、 基 础 联 系 ， 课 件 出 示 口 算（1）进位加法练习8+57+86+85+74+97+3（2）旧知复习20+92+6069+3025+462+352+20（ 全 班 练 习 ， 指 明 说 出 算 法 ） 二、自主探索，学习新知1、多媒体出示：联欢晚会上的欢快景象，请同学说明看到了什么？并让同学在小组里相互说一说，激发同学学习新课的兴趣；2、多媒体出示 2 个小伴侣，并配上画外音对话：我们班要准 备 联 欢 会 的 饮 料 ， 一 共 有 3 3人 ， 每 人 一 瓶 够 吗 ？3 、 引 导 学 生 讲 述 图 上 的 意 思 ， 明 确 要 求 的

26、问 题 ；4、启示同学依据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？5、小 组讨论 ，发表 自己的 想法；6、全班反馈，勉励同学说出自己的想法，并组织同学沟通评判；老师要夸奖同学的各种有道理的解法，勉励同学独立的发 表 自 己 的 意 见 ， 并 说 出 自 己 的 理 由 ；7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的学问，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答；三、巩固练习计算方法1 、 P 8 1试 一 试 ， 独 立 计 算 然 后 集 体 订 正指名说一说你是怎么运算的？培育同学用语言内化学问的能力；2、P8

27、1 练一练的 1 至 3 题第 1 题，让同学试做，重点检查同学竖式的书写和运算过程；第 2 题，先让同学说一说图意，再运算；最终进行沟通；第 3 题，勉励同学用自己喜爱的方法运算，但要留意检查正确率； 课后反思：对同学各种各样的口算方法，不要急于评判优劣，应引导同学比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析；让同学自己来评判，自己来反思；特殊是引导同学对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考；第八课时教案目标 :1、让同学把握两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的熟练的进行口算；2、进一步培育同学从小做事认真、认真的良好习惯；教案重点： 能娴熟的口算，提高心算才能；八 100 以内的

28、加法和减法（练习）教案难点： 能娴熟的口算，提高心算才能；板书设计：算一算，比一比；32 + 50 =45 + 8 =50 + 32 =8 + 45 =说一说 你发觉了什么？+ = + 教案过程：一1、看基卡片础开火练车，说习出结： 果23+775+98+2356+950+548+579+542+505+442、听算，全班计算，后集体 订正9+276+276+309+3014+654+536+546+333+73 、 指 名 说一 说 ： 9 + 3 0和 3 6 + 5你 是 怎 么 样算 的 ？ 仍有不同的计算方法吗？ 二、自主练习1、 独 立 完 成 练 习 的 第1、 2、 3题 ；要

29、 求 ： 1、 先 口 算 ，在 填 空 ；2、指明说出计算方法；3、 你 是 怎 么 想 的 ？ 你 是 怎 么 算 的 ？2、游戏小小邮递员比 一 比 ， 哪 个 邮 递 员 送 的 又 快 又 准 ！ 让 学 生 在 游 戏 中 巩 固 两 位 数 加 一 位 数 的 计 算 方 法 ；3、练一练的第1、2题；要 求 ： 1、 小 组 里 口说 结 果 ；2 、 说 说 ， 你 是 怎 么 算 的 ？ 你 是 怎 么 想 的 ？3 、 仔 细 计 算 ， 独 立 解 答 ， 后 集 体 订 正 ；三、作业设计练一练的第3题， 要 求 ： 1 、 先 说 出 图 意 ， 看 图 你 知 道

30、 了 什 么 ？2、独立计算；练一练的第2题；留意：先运算在比较大小；课后反思：通过比较练习，发觉最优方法；教案中，依据教材的思路教给同学一般的口算方法；在同学把握一般口算方法的基础上，启示同学进行摸索，说一说自己的运算方法；最终，通过比较找出比较简便的口算方法；第九课时 教案目标：1. 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的运算方法；2. 学会竖式运算方法，初步懂得“相同数位对齐，从个位减起”的道理；3. 能够与他人沟通自己的算法，增强自主学习的积极性；教案重难点： 学会竖式运算方法；板书设计：八 100 以内的加法和减法两位数减一位数46 4 = 十 个4 64-4

31、十 个4 6-4 6-44 24 2笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起；教案流程：一、运算画片的张数1. 出示情形图，让同学观看，说一说看到了什么，提出要解决的问题，并列出算式；小强仍有多少张？46 4 = 2. 让同学用自己喜爱的方法运算；并沟通不同的运算方法；（ 1）4 个十和 6 个一减去 4 个一（ 2）把 46 分成 40 和 63. 学习用竖式算；老师要示范用竖式运算的全过程，初步懂得“相同数位对齐，从个位减起”的道理；46 4 = 十 个十 个4 64 64 6-4-4-44 24 2笔算减法，要相同数位对齐，从个位减起；二、试一试让同学自主运算，然后说一说自己是怎样算的，对同

32、学的不同方法要赐予勉励；三、练一练第 1 题，让同学自己运算，老师要留意检查竖式中得数的书写位置；第 3 题，要求先运算，再把算式和相应的得数用线连起来；第 4 题，要让同学懂得图意，再列式运算；有 48 棵花，仍有 6 棵花没浇，已经浇了多少棵？ = （棵）课后反思：贯彻课程标准，重视进展同学的运算策略,提倡算法多样化 .在学习用竖式运算时 ,由于本节课是不进位 ,所以可以从高位算起也可以从低位算起；同学通过观看老师板书的竖式,自主探究“为什么要竖着列. ”体会到列竖式时,相同数位要对齐 ,从而得出运算方法把握住了重点,解决了难点 ；第十课时教案目标 :1、把握两位数件一位数退位减法的运算方

33、法，能正确的进行退位减法的计算；2 、经受探究两位数减一位数退位减法运算方法的过程；3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用；教案重点： 把握两位数减一位数的退位减法；八 100 以内的加法和减法34 -8 = 十个十个这个“”表示什 么？3 4-83 43 4-8-82 62 6个位不够减，从十位借1 再减；教案难点： 把握两位数减一位数的退位减法；板书设计：教案过程：一、复习准备1、口算13-715-617-878-845-3097-72、运算后让同学说一说自己的算法，着重说一说15-8 和 17-9 是怎样算的；二、引入新课1、谈话引入师 ： 上 面 2排 算

34、 式 分 别 是 什 么 样 的 减 法 算 式 ？（第一排是 20 以内的退位减法算式，其次排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式；）师：我们已经会运算 20 以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今日我们 就 来 学 习 这 种 减 法 的 计 算 方 法 ；2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法三、自主探索1 、 引 导 学 生 从 问 题 情 景 中 抽 象 出 减 法 算 式 ；课件出示：玩具货架图；师：在例 1 的学习中我们学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，仍剩多少元？”和“有 20 元钱，买一个布娃娃，

35、仍差多少元？”等问题，图上仍告知我们哪些有用的信息？（课 件 突 出 货 架 下 半 部 分 的 两 辆 玩 具 汽 车 图 ； ）课件出 示例 2玩 具图 下面两个 小 伴侣和他 们 的对话；师：图上两个小伴侣在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小伴侣说，我有8 元钱，想买一辆单价 36 元的玩具汽车，仍要攒多少元才够，右边的小伴侣在想怎么样算才知道仍要攒多少钱？） 师：你知道这样列式运算吗？依据同学的回答，老师在黑板上板书算式：36-8=2、引 导 学 生 探 索 计 算 方 法 ；（1）指导学生摆小棒；师：算式 36-8 和前面所学习的 35-2 、76-4 、57-3 等算式相比有

36、什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？学 生 分 组 摆 小 棒 ， 并 让 他 们 边 摆 边 讨 论 摆 的 方 法 ；（ 2 ） 引 导 学 生 交 流 摆 小 棒 的 的 方 法 ；（ 3） 引 导 学 生 总 结 计 算 方 法 ；师：从刚才摆小棒的过程中你发觉了什么？依据摆小棒的过程说一说36-8的方法；师总结算法，刚才同学们在小组中争论出了几种算法，真不错；在以后的运算中，你喜爱用那种方法就用那种方法运算；四、巩固练习1、 完 成 第68面 做 一 做 的 第2题 ， 先由同学独立运算，然后集体订正，订正时指定1 到 2 题同学说一说自己的运算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时

37、，怎么办？ 五、课堂作业1 、完成练一练的第1题；先由同学独立运算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4 和60-3 的运算过程和 方法， 让他们进一步感受退位减的过程；2 、完成练习十二的第2题先让同学看明确运算任务，然后由同学独立运算各题的差，最后集体订正得数；六、课堂小结1、小结计算方法；评判同学的学习情形；课后反思：在本节课中，我认为老师的语言仍应当再精炼些 ,把握住重点难点一针见血 ,而不是重复同学的话 ,这样也会显得比较罗嗦 . 此节课， 我也深深的感到，作为一名老师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启示中相互创新，在启示中激起探究的热忱；第十一课时教案目标：1. 结合熟识的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差多少的问题；2、能应用所学学问解答两数相差多少的简洁问题，明白同一问题的两种不同表达方式；3. 初步熟识数学与人类生活的亲密联系，体会数学在生活中的作用，培育数学应用意识；八 100 以内的加法和减法提问题，并解答；（我今年 7 岁，妈妈今年 32 岁；）你能提出什么问题 ？ 妈妈比儿子大多少岁？32 7 = （岁）教案重难点： 能应用所学学问解答