2022年《清澈的湖水》教学设计于静.docx

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1、精品学习资源清亮的湖水教案设计教案内容：义务课程标准试验教科书二年级上册第七单元第27 课清亮的湖水 其次课时教案目标：学问与才能1学会本课生字及其新词；2懂得课文内容，体会人物的思想感情；3培育同学的朗读才能；过程与方法明白游玩时所见的风景、事、人，体会人物的心情；学习课文将景与人和事有机结合的写法；情感态度价值观激发同学对大自然的喜爱之情；角色目标： 1、教案中，在引导同学扮演小小环保员的角色体验中，培育同学环保意识；2、小导游的角色体验中，培育同学的审美乐趣；重点 难点重点：懂得课文内容，体会人物的思想感情；难点：把握将景与人和事有机结合的方法；教法与学法：1. 创设情形用课件图画，音乐

2、渲染情境，用语言描画情境，从而让同学如临其境，感受大自然美好环境的感染；2. 自主探究在识字过程中可采纳多种形式，放手让同学自欢迎下载精品学习资源的主人；教案预备：多媒体课件教案流程（一）“风景”导入，激发美 1观赏风景：在这样秋高气爽的季节里，我们一起去野外观赏一下美丽的风景吧！（出示课件）师随课件激情导入：这是一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人似乎走进画卷之中； 2揭示课题：孩子们，这一湾清亮的湖水你喜爱吗？今日，我们就一同来学习 27 课清亮的湖水； 板书并齐读课题； 设计意图：创设美的意境，营造氛围；激发同学乐趣，为教案活动的绽开制造契机； （二

3、）初读课文，感知美1. 自由读文；2. 大家都读得很仔细；在学习中，你发觉哪个字比较难读呢？ 同学汇报，师出示卡片 3. 检查学习情形；4. 去拼音读；看，游船已停到岸边了，大家假如能读准去掉拼音的生欢迎下载精品学习资源读生字词； 5指名分段朗读全文； 设计意图：字词的教案是低年级的重点，教案中应当抓住同学的认知规律和年龄特点进行设计；自读查找尝试认读突出重点 嬉戏巩固，这些环节的设计充分表达了字词教案的科学性和层次性， 形式与内容充分融合，增强了教案活动的实效性，实现了“教是为了不教“的目标； （三）品读课文，观赏美1我们坐上了小船，和小洁一起去观赏这漂亮的景色；请小伴侣自由读读课文 2读后

4、反馈：课文里写了哪些漂亮的风景？（板书：景美）预设 1：山石奇妙出示句子：看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢；（ 1）为什么喜爱，美在哪里；引导同学从插图上找出像青蛙、雄鹰、石龟的山石；（板书：山石）（ 2）这个句子中有一个词用得特殊好，你认为是哪个呢？（教案设欢迎下载精品学习资源（3） ）指导朗读；（4） ）说话训练；师：这里把山石写成了一个个小动物，是多么可爱逼真啊！你也能像它那样说说“什么像什么”吗？（生反馈）（ 5）这些句子使我们感受到山石的奇妙；谁想把找到的好句子与大家一起共享？预设 2：湖水安静出示句子：湖水像一面

5、镜子，映出了蓝天、白云，仍有变幻的山峦；她觉得自己像在天上飞，又像在水里游； 1）湖水清亮、安静、光明；请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这漂亮的湖水；师配乐旁白（同学闭上眼睛想象）2）想象说话；现在显现在你脑海里是怎样一幅画面，谁能当小导游， 给大家介绍一下这里的美景呢？（生自由说；） 3）此情此景小洁的感觉是怎样的？（指名读）4） 课件演示：变幻的山峦5） 看着湖水，小洁为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？6） 用你喜爱的方式把湖水的“美”表达出来；（板书：湖水）欢迎下载精品学习资源出示句子：一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！1） 为什么喜爱？（板书

6、：小鱼）2） 想象说话；大家感受到小鱼多好玩呀！你想对小鱼说些什么呢？3） 指导朗读；看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？3. 小组间争论：这样的景色给了小洁怎样的感受？4. 试着背诵自己喜爱的句段；5. 再次齐读课题 .6（美景不见了）漂亮的景象不见了，发生了什么事呢？我们把这个问号带到下一节课再进行探讨；（设计意图：在充分敬重同学个性的基础上，组织同学有挑选地进行阅读；同学通过与文本、作者多种形式的对话沟通，不仅观赏到了美的景色，积存了美的语言，更感受到了祖国语言文字的魅力；在观赏美景的同时，也为下文小洁的心情变化作了铺垫；）（四）作业小超市（选自己喜爱的两项）1. 有感情地朗读课文；2. 把自

7、己喜爱的句子摘抄到采蜜本上；3. 把自己喜爱的句段背给爸爸妈妈听；欢迎下载精品学习资源板书设计：27、清亮的湖水学问链接：顾名思义，导游就是指导旅行；导游之称是从“向导” 一词演化而来；现在导游成为一门特地的职业，作为导游，必需有导游证，具备丰富的地理、历史等文化学问；旅行业的快速进展使导游迫切要求提高自身水平，方能在竞争中立足；本课用相当的篇幅，描写了湖光山色特殊是湖水的清亮漂亮；如何让同学在学习过程中，既明白到文中介绍的自然风光，又学会作者的表达方式？我从课文的特点动身，从学习语文的有用性动身，设计了“人人学当小导游”的教案思路；在基本读通读懂课文的基础上，让同学再一次走进画面，当一回小导游；此时要求他们依据自己课内课外明白到的有关湖面和周欢迎下载精品学习资源画面解说；就这样，同学在扮演“小导游”的角色中既加深了对课文的懂得，又进行了语言实践，在语言再制造中学习了语言、也增强了环保意识；设计者：庄须艳欢迎下载