2022年两位数乘两位数笔算乘法2.docx

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1、精品学习资源两位数乘两位数笔算乘法【教案内容】人教版学校数学三下年级第 63 页例 1两位数乘两位数笔算乘法【教案目标】1. 引导同学实践探究两位数乘两位数的运算方法，懂得两位数乘两位数的算理，把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式；2. 培育同学仔细观看、细致分析和抽象概括运算法就的才能；3. 结合实际问题的运算，向同学进行仔细、细致，一丝不苟的学习态度的训练；【教案重难点】把握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并懂得算理；【教案预备】老师：多媒体教案课件；同学：草稿本【教案过程】一、提问导入，直奔主题（出示主题图）1 套 12 本，每本 24 元；师：你们猜一猜，小红她在摸索什么问题？

2、生：一共要付多少钱？师：他这个问题怎么列算式？（2412） 24 表示什么意思？ 12 又表示什么意思呢？所以 2412 的结果就表示【设计意图：从解决实际问题导入引出运算问题，简洁训练一下提问能欢迎下载精品学习资源力，简洁分析一下解决问题列式的数量关系；】二、尝试运算，探究算理1. 同学尝试运算过渡：我们学过两位数乘一位数，也学过两位数乘整十数，像这种两位数乘两位数该怎么算呢？大家动动笔在草稿本上试试看；（板书课题第一部分：两位数乘两位数）（2 分钟左右，巡察并简洁指导部分同学的运算过程；） 汇报：师：谁来说说你算出来的结果；（指名同学回答，并板书在黑板最右侧，6-8 个答案左右）2. 估算

3、挑选答案，得出正确结果师：一个算式肯定只有一个答案，那你觉得这些答案中哪个肯定是错的？ 说说理由；（指名同学，判定 1-2 个答案，并说说判定的依据；） 师：剩下的这些答案中仍有哪些肯定是错的？【生成预设 1：留下多个答案无法判定，或无正确答案；】师：剩下这几个哪个是正确的呢？这副图能够帮到你；你能利用这幅图再试着算算看吗？（同学重新运算，之后直接汇报，引出正确答案是288；） 师：大家都认为是 288 啊，谁来说说你的理由；【生成预设 2：只留下正确的答案288】师：剩下的这个 288 是正确答案吗？说说你的理由；【设计意图：渗透估算思想，培育估算意识，提高解决问题的才能】3. 展现同学算法

4、，分析算理（指名同学说运算过程，并板书；）【算法预设 1：利用乘法安排率的一类运算方法】欢迎下载精品学习资源生： 2410=240； 242=48；240+48=288师：你能在这幅图中找到他运算过程的三个步骤吗？（指名同学说说算式与图中的对应关系，附课件演示）夸奖：遇到这种没学过的两位数乘两位数，他能把把它转变乘我们已经的两位数乘整十数和两位数乘一位数，这种本事真厉害，大家把掌声送给他；应对生成：同学连续显现如“24 8=192； 244=96； 192+96=288” 同类的方法师：我们来看看，这种方法与前面这位同学的方法有什么相同之处；（引导同学说：都是把其中一个因数12 拆成两部分）师

5、：像这种把其中一个因数拆成2 个数，再把各自的乘积加起来的方法我们就不说了，仍有没有其他的？【算法预设 2：利用乘法结合律的一类运算方法】生： 246=144；1442=288师：你利用这幅图来跟大家说明一下你的方法吗？（依据同学的回答在课件中演示运算过程）应对生成：同学连续显现如“ 4 126=288”这样同类的方法师：我们来看看，这种方法与前面这位同学的方法有什么相同之处；（引导同学发觉：都是把其中一个因数变成2 个数的乘积）师：他们都是把其中一个因数变成2 个数的乘积，仍有没有其他方法？【算法预设 3：列竖式运算】师：以前运算乘法，我们曾经学过列竖式的方法，那这个两位数乘两位数能用列竖式

6、运算吗？谁是用竖式算出来的？应对生成：同学没有显现笔算方法； 师：我们一起来用竖式来算一算；（板书列竖式过程，引导同学一起列竖式；）其次个因数的个位 2 乘以第一个因数，得 48，个位写 8，十位写4其次个因数的十位 1 乘以第一个因数，得 24，4 写在十位上师：你在图中找到这里的 48 和 24 吗？（课件演示同学说的）这里的24 代表的是什么？（ 240）是的，通常我们都把这里的 0 省略不写；师：像这样，你能列竖式运算吗？请在草稿本上试一试；应对生成：同学中显现了笔算方法；师：我们一起来看看这位同学是怎么列竖式运算的；（实物投影同学的竖式，引导全班观看分析竖式；）欢迎下载精品学习资源这

7、个 48 是怎么来的？（ 242；二四得八，二二得四）在图上你能找到这个48吗？这个 24 呢？（ 1 24，一四得四，一二得二）在图上找一找师：那我们再一起来列一次（和同学边说边板书竖式）从图 上 能找 到 这 些， 那在 这 个算 式中 （ 24 10=240； 24 2=48 ； 240+48=288）你能找到吗？（板书中划线对应）【设计意图：数形结合，探究笔算和直观图形、分步运算之间的联系，从而直观地感悟两位数乘两位数的笔算算理；】4. 即时练习巩固，扎实笔算方法师：这就是两位数乘两位数的笔算乘法，你会了吗？试一试这两题：2214，33 31（板书课题其次部分：笔算乘法）（2 生上台板

8、演，巡察错误题目，收集典型运算错误的草稿本） 汇报校对：师：我们一起来改一下黑板上的2 道题目，对不对？你能说明一下他每一步是怎么得出来的吗？【设计意图：引导同学再次梳理笔算的过程，扎实笔算的方法；】5. 利用错误资源，反思整理算法师：刚才老师收集了几位同学的本子，他们的运算有点小毛病，他们很情愿拿出来给大家看，期望给同学们提个醒，不要犯同样的错误；（投影分析错误缘由：你觉得他为什么会出错？）【设计意图：利用课堂生成的典型错误，警示同学；】三、巩固练习1. 运算竞赛（1） 师：接下来我们来一场竞赛，看谁先算出这几道题目的答案；3111=；27 11=；15 11=；（独立笔算，直接汇报，课件校

9、对）师：做了这几题，你发觉什么规律了吗？（指名回答；引导发觉两位数乘11 不进位的乘法，得数就是另一个因数中间插入它两个数字之和的三位数）（2） 师：真的是这样吗？请你再笔算这几题，看看是真的吗？欢迎下载精品学习资源4211=；23 11=；51 11=（独立笔算，直接汇报，课件校对）（3） 师：同学们真厉害！假如让你口算，能行吗？6111=；36 11=；47 11=（指名回答，全班齐答）2. 解决问题（1） 刚才每位同学做了 12 道运算题，算一算我们全班（ 48 人）一共做了几道题？（独立完成，指名汇报，强调解决问题的单位和答）（2） 【机动】在场的 83 位老师也跟我们一起算了这 12 道题，那我们全体师生一共做了几道题呢？（指名列式， 2-3 种列式：（ 48+83） 12=；4812+83 12=；）【板书设计】两位数乘两位数笔算乘法24 12=28822 14=（同学板书）33（同学板书） 31=欢迎下载