2022年三级语文上册课.docx

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1、精品学习资源课题 25、矛和盾的集合（页）三 年级班主备人授课人欢迎下载精品学习资源学 习目 标 三维目标学问与才能：熟悉“矛、盾”等6 个生字；会写“矛、盾”等14 个字；能正确读写“集合、招架”等16 个词语；过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语；情感态度价值观：懂得课文内容，学习创造家勤于摸索、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的含义；个 性 化 修 改欢迎下载精品学习资源教 案 懂得“谁善于把人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句重 点 话的含义；难点教 案生字卡片；指导写字的多媒体课件；预备矛和盾的图片；录音机及本

2、课的朗读录音磁带；欢迎下载精品学习资源课 时支配第一课时2 课时欢迎下载精品学习资源1. 启示谈话，揭示课题教出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？学矛和盾是两种相相持的开口，假如把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合；初读课文，整体感知过同学轻读课文，要求读准字音、读通句子；欢迎下载精品学习资源程出示生字卡片，开火车请同学读；指读课文，读后评议订正错误；自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提问，初步释疑同学再默读课文，边读边提出不懂的问题；同座沟通沟通；全班初步沟通所提的问题；教对于一些非重点问题，相机解决；提炼重点问题，明确学习目

3、标；学以下两个问题可作参考：a. 创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的？b. “是的，谁善于把别人的特长集于一身，谁就会是胜过利者”这句话给你什么启示？这两个问题作为下节课同学争论的话题；2. 指导写字程出示要求会写的14 个字；重点指导 7 年左右结构的字；持般攻炮坦战神a. 引导同学观看这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同；b. 多媒体演示这 7 个字的布局；欢迎下载精品学习资源同学写字，老师巡察，准时评议；3. 实践活动搜集能说明课文最终一句话含义的事例，预备沟通；其次课时1. 复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？老师出示问题：创造家是怎样把矛和盾的优点集合

4、在一起创造坦克的？“是的，谁善于把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话给你什么启示？这节课我们就来争论这两个问题；同学争论，沟通感悟同学自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注；小组内沟通；要求每一个同学都发言，并且举荐一名同学代表小组发言；请这个同学做好记录，整理其他同学的看法；全班沟通；每一组派一名代表发言，其他组员可以补充；同学在沟通过程中，老师应相机请同学朗读有关内容；感情朗读全文，读后让同学连续质疑、释疑；2. 联系实际，加深懂得师出示课文的结尾；欢迎下载精品学习资源齐读这段话；你仍能用别的例子来说明这句话吗？组织同学沟通自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的

5、懂得；3写字抄词练习其他 7 个生字；誊写词语表中的词语；4实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语；搜集一些创造家的故事，开一个故事会；板书设计欢迎下载精品学习资源课题 26、科利亚的木匣 （页）三 年级班主备人授课人欢迎下载精品学习资源学 习目 标 三维目标教 案重 点难点教 案预备课 时支配教学过程；1会认 3 个生字，会写 13 个生字；能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、伤心、算术、起初、任凭、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语；2. 学习联系上下文懂得词语的意思；3. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法；4. 正确、流利地朗读课文；能读懂课文内容，明白科利亚是怎

6、样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化， 四周的一切都在变化的道理；初步学习用进展的眼光看待问题、解决问题的方法；1. 明白课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，四周的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理；2. 学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法教案预备课件；同学预习课文2 课时第一课时一、结合实物，出示课题1. 老师出示实物：木盒子；引导板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义；2. 完整板书课题：科利亚的木匣；科利亚是个苏联的孩子，这篇课文讲了他的什么事呢？ 二、初读课文，整体感知 1同学轻声自由读课文，读完后同桌相互沟通课前借助字典预习的生

7、字，多读几遍；2. 课件出示生字词，检查同学的预习情形；3. 再读课文，指名分段朗读课文，引导同学评议，字音是否读准，句子是否读通；4. 老师范读课文，同学边听边摸索课件出示的两个问个 性 化 修 改欢迎下载精品学习资源题：（ 1）课文讲了科利亚的一件什么事情？请尝试完成：欢迎下载精品学习资源（）木匣（）木匣（）议一议：看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的；（ 2）你觉得科利亚是个怎样的孩子？三、巩固生字教1. 课件依次显现生字词语，同学开火车认读；2. 小组分类记忆要求会写的字，相互沟通；左右结构归类：挖鞋锯抢难初敌阶懂形声字归类：匣阶锯管抢懂学比较记忆：斧和爷

8、、锯和据、免和兔、抢和枪、难和准、阶和价、屋和到3. 给生字组词，练习用词语说句子；四、指导写字过1观看字形，相互说说写这些字时要留意哪些地方？ 2同学写生字两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍；五、拓展延长，布置作业课外阅读：刻舟求剑程摸索：（ 1）那个人最终能把宝剑捞上来吗？为什么？（ 2）从这个故事中，你读懂了什么？预备一下，学到“语文园地七”时和大家沟通；【由于刻舟求剑这一成语故事与本文联系相当紧密，所以把语文园地七的成语故事提前让同学接触；同学在学习本文的基础上去学习刻舟求剑，可以触类旁通；】其次课时一、复习导入，老师简介课文的主要内容；二、精读感悟，深化懂得课文，明白道理；1

9、同学轻声自由朗读课文第1 3 自然段，摸索问题：教科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？（ 1）老师采纳范读的方式告知大家：科利亚的木匣里有学什么？同学找出句子朗读：木匣里盛着各式各样好玩的东西，欢迎下载精品学习资源过有冰鞋、小斧头、小手锯和其它小玩意儿；结合课件展现的图片熟悉：冰鞋、小斧头、小手锯； 联系下一句懂得“各式各样”，并练习用“各式各样”程说话；（ 2）老师结合生字学习，指导朗读；全班齐读；（ 3）老师引导同学画出描写科利亚埋木匣子的句子，读给大家听一听；听后评议；留意强调表示动作的词语，仍可以边做边读读这几个句子；（ 4）老师引读：科利亚干嘛要把这些东西埋起来

10、呢？同学接读第三自然段；（ 5）课件出示对比表格：四年前：妈妈埋大箱子走 30 步科利亚 埋小匣子走 10 步2同学默读课文 4 12 自然段，边读边摸索：科利亚后来是怎么找到木匣的？（ 1）课件出示对比表格：四年后：妈妈 走 30 步挖到大箱子科利亚走 10 步没有挖到小匣子（ 2）用线段示意图帮忙同学懂得课文；欢迎下载精品学习资源（ 3）引导同学找出科利亚开头挖木匣时的言行的句子， 读一读；体会科利亚是个勤于摸索，善于动脑的孩子；联系上文懂得“果真”一词的意思，并用“果真”练习说句子；3同学齐读课文最终一段，边读边摸索：从这件事中， 科利亚懂得了什么道理呢？（ 1）指名读这一段，读后评议；

11、（ 2）分男生、女生赛读这一段，读后再评议；（ 3）随文懂得“不光仍”；（ 4）引导同学回忆课文：说说从课文哪些地方可以看出四周的一切在发生变化？（ 5）引导同学联系自己的生活上的事、社会上的事，也可以联系上一课时作业或其它课外文章说说：“我们四周有什么在变化；”（ 6）再读最终一段，试着背下来；然后把它摘抄到“好词佳句”记录本中，边抄边体会这段话的内容；【关注同学是这一环节的主要特点；主要表现在以下两个方面：一是关注同学的认知水平，用表格、线段图等帮忙同学突破难点；二是关注同学的生活经受，引导同学联系实际、联系生活来懂得课文内容；】三、再次有感情的朗读课文，练习复述课文；个人练习；指名复述，全班评议；指导复述；四、拓展延长，懂得作者的写作方法；1 课 件 出 示 填 空 题 ： 课 文 记 述 了，告诉了 我们欢迎下载精品学习资源 ；2 小练笔：写一写自己亲身经受或看到的一件小事，200 字左右，并说一说这件事给了你什么启发？ 五、布置作业1. 实践活动：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听；2. 想一想生活中有没有遇到过不便利的事情，你是怎么想、怎么做的；预备一下，到“口语交际”时与大家沟通，3. 誊写自己喜爱的词语、句子；【实现课内向课外的延长，在这样的迁移训练中，提高了同学运用语言的才能；】板书设计欢迎下载