2022年《雷锋叔叔,你在哪里》教案说课稿反思.docx

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1、精品学习资源雷锋叔叔，你在哪里教案目标一、情感态度与价值观1. 通过指导朗读，让同学感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情；2. 通过学习课文，训练同学做一个像雷锋一样乐于助人、关怀他人的好孩子；二、过程与方法1. 从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导同学在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情；2. 指导同学沟通收集到的资料，通过讲故事使同学把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化；最终，通过把我们身边的许多小雷锋来讲一讲，让同学更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境域；三、学问与技能1. 会认本课 1

2、2 个生字，会写 12 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文；教案重点、难点 1. 会认本课 12 个生字，会写 12 个字；2. 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情；会背全文；引导同学将贡献旨意内化心灵，外化行动；教案资源 （ 1）老师自制的多媒体课件；（ 2）学校远程教室；欢迎下载精品学习资源（ 3）同学收集的有关雷锋的资料；雷锋叔叔，你在哪里教案过程描述教案活动 1 第一课时一、激趣导入1. 老师播放歌曲学习雷锋好榜样，同学倾听；2. 设置疑问，引发摸索：这首歌大家熟识吗？你们知道这首歌的主人公是谁吗？你们熟识雷锋吗？3. 出示雷锋英雄形象图，让同学观赏，熟识雷锋；4.

3、 同学沟通资料（小组之间或同学之间沟通），你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让同学自己去明白雷锋、介绍雷锋，老师相机引导、补充4引入并板书课题：雷锋已经离开我们了，今日，我们一起去查找雷锋叔叔雷锋叔叔，你在哪里教案活动 2二、初读课文，在课文中识字；1. 自由读课文，初步感知课文内容；2. 圈出本课所要熟识的生字和自己不熟识的生字，借助拼音或查字典或同学沟通，把它们搞定；3. 出示本课要把握的生字课件，指名认读，后检查订正；课文中需把握的生字、新词li f ng sh m o m i m 雷 锋 叔 冒 迈 迷欢迎下载精品学习资源（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）jd sn n ng迹 滴 洒

4、 泥 泞（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）4. 让同学把仍没熟识的字找出来，师生共同学习；5. 齐读生字；6. 认为把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听；7. 指名读课文；三、识记生字，词组，指导写字；1. 再齐读生字；2. 引导同学默读课文，找出带生字的词语；3. 指名给生字口头组词；4. 指名订正；5. 指导同学识记生字，勉励同学运用已学过的训记汉字方法，识记生字；6. 重点提示：锋：右边上部不能掉一撇，下部是三横；冒：上部是“日”，扁写；下部是目； 滴：右部不是商，框内是古；7. 同学练写生字；8. 在识字的基础上，流利地朗读课文；四、布置作业欢迎下载精品学习资源誊写生字词雷锋叔叔，你

5、在哪里说课稿一、教材分析雷锋叔叔，你在哪里是人教版二年级其次单元的一篇讲读课文；本单元的宗旨是让同学明白：有爱，才会甘于贡献；有爱，才会乐于助人；课上我和同学一起去细细品尝这些布满爱的诗文；本文是一首儿童诗，作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼吁着雷锋叔叔，我们似乎听见了小溪在说话，小路在说话，我们观察了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的表达；读完这首诗，要让同学明白，人们查找雷锋、呼吁雷锋，其实就是查找雷锋精神，呼吁我们都要向雷锋同志

6、学习；本课我制定了以下教案目标：1 、会认 12 个生字、会写12 个字；欢迎下载精品学习资源2 、有感情的朗读课文；背诵课文；培育同学搜集资料的才能；3 、通过朗读感悟，懂得贡献爱心，乐于助人；其中“会认12个生字、会写12个字”是学问目标；“有感情地朗读课文，背诵课文；培育同学搜集资料的才能”是才能目标；训练同学“通过朗读感悟，懂得贡献爱心，乐于助人”是本课的情感训练目标，训练同学确立正确的价值观；目标 1、 2 为教案重点；在教案中，我通过多读成诵的方法让同学在读中体验，逐步能够背诵课文；结合本课，我让同学课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时沟通，培育了学生搜集资料的才能；目标3是难点关于

7、难点，通过课件展现资料图片，和课外延长的小诗入手，使同学明白了要乐于助人，乐于贡献爱心；二、学情分析我们都知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但同学们却不是这样；偶然间我发觉我们班孩子特殊是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等诸多动画人物；衣服，鞋子都是要穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的；“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚和善的特点，把我们文章中的“雷锋”也塑造成为孩子心中的英雄呢？让孩子们学习自己喜爱的英雄的故事，做英雄应当做的事呢？同学已经具备了崇拜的心理，高度仿照的才能，那我们就给他一个英雄，让他去崇拜、去仿照、去学习；三、教法学法依

8、据同学年龄特点，我确定“情形激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展现法”等教案方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“唱歌法”等形式的学习方法来教、学本课；力求紧密结合课文，贴近同学心理，符合同学年龄特点；在教案中，我做了如下尝试：欢迎下载精品学习资源导入课文时，我特别庄重地介绍人物以及别人对他的评判等等，创设情形，让同学对人物肃然起敬，帮忙同学增加对课文背景及相关内容的明白，激起学习的剧烈欲望；后来同学沟通收集到的资料时，通过讲故事使同学把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化；最终，通过把我们身边的许多小雷锋来讲一讲，用讲故事一样的练习，让同学更好地感悟到

9、我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境域；朗读时，我一遍遍播放朗读资料，一遍遍指导同学依据情感的起伏，读出急与缓的变化；小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调，并不断示 范、讲解，让同学在读中感悟；第一课时一、导入新课利用课件播放歌曲学习雷锋好榜样，出示图片导入，板书，并立即讲解“锋” “叔”二字；然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事；二、整体感知课文第一，利用视频播放雷锋叔叔，你在哪里，听范读，熟识课文；然后自读课文， 老师提出初读要求：读准字音，勾诞生字，标出小节，同学自学课文；然后小组内自学字词；放手让同学自学，老师只

10、重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读 c ng ；“泞”读第四声，不要读成其次声； “棘”读其次声，不要读成第四声；字音读准了，接下来让同学把课文读通顺；同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好；同桌相互读，相互正音；然后指名读，让同学读出感情；最终，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：欢迎下载精品学习资源雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号；划出有关的句子反复多读几遍；课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮忙迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮忙年迈的大娘？让同学提出仍有那些不懂的问题；三、深化懂得课文，有感情的朗读课文

11、；第一学习第一、二小节；学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”；讲解其次个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼吁的语气，要依据情感的起伏，读出急与缓的变化；小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调；边读边想这两小节中，雷锋都帮忙了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮忙了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思；多读几遍课文，有才能的同学背诵第一、二小节；然后学习第三、四小节；方法与其次小节差不多；要体会“荆棘”的意思；接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，假如你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？同学自由发言，培育同学的表达才能；最

12、终学习第五小节；提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮忙了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮忙了年迈的大娘；他仍会到哪儿呢？我们大家情愿去查找他好吗？引起同学爱好后让同学把第五小节读一读；并指导第五小节的第一句的朗读，要留意：读出急迫查找的感觉；然后突破重点；引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就显现在哪里；争论：最终一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会显现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？ 播放一段公益广告，展现现实生活中“雷锋”图片，让同学体会雷锋精神始终激励着人欢迎下载精品学习资源们，雷锋就在我们身边；懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”；最终，请同学看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让同学找一

13、找身边的活雷锋；四、巩固练习积存“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗；试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读；体会这篇课文中语言的美丽；雷锋叔叔，你在哪里教案反思雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边仍有许多个雷锋显现；作者以美丽的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，查找雷锋的脚印，呼吁我们要向雷锋同志学习；有关雷锋的事迹仍有许多，但是诗歌对他的介绍却很少，所以我在教案设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为同学更好地明白雷锋做预备；识字教案方面，我是这样支配的；依据识字规律，我让同学在课

14、文中识字：让同学自由读课文，画出本课所要熟识的生字，并借助拼音学习生字和读通课文；先同桌争论学 习，再小组合作沟通，然后全班展现，在全班的展现中，我更多的请孩子沟通自己的识字方法，其次是采纳多种形式的认读，或开火车，或摘苹果，或登山等等凡是认读；在此基础上组词造句，在语言环境中懂得生字的意思；这样分层次地进行识字教案；我认为低年级应在阅读中识字，在识字中阅读；教写生字，不要分析的太具体，要欢迎下载精品学习资源让同学整体观看字形的结构（左右、上下、半包围）；课堂上比较遗憾的是没有给孩子留出充分的写字时间，课标一再强调保证10 分钟的书写时间；我打算在今后的教案中以上这些不足要引起足够的重视，不断地进行识字教案的实践、摸索，以寻求更好的识字教案方法；欢迎下载