2022年七级上册生物教案.docx

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1、精品学习资源七年级上册生物教案 2021 年版本修改版 第一章 熟识生物欢迎下载精品学习资源课题第一节生物与环境的关系总课时数2授课时间2021 年 9 月17 日欢迎下载精品学习资源课型预习展现主备人田晓勇审核组七年级生物学习能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响；目标能举例说诞生物与生物之间的关系；能举例说诞生物对环境的适应和影响重难举例说诞生物与环境的关系；探究影响鼠妇分布的环境因素；点环节课前预习合作探究巩固练习教案过程一、课前预习1. 环 境 中 影 响 生 物 的 生 活 和 分 布 的 因 素 叫 做； 它 分 为_ 和；2. 生 物 生 活 环 境 中 的 非 生 物 因

2、 素 主 要 包 括、 、 ；生物因素是指3. 假如有一 天太阳突然消逝，地球上第一死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要；4. 生物能适应环境，如 ；同时也能影响环境，如；5 什么事生物圈？6 生物的生活环境是指什么？ 二 合作探究A 探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16 页，完成以下各项：1. 试完善下面的循环图，概述科学探究的一般过程；2. 课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？依据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”3. 让同学们说说当时发觉鼠妇的情形，引导同学做出假设“鼠妇喜爱生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活；”欢迎下载精品学习资源验过程中要记

3、录探究结果；4. 在争论一种条件对争论对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的试验，叫做；设置对比试验， 能够保证明验结果只是由所争论的变量引起的；在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，争论的变量是 ；依据对比试验的要求， 各小组争论探究方案，进行“制定方案、实施方案”的探究；实欢迎下载精品学习资源5. 每组选一名同学进行“表达和沟通”，运算全班各组的平均值，“得出结论”B 探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17 页，完成以下问题：1. 生物因素是指 -；2. 生物与生物之间最常见的是 关系，此外仍有关系、 关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺 ；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活

4、的昆虫，个体之间能够，从而组成一个“家庭式”的整体；三、反馈练习1 、鼠妇的生活环境是A水中 B干燥的陆生环境C潮湿的陆生环境D土壤里2、生物与环境的关系是A相互影 响，毫无作用B相互影响，毫无影响C毫无关系 D相互影响，相互作用3、光合作用的原料二氧化碳和水属于A生物因素B非生物因素4、在大自然，生物适应环境；以下哪项属于生物对环境的适应A 森林可保持水土B旗形树的树冠像一面旗帜C 千里之堤，溃于蚁穴D蚯蚓疏松土壤教后生物学贴近人类的生产和生活，在同学学问储备仍不够，仍不具备完善的生物科反思学探究的技能时，要用实际生活中的事例，接受启示式的教案手段，循序渐进地逐步引导，渐出真知，培育他们深厚

5、的学习生物学的爱好，以达到面对全体学 生，让每一位同学都能解决实际生活中的一些问题，本节课基本上达到了以上的教案目的，但教案是一门学无止尽的艺术，假如你有更好的教案方法，仍望大家不令赐教，我将虚心接受，不断地提高自身的训练教案艺术，力争做新时期合格的一名老师；其次章 明白生物圈第一节 生物与环境的关系教案目标欢迎下载精品学习资源举例说出影响生物生存的环境因素；举例说出生物之间有密切的联系； 体 验 探 究 的 一 般 过 程 ， 学 习 控 制 实 验 变 量 和 设 计 对 照 实 验 ；形成爱惜试验动物的情感，能够认真观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通；难点和重点重点 ： 说出 影 响

6、生物 生 存的 环 境因 素； 体 验探究 的 一般 过程 ，学 习 掌握实验变量和设计对照实验；难点：形成爱惜试验动物的情感，能够认真观看和记录，并与小组其他同学合作和交流；课时分配2课时教案方法：探究法教案设计学习内容同学活动老师活动引导同学依据体会举出影响生欢迎下载精品学习资源影 响 生 物 生 存的环境因素探 究 的 一 般 过程依据体会举例并做出分析，从而归纳出结论；分析老师举出的例子，从而归纳出结论；各小组通过老师的引导，以各自 收 集 鼠 妇 为 背 景 ， 分 析 、 争论 、 归 纳 出 探 究 的 一 般 过 程 ；同学分析老师举的例子，最终归纳出探究的一般过程；物生存的例

7、子，并通过分析，帮忙或引导同学归纳出影响生物生存的环境因素；老师举例，引导同学分析，并归 纳 出影 响 生 物生 存 的环 境 因素；可直接以鼠妇为例来引导同学分析、争论，从而帮忙其归纳出探究的一般过程；老师可直接举例，引导同学分析，从而帮忙同学归纳出探究的一般过程；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源制 定 实 验 方 案及 设 计 实 验 方案 时 的 注 意 事项试验探究各组争论并制定方案，依据方案中显现的问题引出变量和对比实验；同学自学，相互答疑，从而让学 生 懂 得 什 么 是 变 量 和 对 照 试验；班额适中的，可在班级中由各组 同学 按方 案 进行 ；如班额大，可以在室外由

8、各组自 己选 择实验 地；老师通过引导，各小组制定试验方案，并利用在相互争论中提出的问题，引导同学懂得设计试验时掌握变量和设计对比试验的重 要 性 ；充分放权，让同学自学，但留意把握同学对变量和对比试验的懂得； 教 师 巡 回 指 导 ；老师可在巡回指导中选出有代表 性 的小 组 进 行后 面 的结 果 沟通；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源结果沟通布置课下作业作业：教案反思：各小组利用实物投影仪展现报告 ， 并 与 其 他 组 进 行 交 流 ；有代表性的小组展现报告并与其他同学交流；有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究；写一份试验后的心得；老师引导同学从各组的报告中

9、发 现 问 题 ， 吸 取 经 验 ；老师选出有代表性的小组进行交 流 ， 并 引 导 其他 同 学发 现 问题，吸取体会；欢迎下载精品学习资源其次节：生物与环境组成生态系统教案目标说出生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网； 认 同 生 态 系 统 的 自 动 调 节 能 力 是 有 一 定 限 度 的 ；增强爱惜生物、爱护生物的情感；难点和重点生态系统的组成；食物链和食物网；增强爱护生物、保护生物的情感；课时安排2课时教案方法：争论法讲解法教案设计学习内容同学活动老师活动欢迎下载精品学习资源生 态 系 统 的 概念生 态 系 统 的 组成通过观看家庭水族箱，分析问题，寻找答案；同学

10、在美丽的环境中摸索：生物 与 环 境 之 间 是 什 么 关 系 ；同学进行资料分析（教材供应的 资 料 ） ， 找 出 生 态 系 统 的 组成，并且争论它们之间的关系；分组扮演动物、植物、细菌和非 生 物 ， 并 寻 找 四 者 之 间 的 关系；老师列举生活中常见实例，如家庭水族箱；老师播放一段美丽的音乐，朗读一段布满诗情画意的文章，制造一个愉悦的氛围；老师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系；老师组织同学分组扮演角色， 并且帮忙他们查找其中的关系；欢迎下载精品学习资源食 物 链 和 食 物网生 态 系 统 具 有一 定 的 自 动 调剂才能把最近一段时间所吃的食物，

11、 通过一系列箭头连接成食物网，观 察 自 己 在 食 物 网 中 的 位 置 ； 学 生 观 看 录 像 ， 讨 论 分 析 动物、植物之间吃与被吃的关系；同学进行资料分析，通过分析了解 食 物 链 中 各 个 环 节 之 间 的 关系，同时明白养分物质在食物链中的流动； 教 师 组 织 学 生 进 行 探 究 ；老师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系；老师播放课件，引导同学分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：a、假如这些积存了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中养分级别越 高 的 生物 ， 体 内的 有 毒物 质 越多？欢迎下载精品学习资源环

12、保训练同学观看课件，争论分析环保意义；作业：教案反思：第三节：生物圈是最大的生态系统教案目标 会 查 阅 资 料 以 描 述 生 态 系 统 的 类 型 及 特 点 并 进 行 交 流 ； 能 选 取 多 方 事 例 来 阐 明 生 物 圈 是 最 大 的 生 态 系 统 ； 发 展 收 集 资 料 ， 运 用 资 料 说 明 问 题 的 能 力 及 交 流 合 作 的 能 力 ；增强喜爱祖国喜爱家乡的情感，初步具有爱护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为；难点和重点重 点：爱护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培育，因此同学确立爱护生物圈的意识是本节的重点；难 点：同学逐个熟识各个生态

13、系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要老师赐予适当的指导，因此同学阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点；课时： 2 课时教案方法：争论法教案设计学习内容同学活动老师活动欢迎下载精品学习资源复 习 什 么 是 生态系统生 态 系 统 的 类型同学依据自己的懂得，用自己的语言来描述什么是生态系统；同学设计：同学依据上节课所学内容，发挥自己的想像力和制造力，设计一个可以长时间维护下 去 的 生 态 系 统 ；同学依据生活常识和收集的资料 说 出 各 种 生 态 系 统 ；同学看各种生态系统的影片， 通过影片让同学来熟识所看到的各种生态系统；老师启示同学用自己的语言来表达生态系统

14、的概念，留意订正表 达 不 准 确 的 地方老师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你四周的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能 使 你生 活 的 生态 系 统维 持 下去？老师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？老师播放影碟；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源生 态 系 统 的 特点及作用生 物 圈 是 最 大的生态系统嬉戏：我爱我家；同学分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先沟通，然后向其他组同学介绍）；团结协作：大部分的生态系统同学比较明白，但有一些生态系统有的同学不大熟识，这时让学生 提 出 一 个 他 不 熟 悉 的 生 态 系统，由其他的同学帮

15、忙他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有 关 这 个 生 态 系 统 的 特 点 及 作用，使同学从其他同学那里获得学问，表达团结协作的重要性；同学具体介绍几种熟识的生态系统，其他生态系统的具体资料由同学课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”；同学分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处；并由同学争论找出共同点，从而得老师帮忙同学分组，勉励同学尽 情 地 展 示 自 己 的 “家 ”；老师要勉励同学提出自己不太熟识的问题，同时要勉励其他同学进行帮忙，不全面的由老师来引 导 和 帮 助 ； 教 师 可以 给 同学 介

16、绍一 些 资料，帮忙同学更好地熟识各个生态系统，同学的小短文仍可在墙报上展出，同学之间可以相互学习，取长补短；同学在分析联系之后，老师要引导同学总结诞生物圈是最大的生态系统；欢迎下载精品学习资源出 生 物 圈 是 最 大 的 生 态 系 统 ；同学分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得诞生物圈是一个整体；老师引导同学脱离个体，从整体上分析问题，帮忙同学进行总结；老师提出假设，让同学分析， 从而由小到大地引诞生物圈是一个整体；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源人 类 对 生 态 系统的破坏同学相互沟通在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破

17、坏；同学观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨；老师引导同学说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大；老师播放一些已经遭到人类破坏且无法复原的生态系统的影片或对比照片；欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源保 护 我 们 的 生物圈课下作业作业：教案反思：同学沟通：从自身做起，如何保 护我 们的 生物 圈 ；同学以组为单位，在组内沟通争论，制定爱护校内的方案和实施 计 划 ；以 “爱惜环境，爱护我们共同的家 园 ”为 题 ， 写 一 篇 文 章 ；定期进行爱护校内活动；老师向同学介绍一些国内外爱护环境的例子，并让同学想想我们应如何做？老师引导同学爱护环境，从校内开头，帮

18、忙同学制定方案，勉励同学在课下实施；欢迎下载精品学习资源其次单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教案目标说明显微镜的构造和作用；能独立使用显微镜，观察到清晰的图像；认同显重微镜的规点范操 作方和法，爱护难显微镜；点欢迎下载精品学习资源重 点 ： 显 微 镜 的 使 用 方 法 ； 学 生 独 立 操 作 能 力 的 培 养 ；难点：规范使用显微镜，并观看到物象（要求同学用左眼凝视目镜内图像的同时，右眼睁开）；教案方法：试验法教案设计学习内容同学活动老师活动欢迎下载精品学习资源走进新单元读其次单元开篇语，明确细胞是 生 物 体 结 构 和 功 能 的 基 本 单位；要想探究生物

19、的奥妙，就必必要明白细胞；指导同学看书中35 页图，提问、朗 读 ， 引 出 主 题 ；欢迎下载精品学习资源导入新课老师依据学校和同学的具体情形确定导入的策略和方法讲授新课摸索得出，要明白细胞，必需借助显微镜；提示图中细胞，是被放大了百倍以上欢迎下载精品学习资源取 镜 和 安 放右 手 握 ， 左 手托 ； 略 偏 左 ， 安目镜；1. 显微镜的构造快速看书，动手取镜和安放；积 极 发 言 ， 叙 述 显 微 镜 的 发 展史；回 答是 光学 显 微镜 ；兴 奋， 跃跃欲 试；同学两人一组，看书对比实物认识 显 微 镜 各 部 分 名 称 ；回 答 教 师 指 示 部 分 的 名 称 ；指导同

20、学看书 37 页：取镜和安放；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对同学进行爱惜显微镜的训练；引导同学说出显微镜的创造、进展过程；提问：我们现在用的是什么显微镜？引言：今日我们一起来熟识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜；指导同学学会通过看书来认识显微镜；随机叫学号，进行抽测；欢迎下载精品学习资源2. 显微镜的使用对光（ 1）低倍物镜对 准 通 光 孔 ；（ 2）左眼看， 右 眼 睁 ；（ 3）转动反光镜 ， 看 到 明 亮的 视 野 ；观察：（ 1）标本放在载 物 台 上 ， 压住 ， 正 对 通 光孔；（ 2）镜筒先下降 ， 直 到 接 近标本；（ 3）左眼凝视目 镜 ， 使 镜 筒缓 缓

21、上 升 ， 直到看清物像；小组竞赛有 迫 切 动 手 观 察 的 欲 望 ；带着剧烈的奇怪心，边看书边操作 显微 镜进 行 观察 ；情 况 不 一 ， 部 分 同 学 没 看 到 物像；一名同学边说边演示自己是如何观察到物像的；倾听，引起留意明 确 应 注 意 的 问 题 后 ， 动 手 操作 ， 观 察 ；小 先 生 巡 视 ， 帮 助 ；提出疑问，明确动手操作，观看，说现象，并加以解释；摸索回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越 小 ， 看 到 细 胞 越 小 ， 个 数 越多；归 纳 ： 取 镜 和 安 放 ， 对 光 ， 观看；认真观看动手观看，留意规范；按座位纵向分成

22、四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级；进行勉励，引出显微镜的使用；介 绍 四 种 观 察 标 本 ：写 有 “上 ”字 的 玻片；印 有 数 字 的 透 明纸； 动 植 物 玻 片 标 本 ； 写 有 数 字 的 不 透 明 纸 ；要求同学先看书，然后指导同学动手观看；（建议先观看2 号标本）巡察，发觉普遍存在的问题，请一 名 同 学 上 前 演 示 ；给 予 鼓 励 性 评 价 ；先 请 同学 补 充 ，后 教 师补 充 ；强 调 ： 用 低 倍 物 镜（ 10X 或8X ，即短的物镜）对准通光孔；转动转换器的手法要正确，对学 生 进行 爱 护 显微 镜 的教 育 ；订正

23、：应叫光明的视野，不叫亮圈； 镜 筒 下 降 时 ， 眼 睛 一 定 要看 着 物 镜 ；引 导 学 生 继 续 观 察 ；观看后，引导同学提出问题，师 生 共 同 解 决 问 题 ； 使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观看能被光穿透 的 物 体 ；引 导 学 生 换 目 镜 后 再 观 察 ；问：放大倍数不同，看到的细胞个 数 与 大 小 有 什 么 不 同 ？ 播 放 显 微 镜 的 使 用 录 像 ；引 导 同学 归 纳 显微 镜 的使 用 步骤；勉励按步骤规范操作，巡察，检查，订正错误；明确评判标准，限定2 分钟内找到物像；欢迎下载精品学习资源

24、练习摸索，回答；看书39 页留意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中；提 示 ： 显 微 镜 使 用 完 后 ， 怎么办？欢迎下载精品学习资源同学畅所欲言；小结赐予评判，并启示：通过这节课的学习，你有什么收成？赐予确定，并勉励同学利用课后时间， 自制标本，到试验室观看；课后试验室开放；作业：教案反思：其次节植物细胞教案目标学会制作暂时装片的基本方法，使用显微镜观看自己制作的暂时装片，熟识并阐明植 物 细 胞 的 基 本 结 构 ， 初 步 学 会 绘 制 植 物 细 胞 结 构 简 图 ； 同学 体 会 “胆 大心细 ”是 顺当 试验 的必 备素 质 ；养 成实 事求是 的科 学 态度 ；在老师

25、的带领、指导下，尝试改革试验，意识到试验方法是可以进展变化的，增强学习生物学的兴趣；重点和难点重 点 ： 制 作 临时 装 片 ，归 纳 植 物 细胞 结 构 ；难点：以胆大心细的心理素养，胜利地制作暂时装片（“胆大心细 ”是成就一切试验的素养）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（敬重事实是生物绘图的前提）；课时分配2课时教案方法：试验法教案设计学习内容同学活动老师活动欢迎下载精品学习资源课前沟通显微镜的使用方法其次节观看植物细胞展现各自预备的生物材料，跃跃欲摸索究它们的结构组成，表现出剧烈的爱好和探究欲望，气氛活泼；动手使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作预备；辨析

26、、摸索得出结论：观看的材料要薄而透亮，从而进一步明确要先制 成 玻 片 标本 方 可 观 察 ；策 略 ： 观 察 、 识 别巡察、查询同学们所做的课 前 准 备 ， 适 当 地 交 流 ；检测同学的操作，进行教案反馈，发觉问题准时解决， 指导、纠错、夸奖；导言：学会操作显微镜是为 了使用它看到微观的生命世 界，可是把一个洋葱或者黄 瓜直接放到显微镜下，能看 到 内 部 结 构 吗 ？欢迎下载精品学习资源策 略 ： 四 人 一 组 为 单 位 识 别 策略：多媒体展现各种不同 的 玻 片 标 片 ；策略：按小组预备永久切 片、涂片、装片各一；欢迎下载精品学习资源试验方法步骤一、制作暂时装片1.

27、 示范准备擦滴制作暂时装片取 展盖2. 变化制作方法和步骤提前参与培训的几位同学作为“小先生 ”示范制片，边示范边讲解；其他同学认真观看，获得感性认 识；对其中的不明白之处提出自己的疑问，由 “小先生 ”解答，或同学们绽开争论，如仍有疑问准时申请老师的帮助；注 ： 学 生 提 出 问 题 的 方 向擦拭载玻片和盖玻片的目的？如擦 拭 不 净 ， 后 果 如 何 ？滴清水的量如何把握？水量过多过 少 对 实 验 有 何 影 响 ？ 取 材 的 部 位 、 方 法 、 大 小 ？盖盖玻片的方法、缘由（即目的或 避 免 出 现 的 不 利 影 响 ） 滴 染 色 剂 的 位 置 、 数 量 ？吸引染

28、液的方法？依据老师供应的材料用具考虑取 材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做帮助介绍、补充说明（特殊 是同学首次接触到的生疏的 材料用具，如染色剂碘酒溶 液、高锰酸钾溶液等）板书 提示制成的主要步骤：擦 滴 取 展 盖 染 吸协助“ 小先生” 疑难之处供应帮忙引导众同学提出问题、解决问题；注：应用此策略目的在于让 同学自主发觉试验当中的“留意事项 ”和规范操作；注 意 引 导 学 生 围 绕 实 验 的方法步骤提问、摸索，以解 决不解之处，扫除制片中的 障碍，以便下一步自行操作 能顺当进行；提示：取村：黄瓜改“刮取果肉 ” 为“削取薄片 ”，选择最薄的 一片制片；番茄可挑取果肉或吸取果汁

29、；染色剂：尝试用高锰酸钾 溶 液 染 色 如 何 ？染色：可在盖上盖玻片之前直接滴加染色剂染色（黄瓜、番茄不必染色）欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源3. 练习制作暂时 装片自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作暂时装片；同桌同学相互检查；及时指导： 发觉制作较好的装片，置于 实物投影仪上展现欢迎下载精品学习资源二、观看暂时装片使用显微镜观看，初步感知细胞，留意依据染色的结果区分细胞的各指导个结构（参考教材和教具）；同时交流留意观看制片的成效；考虑：有了引导污点怎么办？细胞、气泡有什么区设疑别？染色剂对细胞有什么影响？三、再次制片、观选取其他材料（相应变化染液和方提 示 观 察

30、 示 范 镜欢迎下载精品学习资源察植物细胞的结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡（叶绿体）练习画细胞结构简图绘图 要领：1 真 实 ； 2法规：大小、 位 置 、 点 线 结 构（特殊留意点的画法 ） 要 规 矩 ；3完整：名称标注齐全；法），制成暂时装片，逐步娴熟操作，加深体会，防止不规范操作，力求完善、成功；在观看了多种植物细胞的暂时装片后，争论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性；并适当联系日常生活实 际，感知细胞液里含有的物质；依据自己观看到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图；留意把握绘图要领；（真实、科学是第一，大小位置把握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全；）评价

31、鼓励策略：通过细胞结构的彩 色挂图、模型引导同学正确 认 识 细 胞 的 结 构 ； 策略：有条件仍可以通过 多媒体演示植物细胞的立体 结构，这样更直观；策略：边讲解生物图的画 法和留意事项，边在黑板上 画板图示范； 策略：有条件的学校可在 实物投影仪上用铅笔、图画 纸 示 范 ， 更 为 真 实 ；欢迎下载精品学习资源技能训练 测量、计算学会科学方法，感知细胞的大小；指导、帮忙学习有困难的同学欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源练 习 （ 具 体 内 容略）作业：教案反思：可集中争论课后的练习题，也可在组织制片、观看过程中留意各种情形的引导显现，准时摸索、尝试处理，再讨渗透论沟通，总结；

32、帮助欢迎下载精品学习资源第三节动物细胞教案目标进一步娴熟制作暂时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区提别高动制植作物以细及胞观结察构临的时主装要片不的同技点能；设计试验、改革试验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的；连续形成“胆大心细”的心理素养；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣；重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力；难点：制作暂时装片过程中的刮取（首次观看自己身体上的细胞，同学感到既新奇又好奇，取材关系到实验效果）欢迎下载精品学习资源细 胞 结 构 的 观 察 （ 与

33、植 物 细 胞 相 比 不 易 观 察 ， 略 有 难 度 ） ； 设 计 实 验 （ 应 用 以 往 的 学 习 经 验 ， 是 较 高 层 次 的 学 习 ） ；教案方法：试验法教案设计学习内容同学活动老师活动复 习 ： 临 时 装 片温故知新承 前 启 后 ，知 识 导 入 ；的 制 作 方 法 ； 植物 细 胞 的 基 本 结提出问题：引导同学联系自身，提出问题 ， 创 设 学 习 情 境 ；构； 想看 看 自 己 身 上 的细 胞 吗？人的细胞与植物细胞有什么相同出示题目，沟通：“看到题明 确 学 习 目 标和不同之处？目 ， 你 有何疑问？实 验 题 目 ： 观 察激起疑问：口腔上

34、皮细胞在哪儿？示范取材部位；人 的 口 腔 上 皮 细怎样获得？胞解决心中的疑问材料用具 提出疑问：生理盐水有什么作用？评价引导、分析欢迎下载精品学习资源方 法 步 骤一 、 制 作 人 口 腔上 皮 细 胞 临 时 装片二 、 用 显 微 镜 观看 人 的 口 腔 上 皮细胞绘 制 细 胞 的 基 本结 构 图 ： 细 胞 膜细 胞 质细 胞 核动 、 植 物 细 胞 的异同设计：依据已有的体会，设计试验方案（留意取村、方法、染色剂的变化）；制作：同组同学尽量选择不同的方案制作暂时装片，增加对比性；观看自己制作的暂时装片，然后同学 间 交 换 观 察 ；借 鉴 老 师 摆 放 的 示 范 镜

35、 ；发觉由于取材、染色的不同而显现的不同成效；感知动物（人）细胞的形状结构，注 意 绘 图 要 领 、 互 评 、 展 示 ；讨论归纳总 结 ： 比 较 、 归 纳 、 描 述参与引导帮助调查巡视提示参与观察指 导 、 提 示 、 评 价出示挂图或媒体演示（投影展现、多媒体播放）不同种类的动物细胞引导、总结欢迎下载精品学习资源模 拟 制 作 策略：依据书中方法分组制作；策略：改进；利用现成的果冻， 将一枚糖粒放入其中表示细胞核， 果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜；策略：预备材料、参与制作 、协 助 完 成 ；策略：引导设想，使制作简洁化，且仍能达到预期目的和成效；欢迎下载精品学习资源

36、作业：教案反思：欢迎下载精品学习资源第四节：细胞的生活教案目标同学能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；学生能够认同细胞生命活动具有物质基础； 学 生 通 过 类 比 、 推 理 的 方 法 ， 理 解 细 胞 中 的 物 质 和 能 量 ；重点和难点重点：细胞含有的物质，以及细胞膜掌握物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；学生能理解细胞中的物质和能量；难点：细胞膜具有掌握物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转 换 方 面 的 作 用 ； （ 学 生 对 于 微 观 的 知 识 缺

37、乏 感 性 的 认 识 ， 难 于 理 解 ； ）教案方法：讲解和演示结合教案设计学习内容同学活动老师活动复 习 ： 细 胞 都 有 哪 些 结 构 ？ 导入：植物体和动物体都有很多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能；细胞每时每刻都欢迎下载精品学习资源其次章细胞的生活第一节细 胞 的 生 活 需要 物 质 和 能 量物 质 是 由 分 子构 成 的 ， 分 子是 由 原 子 构 成的；细 胞 膜 控 制 物质的进出对上一章的内容进行回忆；激发学 生的 学习兴 趣；明确学习目标；通过谈论吃水果时的各种口感， 说出水果中含有糖、水、酸性物质等；认真观看演示试验，并体会物质是 由分 子构成 的

38、；尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因；摸索，并说出细胞内的物质与外界 环 境 之 间 是 有 交 换 的 ；通 过 观 看 课 件 讨 论 细 胞 膜 的 功在进行着各种各样的生命活动，在 不 知不 觉 中 ，有 些 细胞 在 长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成；从今日开头，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的；请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，估计一下水果中可能含有哪些物质；对同学们的回答表 示 肯 定 ；说 明 这些 物 质 都是 由 分子 构 成的；演示试验：龙胆紫溶液滴入清水中；结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行说明；细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，欢迎下载精品学习资源能； 仍 有 其 他 物 质 ；请同学们摸索细胞外的物质 与细胞 内 的 物 质 是 否 有 交 换 ；动画展现细胞膜的功能；欢迎下载精品学习资源细 胞 质 中 有 能量转换器教案反思：对图片进行分析，得出物体的运动 和 生 物 的 生 活 都 需 要 能 量 ；懂得加油站和汽车的发动机的作用；在老师的引导下，懂得叶绿体相