2022年三角形全等判定说课稿.docx

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1、精品学习资源全等三角形的判定说课稿各位评委、老师：大家好！我说课的内容是人教版义务训练标准试验教科书八年级 数学第十一章其次节全等三角形的判定1，下面我从教材分析、教案目的的确定、教法学法的挑选、教案过程的设计等几个方 面对本节课进行分析说明；一教材分析：全等三角形的判定 1是八年级上册的内容，本节是三角形全等判定的第一课，主要讲的是如何利用“边边边”的条件证明两个 三角形全等；本节课的内容是在学习了全等三角形的概念、全等三 角形的性质后绽开的，是证明两个三角形全等的重要方法之一；全 等三角形是两个三角形最简洁、最常见的关系，它不仅是学习后面 学问的基础，而且也是证明线段相等、角相等的重要依据

2、，同学只 有很好的把握了全等三角形的判定方法，并且能敏捷地运用它，才 能为以后学习四边形、圆等学问打下良好的基础；同学已 学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关学问，并且七年 级两册教科书中又支配了一些说理的内容，这些都为本节学习全等 三角形的判定做好了预备；同学只要对“边边边”的判定条件把握 好了，并能运用它进行推理论证，那么再学习其它的判定条件就不 困难了；二教案目标：欢迎下载精品学习资源识，进展思维才能，同时向同学进行思想训练为目的，我将本节课的教案目标划分为三个层次：学问目标才能目标 思想目标；学问目标：把握“边边边”条件的内容，并能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等；才能

3、目标：经受探究三角形全等条件的过程，体会如何探究争论问题，让同学初步体会分类思想，提高分析问题和解决问题的才能；思想目标：通过画图比较、验证，培育同学留意观看、善于摸索、不断总结的良好思维习惯；三 教案重点、难点：教案重点：用“边边边”证明两个三角形全等；教案难点：探究三角形全等的条件；四教法、学法分析：（1） ）教法分析针对八年级同学活泼好动、奇怪心和求知欲都特别强，但观看、分析、熟识问题才能较弱的特点，我在本节课的教案过程中采纳了如下的教案方法：在探究三角形全等条件的新课阶段以启示谈话法为主，通过提出问题，引导同学探讨问题和解决问题，始终让同学参加整个问题的“发生”和“解决”过程，让同学即

4、把握了新的学问，又培育了同学探究问题的才能，激发同学的求知欲；另外，在这个阶段仍运欢迎下载精品学习资源熟识，这样做也简洁使同学集中留意力，激发同学的学习爱好； 在三角形全等条件的应用阶段采纳讲练结合法，对于例题的学习,通过老师引导 ,同学观看摸索 ,寻求解决问题的方法 .在解题中使同学绽开思维；通过对例题的学习，老师给出了规范的证题过程，然 后让同学做类似练习，写出证明过程，老师评析，订正不规范的地 方；（2） ）学法分析在整个的教案过程中我仍强调自主活动，留意、合作沟通，让同学的学习在探究的过程中进行，使他们在自主探究的过程中懂得和把握三角形全等的条件，提高同学探究、发觉问题的才能，同时留意

5、精选习题，做多种形式的练习，在教案中力争把同学思维展 开，留意培育同学的思维才能；六、教案过程关于本节课的教案过程我设计的如下六个环节1、复习引入 2、新课讲解 3、题例训练 4、反馈练习 5、归纳小结 6、布置作业；1、 复习提问 通过前两个问题复习巩固上一节所讲的学问， 通过问题 3 引导同学熟识到三角形全等是证明角相等、线段相等的重要方法，然后设疑，如何证明两个三角形全等？从而引出课题；2、 讲授新课 全等三角形的判定条件的探究第一提出问题 1：两个三角形三条边相等、三个角相等，这两个三角形全等吗？同学通过观看图形和课件演示，会很简洁作出恳定的回答；接欢迎下载精品学习资源足这六个条件中的

6、一个、两个或三个条件它们是否全等呢？然后教 师引导同学分别从“角”和“边”的角度分析一个条件、两个条件 各有几种情形；引导全班同学第一共同完成满意一个条件的情形的 探究，然后指导同学分组争论，对满意两个条件的情形进行探究， 并在组内沟通，老师深化小组参加活动，倾听同学沟通，并帮忙学 生比较各种情形；最终由老师在投影上给出满意一个条件和两个条 件的几组三角形，同学通过观看图形就会得到一结论：两个三角形 如满意这六个条件中的一个或两个条件是不能保证两个三角形肯定 全等的；接下来提出问题3：两个三角形如满意这六个条件中的三个条件能保证它们全等吗？满意三个条件有几种情形呢？由同学分 组争论、沟通，最终

7、老师总结，得出可分为四种情形，即三边对应 相等、三角对应相等、两边一角对应相等、两角一边对应相等；告 诉同学这一节先探究两个三角形满意三条边相等时，两个三角形是 否全等？对于此问题我是这样引导同学探究的，先让同学在练习本 上各画一个边长分别为2、3、4 的三角形（当然在这里要先给同学讲清晰已知三边如何画三角形，并且让同学牢记此种画三角形的方 法），同学画好之后剪下来，同桌之间进行比较、验证，看它们是否重合；同时老师在投影上给出两个边长为2、3、4 的三角形，通过课件演示，同学会看到两个三角形的三边对应相等，它们是全等的；从而得到全等三角形的判定方法，即：有三条边对应相等的两个三角形是全等三角形

8、；得到全等三角形的判定条件之后，仍要给欢迎下载精品学习资源角形中，然后用大括号把全等的三个条件括住，最终写出全等的结论；由于同学刚开头学习全等三角形的证明，对三角形全等的书写格式仍不熟识，所以老师在此要强调三角形全等的书写格式以及应留意的问题；3、 题例训练例 1 是两道填空题，需要补全三角形全等的条件，在讲解此题时关键是让同学看清图中两个三角形全等已具备哪 些条件，仍缺什么条件，把所缺的条件补上即可；通过此题要使学 生进一步把握三角形全等的判定条件及证明三角形全等的书写格式 和应留意的问题，在讲解例2 时第一要给同学指出证题的思路“要证明 ABD ACD 可以看这两个三角形的三条边是否对应相

9、等，而由已知条件可知 AB=AC ，图中又有公共边 AD=AD ，关键是第三对边 BD、CD 是否相等，由 D 是 BC 中点可知 BD=CD ，从而找全三个条件；”然后老师给出规范的证明格式；并且通过此题给同学总结证明三角形全等的书写步骤；所以，通过例 2 要使同学懂得证明的基本过程，把握证明三角形全等的书写步骤，例 3 是习题的拓展与提高，主要是利用三角形全等来证明角相等，通过此题要使学生熟识到全等三角形性质的运用；在讲解此题时我是这样给同学分析思路的，“要证明 A= C，第一要看这两个角在那两三角形中， 由图中可知这两个角在 ABD和 CDB中，只要证它们全等就可以了，而已知中已给出两组

10、边相等，图中仍有一组公共边，从而可得 证明这两个三角形全等的条件；”然后让同学口述此题的证明过欢迎下载精品学习资源4、 反馈练习：为了检测同学对本节课的内容把握情形，我又设计了反馈练习，同学独立完成，老师评析，对其中显现的问题准时订正；5、 课堂小结 从三个角度总结：（1） ）本节课所讲的内容；（2） ）如何用判定条件证明三角形全等；（3） ）证明时应留意的问题；6、 布置作业及复习摸索题布置作业是用来巩固本节课所讲的内容，检验本节课的教案成效，同时本着面对全体同学因材施教的原就，布置一道摸索题，使学有余力的同学得到锤炼，才能得到提高；这是我对本节课的总的设计过程，详细过程将表达在我的课堂教案中；欢迎下载