2022年上半中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题试卷真题及答案.docx

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1、精品学习资源2021 年上半年中学校老师资格考试物理学科学问与教学才能试题（高级中学）留意事项：1. 考试时间为120 分钟，满分为150 分；2. 请按规定在答题卡上填涂、作答；在试卷上作答无效，不予评分；一、单项选择题（本大题共 8 小题，每道题 5 分，共 40 分）在每道题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑；错选、多项或未选均无分；1图 1 所示为高中物理某教科书描述的一个测定反应时间的小试验；做一做测定反应时间日常工作中，有时需要人们反应灵敏，对于战士、驾驶员、运动员等更是如此； 从发觉情形到实行相应行动所经过的时间叫做反

2、应时间；这里介绍一种测定反应时间的简洁方法；请一位同学用两个手指捏住直尺的顶端（图2.5-2），你用一只手在直尺下方做捏住直尺的预备，但手不能遇到直尺，登记这时手指在直尺上的位置当看到那位同学放开直尺时，你马上捏住直尺，测出直尺降落的高度，依据自由落体运动的学问，可以算出你的反应时间；图 1如测得直尺下落的高度为h，重力加速度为 g，就反应时间为（） ；A2hgB 2ghChD2g2gh2图 2 所示为学校试验室常见的三孔插座和三角插头；依据规范， 插孔、和分别连接 （）；A地线、零线和火线B地线、火线和零线欢迎下载精品学习资源C零线、火线和地线D零线、地线和火线3. 某单摆做小角度摇摆，其振

3、动图像如图3 所示，就关于摆球的速率v 和悬线对摆球的拉力F说法正确选项（） ；A t1 时刻 v 最大， F 最小 B t2 时刻 v 最大， F 最大C t3 时刻 v 为零， F 最大 D t4 时刻 v 为零， F 最小4. 如图 4 所示，半径为 b 的圆环状导线均匀带电，在垂直于环平面的轴线上有两点P1 和 P2，1P1、P2 到环心的距离分别为b 和 2b；设无限远处电势为零，P1、P2 的电势分别为1 和2 ，就为2（）；欢迎下载精品学习资源A 3B55C 2D22欢迎下载精品学习资源5. 某同学做双缝干涉试验， 开头两缝宽度相等， 显现了清晰的干涉条纹； 然后他将其中一缝的宽

4、度略微调窄，且保持两缝的中心位置不变，就（） ；A. 干涉条纹间距变宽B干涉条纹间距变窄C干涉条纹间距不变D不能发生干涉现象6. 某一密闭容器内装有确定质量的理想气体， 起初处于状态甲， 现设法降低气体的温度同时增大气体的压强，达到状态乙，就关于该气体，以下判定错误选项（） ；A. 状态甲的密度比状态乙的大B状态甲的内能比状态乙的大欢迎下载精品学习资源C状态甲的分子平均动能比状态乙的大 D从状态甲变化到状态乙的过程中，放出的热量多于外界对气体做的功7. 在极短的距离上， 核力将一个质子和一个中子吸引在一起形成一个氘核，下述说法中正确选项（）；A. 氘核的能量大于一个质子和一个中子能量之和 B氘

5、核的能量等于一个质子和一个中子能量之和 C氘核的能量小于一个质子和一个中子能量之和 D氘核如分裂为一个质子和一个中子，确定要放出能量8. 一般高中物理课程标准（试验） 规定，高中物理课程由共同必修模块和选修模块构成；其中，选修模块涉及的内容，同学可依据爱好和进展需要选择学习；如某同学期望学习“机械振动”和“机械波” ，他应选学的模块是（） ；A. 选修 3-2B 选修 3-3C选修 3-4D 选修 3-5二、运算题（本大题 1 小题， 20 分）x9. 一质点沿 x 轴正方向运动，其速度按v=k的规律变化，式中k 是正常数；当t=0 时，质点位于原点 O 处；求该质点的速度及加速度随时间t 的

6、变化规律；三、案例分析题（本大题共 2 小题，第 11 题 20 分，第 12 题 30 分，共 50 分）10. 案例：下面是某同学对一道作业题的解答过程：题目：图 5 所示电路中， R1=340， R2=230，电源内电阻 r=50 ；当 S 处于 0 状态时，电压表（可视为理想电压表）的示数为72V ；当 S 与 1 接触时，电压表的示数为示数为U1 =63V ，电流表的示数为 I 1=0.18A ；求：当 S 与 2 接触时，电流表的示数I 2 和电压表的示数U2 各是多少；欢迎下载精品学习资源解：设电源电动势为E，当 S 处于 0 状态时，电源处于开路状态，电压表的示数就是电源的电动

7、势，所以 E=72V ；欢迎下载精品学习资源ER当 S 与 2 接触时，由闭合电路欧姆定律得：I 2=2r23072V500. 26A欢迎下载精品学习资源由欧姆定律得U2=I 2R2=0.26A 230=59.8V答：当 S 与 2 接触时，电流表示数是0.26A ，电压表的示数是59.8V ；问题：（1） 指出同学解题中的错误，分析错误产生的可能缘由并给出正确解法；（ 10 分）（2） 给出一个教学思路，帮忙同学正确解答此类问题；（ 10 分）11. 案例：下面是某老师和同学在课堂上争辩摩擦力问题的教学片段；老师：同学们，大家先看屏幕（图6），谁能说说 A 、B 间的摩擦力有多大？欢迎下载精

8、品学习资源图 6同学甲：不知道力F 有没有把 A 和 B 拉动；同学乙：对！假如 A、B 间没有相对滑动，A、B 之间的摩擦力就是静摩擦力，摩擦力的大小就是 10 牛；假如 A、B 之间有相对滑动，那摩擦力就是滑动摩擦力，大小为6 牛；同学丙：没这么简洁吧，老师给的好些数据都没用到；老师：对啦！解物理题第一要认真读题，题中给出的数据都是有用的，哪个数据没用到，解答确定有问题，这是大家要把握的；下面看老师怎样解答这个问题；问题：（ 1）上述片段中老师的教学有什么不妥之处？（5 分）（2） 同学甲、乙、丙的发言反映其物理学习分别存在什么问题？（15 分）（3） 设计一个教学片段，帮忙同学懂得相关问

9、题；（ 10 分）四、教学设计题（本大题共 2 小题，第 12 题 12 分，第 13 题 28 分，共 40 分）12. 阅读材料，依据要求完成教学设计；材料：图 7 所示为高中物理某教科书“自感现象的应用”一节介绍的日光灯电路图；任务：设计一个教学片段，向同学介绍日光灯的工作原理；欢迎下载精品学习资源13. 阅读材料，依据要求完成教学设计；材料一一般高中物理课程标准（试验）关于“抛体运动”的内容要求为：“会用运动合成与分解的方法分析拋体运动； ”材料二高中物理某教科书“试验：争辩平抛运动”一节的部分内容；欢迎下载精品学习资源材料三教学对象为高中一年级同学，已学过匀加速直线运动、运动合成等学

10、问；任务：（1） 简述什么是物体的平抛运动；（ 4 分）（2） 依据上述材料，完成“探究物体平抛运动轨迹”的教学设计；教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）；（24 分）欢迎下载精品学习资源2021 年上半年中学校老师资格考试物理学科学问与教学才能试题（高级中学）参考答案及解析一、单项选择题1. 【答案】 A ；解析：直尺在下落过程中可近似看成是自由落体运动，其初速度为零，加速度欢迎下载精品学习资源1为重力加速度 g，依据运动学公式h=2gt 2 可知t2h，就 A 正确；g欢迎下载精品学习资源2. 【答案】 B；解析： 三孔插座三个孔的接线特

11、点是左零右火上接地，即左零线 （ N）右火线 （L） 上接地；3. 【答案】 B；解析： 由图可知 t1 时刻、 t3 时刻位移最大， 说明摆球在最大位移处， 线速度为零，悬线拉力最小，选项A 、C 错误；在 t2 时刻、 t4 时刻位移为零，说明摆球处于平稳位置，摆球速度最大，悬线对它的拉力最大，选项B 正确， D 错误；故此题选 B；kdQkdQ欢迎下载精品学习资源4. 【答案】D；解析：建立如图坐标系， 电荷元 dQ 在 x处产生的电势为dU，欢迎下载精品学习资源就整个圆环在 x 处的电势 UkdQkQ,UrkQkQ ,b2x 2欢迎下载精品学习资源b2UkQkQ , U P1x2b2x

12、21P5 ；b2b22b欢迎下载精品学习资源22Pb 22b 25b U P2欢迎下载精品学习资源5. 【答案】 C；解析：双缝干涉的条纹间距由波长、双缝的间距以及双缝到屏的距离准备， 此题只转变其中一个缝的宽度，并且双缝中心距离不变，就干涉条纹间距不变；欢迎下载精品学习资源pV6. 【答案】 A ；解析：由 TC 得VTC，温度降低，压强增大，就体积确定削减，气体p欢迎下载精品学习资源密度变大，选项 A 错误；理想气体的内能只和温度有关，温度越高，就内能变大，选项B 正确；理想气体的温度降低就平均动能变小，选项C 正确；由热力学第确定律. U=Q+W ，气体内能削减，就放出的热量确定多于外界

13、对气体做的功，选项D 正确；7. 【答案】 C；解析：一个质子和一个中子发生核反应变成一个氘核时，要释放出核能，应选欢迎下载精品学习资源项 C 正确；8. 【答案】 C；解析：选修3-2 划分为三个二级主题：电磁感应，交变电流，传感器；选修3-3划分为四个二级主题：分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒，能源 与可连续进展；选修3-4 划分为四个二级主题：机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波，光，相对论；选修 3-5 划分为四个二级主题：碰撞与动量守恒，原子结构，原子核，波粒二象性；二、运算题欢迎下载精品学习资源9. 【参考答案】由 v=kx ， vdx可知：dt欢迎下载精

14、品学习资源dxkx ，dtdx=kdt 对该式进行积分x欢迎下载精品学习资源x1tdxkdt初始位移和时间都为0欢迎下载精品学习资源0x02 xkt欢迎下载精品学习资源2xkt 2x=x （ t）欢迎下载精品学习资源4欢迎下载精品学习资源2vdxkt dt2v=v （ t）欢迎下载精品学习资源dvk 2aa=a （ t）dt2三、案例分析题10. 【参考答案】（1） 同学错误之处在于运算I2 时没有考虑电流表的内阻；错误缘由是同学在分析电路时存在惯性思维，想当然地认为电流表的内阻忽视不计，对电路图、题干的已知条件缺乏正确的分析，对闭合电路欧姆定律的分析不严谨；正确的解法：设电源电动势为 E，电

15、流表内阻为 r，当 S 在 0 处时，电路处于断路状态，此时E=72V ；欢迎下载精品学习资源依据闭合电路欧姆定律得：I 1U1R1r ，带入数据， r =10；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源所以， I 2ER2r r72V23010500.25 A；欢迎下载精品学习资源依据欧姆定律得：U2=I 2（ R2+r ） =0.25A 240=60V ；所以， I2=0.25A ， U2 =60V ；（2） 教学思路老师：同学们，在大家做题的过程中我看了几位同学的解题过程，发觉绝大多数同学都犯了一个错误；接下来我们一起来分析下这道题，这道题是典型的闭合电路欧姆定律的应用；当我们在争辩这类题

16、型的时候，大多数同学都会把电流表和电压表当做理想电表，但是大家再看一下这道题的题干，能不能把题中的电表当做理想电表呢？为什么？同学：（摸索后）老师，这道题没有说电流表是理想电表，只说了电压表可视为理想电表； 老师：嗯，这就是为什么好多人都犯了一个相同错误的缘由，好多同学都把电压表和电流表当做理想电表，认为题干没有说明就默认为理想电表；这个观点是不正确的，我们要详细问题详细分析，要时刻有“需不需要考虑电表内阻”的意识；其实这道题是要考虑电流表的内阻的，大家分析下是为什么？欢迎下载精品学习资源同学：老师，我发觉了，由于U1UR1实263V0. 18A350大于 340，所以电流表欢迎下载精品学习资

17、源的内阻是需要考虑的， 其数值为 10；我们刚才都忽视了这点， 所以我也感觉很奇怪为什么题干仍有已知条件没用上；老师：嗯，分析得很对，通过对已知条件的分析我们可以知道电流表是需要考虑内阻的；同学：好的，老师，我们明白了！老师：现在我们把题中电流表内阻这个陷阱解决后，后面就不难解决了；接下来大家连续求解这道题，要细心；11. 【参考答案】（1） 在上述教学片段中， 老师的整个教学过程并没有设置任何教学策略帮忙同学达到成功学习的目的，不妥之处主要表达在以下几个方面：提问的引导启示方面：老师对于这个问题，没有帮忙同学分析题目信息，而是直接将问题抛给同学回答，没有起到一个良好的引导者的角色，导致同学的

18、学习成效不好；评判反馈方面：老师针对同学的错误答案，没有细致分析其出错缘由，同学也不能通过老师的反馈信息获得新的摸索，导致同学学水平不高；（2） 在新课改的训练背景下， 学会学习是每一位同同学存和进展的重要条件，提升自身的学习水平，“以进展为本”是课堂的根本任务，每一位同学都要学会懂得和摸索，学会把握和运用，学会欢迎下载精品学习资源分析和归纳，学会探究和发觉，学会质疑和批判，学会合作和共享；三位同学在学习物理过程中存在以下问题：甲同学缺乏学习的自主性，是一种机械学习的表现；甲同学在题目显现之后，依据自身以往经验，依靠单纯仿照和记忆，不经过摸索，直接得出结论“不知道拉力有没有拉动”，对于物理学习

19、中的困难没有正确熟识，缺乏克服困难的信心；乙同学没有懂得静摩擦力的大小，在摸索问题时存在思维定势，认为静摩擦力确定等于外力，并没有对于物体的运动状态进行细致的分析，缺乏对于运动过程的感性熟识， 对于学问应用不灵敏；丙同学缺乏学习的自觉性，并没有深化摸索，仅仅依靠老师的权威去判定学习的对错，仅仅从“好多数据都没用到”而判定出其他两位同学做法错误，缺乏学习的自觉性；（3） 教学片段如下：师：刚才同学们都是针对A 物体进行受力分析，并分析出 A 物体会受到摩擦力， 只是静摩擦力和滑动摩擦力的区別；师：哪位同学能够将受力分析画在黑板上？欢迎下载精品学习资源生 1：f BAF欢迎下载精品学习资源师：接下

20、来哪位同学能对B 物体进行受力分析？欢迎下载精品学习资源生 2：f AB欢迎下载精品学习资源师：两位同学的受力分析都很精确，并且力的符号表示也很标准；师：大家摸索一下这里的两个摩擦力有什么关系呢？生 3：这里的两个摩擦力是相互作用力，大小相等方向相反；师： A 与 B 之间会不会发生相对滑动呢？生 1：假设 A 与 B 之间发生相对滑动，那么A 、B 间的摩擦力为滑动摩擦力f= mAg=6N ，经过运算得 aA=2 m/s2， aB=6 m/s 2；得出 aA aB，与事实不符，因此A 、B 间不会发生相对滑动，只能把 A 、B 两个物体看成一个整体来考虑；师：回答正确，那么这个整体的合外力、

21、加速度各是多少呢？欢迎下载精品学习资源生 2：整体的合外力是F，加速度是10m/s2；3欢迎下载精品学习资源师：两个物体都是以这个加速度运动，对于A、 B 间的摩擦力，应如何求得呢？10生 3：通过牛顿其次定律，fAB =mBa=N；3师：通过这道题同学们要知道，分析物体的运动状态的时候，第一要分析物体的受力情形，并且依据情形适当选取受力对象，特殊情形下我们可以将多个物体看成一个整体来考虑；欢迎下载精品学习资源四、教学设计题12. 【参考答案】师：同学们，上节课我们学习了自感现象，自感现象在生活中有很多应用，例如：日光灯，在学习之前，同学们先回忆下什么是自感现象？生：由于线圈本身电流发生变化而

22、产生的电磁感应现象；师：本节课大家一起探讨日光灯是如何利用自感现象来工作的，哪位同学能结合自己的生活体会说一下日光灯的主要部件有什么？生：灯管、镇流器、启动器；师：特殊好，说明上节课的学问点把握得很牢固，并且留心观看日常生活；下面我们就通过多媒体来学习日光灯的主要部件以及各部件的功能特点；（1） 灯管： 日光灯管是一根玻璃管，内壁涂有一层荧光粉， 不同的荧光粉可以看到不同颜色的灯光；灯管内充有淡薄的惰性气体（氩气），灯管两端有由钨丝制成的灯丝；（2） 镇流器：镇流器是一个带铁芯的线圈，自感系数很大；镇流器的主要作用有：限制灯管的电流，产生足够的自感电动势，使灯管简洁放电起燃；（3） 启动器：启

23、动器主要是一个充有氖气的小玻璃泡，里面装有两个电极，一个是静触片，一 个是由两个膨胀系数不同的金属制成的U 型动触片，平常静触片与动触片不接触，有小缝隙，双金属片受热时两金属片膨胀程度不同，下层会膨胀大一些， 使 U 型动触片伸展一点与静触片接触；（在多媒体中播放动画使同学有更加清晰的熟识）师：观看完视频和图片，请一位同学在黑板上将日光灯的工作原理图画出来；师：这位同学画得日光灯的工作原理图特殊标准，那么请同学们摸索一下，当开关S 闭合，依据之前多媒体中的呈现，哪位同学回答一下启动器会如何工作呢？生甲： S 闭合时，电源将电压加在启动器的两电极之间，氖气会放电发出辉光，辉光会产生热量使 U 型

24、触动片膨胀伸长与静触片接触；师：甲同学说得特殊细致，S 接通后会使两个触片接通，那么触片接通后会有发生什么呢？生乙：动静触片接通后，灯管两端的灯丝和镇流器的线圈中会有电流流过，有电流通过后启动器的氖气会停止放电，动触片就会冷却复原原状，两触片会分别，电路就会断开；师：两名同学将电路中的电流是怎么产生的已经说得特殊详细了，并且特殊精确，之前我们说欢迎下载精品学习资源过日光灯中有一个部件叫镇流器，镇流器的特点是里面有带铁芯的线圈，并且自感系数很大，那么 请同桌两人为一个小组争辩一下，日光灯是如何利用自感现象来发光的呢？时间为5 分钟；师：（ 5 分钟后）请 1 号小组来说下；小组 1：启动器动、静

25、触片分别的瞬时，镇流器由于自感会产生一个瞬时高压并与电源电压一起加在灯管的灯丝间，使灯管中的氩气导电，气体导电会产生紫外线，就会使涂在灯管上的荧光粉发光；师： 1 号小组的争辩很好，已经说出了可见光是如何产生的；那么接下来老师仍有一点补充： 日光灯点燃后，只答应通过不大的电流；由于灯管正常工作时是气体导电，电阻很小，所以加在灯管两端的电压不能过大（低于220V ），日光灯用交变电源供电，正常工作时在镇流器中产生的感应电动势会阻碍电流的变化，此时镇流器就等效于一个大电阻并与灯管串联在电源电压两端，使灯管两端的电压较小也能正常工作；师：结合我们上面所介绍的内容，哪位同学能总结一下镇流器的作用？ 生

26、丙：（ 1）启动时，产生瞬时高压； （ 2）正常工作时，降压限流；师：以上就是本节课所学习的内容，自感现象的应用日光灯的工作原理；13. 【参考答案】（1） 物体以确定的初速度沿水平方向抛出，假如物体仅受重力作用， 这样的运动叫做平抛运动；（2） 教学设计如下：试验：争辩平抛运动一、教学目标1. 学问与技能知道平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动；能够设计试验得到物体做平抛运动的轨迹，能够对平抛运动轨迹进行争辩得到结论；2. 过程与方法通过对试验过程的探究，把握争辩平抛运动规律的方法；通过自行设计试验验证平抛运动的规律，体验试验探究的过程；3. 情感态度与价值观通过

27、试验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习爱好和求知的欲望；以此渗透刻苦学习、勤奋工作的美德训练；通过自己的设计和操作得出结论，同学增强了自信心和成就感，从而更好的学习；二、教学重难点重点：如何判定平抛运动的轨迹是不是抛物线；如何设计试验并操作试验得到平抛运动的抛物线轨迹；难点：如何设计试验并操作试验得到平抛运动的抛物线轨迹；三、教学方法欢迎下载精品学习资源启示式教学法、探究式教学法、图解法；四、教学用具斜槽轨道、小球、木板、白纸、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等；五、教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图欢迎下载精品学习资源导入新课新课教学复习提问：什么是平抛运动，平抛运动的规律是

28、什么？进而提问平 抛运动的轨迹有什么 特点，如何判定平抛运动的轨迹是一条抛物 线？利 用 上 节 课 的 平抛运动的学问： x=v 0t， y= gt2，启示同学探讨x、y 之间有什么样的关系？之后呈现一张平 抛运动的真实运动轨 迹曲线图，让同学们选取其中几点并测量相 关数据验证该曲线是 否是抛物线？分组试验，依据书本中的参考案例指导组织 同学自主探究试验，描画出一个平抛运动物 体的运动轨迹；平抛运动可以分解成 水平方向的匀速直线 运动和竖直方向的自 由落体运动；进一步摸索如何利用数学学问 来证明平抛运动的轨 迹曲线是否是一条抛 物线？1. 通过代换 t 同学能够得到y 与 x 2 成正比，即

29、y=ax 2，即平抛运动的轨迹确定是一 条抛物线；接着同学分组争辩选取其中任意一点坐标进而算出a 的值，之后再多取几点计 算验证得出老师所展示的抛物线轨迹是一条抛物线；2. 制定方案与设计试验问题 1：如何确保初速度水平问题 2：试验中需要多次描点，如何保证轨迹的一样性？问题 3：在试验中需要测哪些物理量？ 需要用到什么器材？既 能 温 故 上 一 节课平抛运动水平方向和竖直方向上的特点， 又能摸索老师所提问 的问题，激发了同学学习探究摸索的爱好；鼓励同学多动脑， 将数学与物理神奇的 结合，能提高同学的分析运算才能；通 过 分 组 探 究 试验提高动手操作才能， 能科学的描画出平抛运动物体的轨

30、迹曲线图；欢迎下载精品学习资源小组争辩、阅读教材、沟通，汇总设计的方 案；方案（ 1）：利用斜面小槽等器材，让钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运 动；欢迎下载精品学习资源巩固提高提问：在大家所得到的物体平抛运动的轨迹 中如何运算出该物体方案（ 2）：用数码相机记录平抛运动的 轨迹；方案（ 3）：将装满水的饮料瓶倒置，在瓶塞内插入两根细管，其中一根弯成水平向外 喷水；由于器材有限， 以方案（ 1 ）来做探究试验，方案（2 ）（ 3） 有条件的同学可以课后进行；以小钢球为试验对象， 使其从确定位置滑下 获得初速度（摸索斜槽的摩擦力对平拋运动有无影响），建立水平、竖直的直角坐标系，通 过描画

31、平抛运动的轨迹争辩水平和竖直两 个方向的位移时间关 系，获得各分运动的精确情形；同学摸索得出可以选取 一 点 坐 标 ， 利 用能 进 一 步 巩 固 同学对平抛运动轨迹的熟识，加深他们的理欢迎下载精品学习资源水平速度 v0？y=gt 2 算得 t 再利用x=v 0t 算出 v0；解，并便利以后解题应用；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源小结作业总结本课所学，让同学们利用前面所提出的 方案 2、方案 3 回家试验描画平抛运动的轨 迹；对本节学问进行回忆， 摸索回答；及 时 掌 握 课 堂 所学，并回家独立试验进 一步开拓同学的思维才能和探究才能；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源六、板书设计一、判定平抛运动的轨迹是不是抛物线二、试验描画平抛运动的轨迹七、教学反思（略）试验：争辩平抛运动欢迎下载