2022年三级语文下册教案惊弓之鸟2.docx

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1、精品学习资源10.惊弓之鸟教案目标： 1.学习本课生字，能联系上下文懂得“能手 ”“并不 ”“直”“大吃一惊 ”“孤独失群”“惊弓之2.理解更羸最后说”等词语的意思；4句话之间的逻辑关系；善 于观 察、 善 于分析 中 受到启发；课文，复述课文；鸟的3. 了 解 课 文 内 容 ， ， 能 从 更 羸4. 能分角色朗读教 案 重 点 ： 学 懂 更 羸 说 的 话 ， 体 会 更 羸 的 分 析 是 正 确 的 ；是值得学习词语卡片；教案难点： 懂得更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判定的合理与正确性为重点；依据魏王由 “不信 ”到“惊讶 ”“古怪 ”的态度变化，明确把观看、摸索与实践体

2、会结合起来的思维方法是正确的，教案 准 备 ： 生字小黑板、课时支配： 两课时；第一课时 一、导入新课；板书文题，范读全文（或听课文录音）；1. 导语：同学们，这个学期，我们学习了两就寓言故事，从中受到了启示和训练；今日我们将要学的新课是一就成语故事 惊弓之鸟；这就故事的内容特殊新颖好玩，会使大家领会出更多的东西，特殊能启示我们在熟悉事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断；现在看书，听老师朗读课文；2. 有表情地范读或放配乐录音；二 、 指 导自 学 ； 1.自由默读课文；要求：(1) 一边读一边将遇到 的生字、生 词圈画出来；(2) 读 通 每 个 句 子 ， 注 意 在 长 句 中

3、 用 “ / ”标 出 句 中 的 停 顿 ；(3) 把每个自然段用数码标记清楚；2.自由朗读；要求：(1) 看 清 句 子 的 标 点 符 号 ， 试 着 读 出 说 话 人 的 语 气 来 ；(2) 把 不 理 解 的 词 抄 写 在 本 子 上 ， 查 字 典 或 联 系 上 下 文 理 解 ；三 、 检 查 自 学 情 况 ； 1. 指 名 学 生 朗 读 全 文 ， 结 合 正 音 ；“魏国 ”的魏读作 wi ；“更羸 ”人名，读作g ngl ；“i嘣”象声词，后鼻音，读作b n；g “悲惨”的惨，平舌音，读cn；“愈合 ”的愈，整体音节，读作y；“拼命 ”的拼，前鼻音，读作 pn；

4、2. 指 名 学 生 列 举 不 理 解 的 词 语 ， 并 鼓 励 查 阅 工 具 书 的 同 学 帮 助 解 释 ；3. 出示幻灯或小黑板：(1) 指导学生巩固生字（辨形、正音）；(2) 熟读并理解词意；4. 指 导 学 生 理 解 重 点 词 语 ；能 手 ： 具 有 某 种 技 能 ， 对 某 项 工作 、 运 动 特 别熟 练 的 人 ； 文中 指 更 羸 善 长射 箭 ；本 事 ： 就 是 本 领 的 意 思 ；欢迎下载精品学习资源令人伤心；好；悲惨：处境和遭遇极其痛苦， 愈合：伤口长拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力气往高处飞；大吃一惊：因出乎意料而特别惊奇；四、摸索、争论；

5、1. 课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人；主要人物是更羸，他是“出名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来；）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2. 讨 论 ： 更 羸 怎 么 知 道 不 用 箭 ， 只 要 拉 一 下 弓 ， 就 能 使 那 只 大 雁 掉 下 来 ？(1) 指 导 学 生 抓 住 关 键 句 ： “一 只 大 雁 从 远 处 慢 慢 地 飞 来 ， 边 飞 边 鸣 ； ”(2) 引导同学揣摩词语，诱发联想，进而产生规律推理：大雁一般是成群地翱翔，这里却是“一只 ”，说明什么？ “渐渐地飞 ”又说明什么？为什么用 “鸣 ”而不用 “叫”？

6、同学自由谈自己的看法；（不做统一的要求；） 五、齐读全文，理清表达的次序；课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果真从半空里直掉下来；最终更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的；这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的紧紧扣；朗 读全文了读者抄写课后题心弦；的词 语；原因，住的六、作 业并中其次课时一 、 揭 示 课 题 ； 1. 今 天 ， 我 们 学 习 课 文 惊 弓 之 鸟 ； （ 板 书 课 题 ） 2.“惊弓之鸟 ”什么意思，同学们明白吗？（释题： “惊 ”从它的偏旁你知道什么？ “弓”指弓箭 ， “ 之 ”是 “的 ”的 意

7、 思 ， ） 谁 能 说 说 “惊 弓 之 鸟 ” 的 意 思 ？3. 明白了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）4. 同 学 们 ， 是 谁 有 这 样 的 本 事 ， 了 解 到 那 只 鸟 连 听 到 弓 箭 的 声 音都 害 怕 呢 ？（ 教 师 将 学 生 的 质 疑 归 纳 ， 用 几 个 “ ？ ” 在 黑 板 上 标 出 ）二、深化学习课文，自读自悟；检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什是一的大雁；么？欢迎下载精品学习资源1. 弄懂：那那 是一 只受了 箭伤只怎样的鸟？ 你 从课 文的哪 里知 道的

8、？欢迎下载精品学习资源“ 一只 大 雁 从远 处 慢 慢地飞 来 ，边飞 边鸣 ；” “更 羸 笑 笑 说 ： 不 是 我 的 本 事 大 ， 是 因 为 我 知 道 ， 这 是 一 只 受 过 箭 伤 的 鸟 ； ” 同学发言后，老师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方；同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），字理分析“雁”： “厂 ”是它的声旁，古时候读作 “han”里,面的 “隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形；可不要写成燕子的“燕”；2. 读了课文，你仍懂得了什么？（ 1） “ 惊 弓 之 鸟 ” 其 实 是 指 害 怕 弓 弦 响 的 大 雁 ；从

9、哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你 是 从课 文 的 哪个 自 然段 知 道的 ？ （第5自 然段 ； ）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，仍要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你懂得了，而且说明你学得相当不错了；怎样读的得有感情呢？要学会 “过电影 ”，想 象 课 文 描 写 的 情 景 ；自 由 读 第 五 自 然 段 ， 说 说 你 读 的 时 候 ， 脑 子 里 出 现 了 什 么 样 的 情 景 ；欢迎下载精品学习资源到什么声音？意思一样吗？3.更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且快速作出判定，不用射箭，只要拉一 下 弓 弦 ， 就 能 使 大 雁 落 下 来 ？

10、你 是 从 课 文 的 哪 个 自 然 段 知道的？学习课文第九自然段；（ 1）请同学们自由朗读第九自然段，摸索课后摸索、练习的第2题；实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是 怎样 一步一 步分 析的？ 这个 自然 段主要 讲了 什么 ？（2）四人小组讨论交流；（3）检查自学情况；哪些 是更羸听到和看到的？他观察到什么？ 板书：观察：飞得慢叫得惨 字 理 学 习 “惨 ”； （ 从 竖 心 旁 分 析 字 义 ） ， 注 意 读 准 平 舌 音 ； 哪 些 句 子 讲 的 是 他 的 分 析 ？ 他 是分 析 的 ？板书：分析：箭伤单失群学习生字；愈（古

11、时候愈是有个病字头的，是指病好了；课文中的“愈合 ”指伤口长好了；） 引导同学联系上下文懂得“孤独失群 ”的意思：这里的 “失”可以用上文中的哪一个词来理解？（ “离开 ”） “群”字呢？（ “同伴 ”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起；）依据这样的分析，更羸肯定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤独失群的鸟；）由于这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？ 谁能用 “由于 所以 ”的句式说说更羸分析摸索的过程？（先分说，后总说；）更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来；板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的

12、，更羸创造了奇迹； 教师 引 读 ， 然 后 让 学 生 朗 读 、 背 诵 第 九 自 然 段 ；4、更羸是个什么人？怎么有这样的本领，知道那只大雁那么可怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？ 学习课文第一自然段；（ 1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了 “出名 ”和 “能手 ”）懂得 “能手 ”的意思：对某一项技术、某一种工作特殊娴熟，干师：你看到了什么？仍听（3）这一段有两个“ 直” ，出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来；（ 教 师 在 黑 板 上 画 出 示 意 图 ： 大 雁 边 飞 边 鸣 的 情 形 为 “

13、”直“ 往 上 飞 ”： ； “直掉下来 ”： ；）（让同学懂得，“直往上飞 ”的 “直”是一个劲的意思，应这样 表 示 ， “直 往 下 掉 ”的 “直 ”是 垂 直 的 意 思 ， 应 这 样 表 示 ： ）（ 4 ） 该 怎 么 读 ？ 语 速 要 快 稍 快 ， 紧 张 一 点 ； 自 由 朗 读 这 一 自 然 段 ， 体 会 ；指 名 读 ， 强 调 两 个 “直 ”字 ； 生 用 手 势 配 合 表 演 ； 全 班 同 学 边 读 句 子 边 演 示 ；（ 5 ） 看 到 这 样 的 情 形 ， 魏 王 大 吃 一 惊 ， 同 学 们 自 由 朗 读6-8自 然 段 ；引导同学联

14、系上下文懂得“大吃一惊 ”的意思；与 “惊弓之鸟 ”的“惊 ”相比较，联系第八自然段，了解“ 惊”是非常奇怪的意思；告诉学生，联系 上下文也是理解词语的 一种方法；感情朗读课文，读出魏王古怪的语气；（强调“啊！ ”读“，”抓住 “啊”“大吃一惊”“更加 ”等词语；）怎 样一步一 步作痛孤欢迎下载精品学习资源得特殊杰出的人，称作 “能手 ”；织布技术特殊娴熟的人，我们称他为 “织布能手 ”，种菜特殊杰出的人就称为 “种菜能手 ”；射箭技术很高明的人就称为 “射箭能手 ”；“出名 ”的“射箭能手 ”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特殊高明、射箭的体会特殊丰富，因而大家都知道他；你们能不能想

15、象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容；（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）（2） 是不是由于更羸射箭射得特殊准，所以才大雁落下来的呢？是由于他有丰富的体会， 善于观看四周的现象，而且能对观看到的进行仔细、深化地摸索，得出正确的结论；魏王听了更羸的话，仍后会对更羸说什么？三、复述课文；1. 同 学 们 能 不 能 看 着 课 题 和 板 书 讲 这 个 成 语 故 事 ； （ 同 桌 练 说 指 名 说 ）2. 能不能先说更羸是观看分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的；（要求同学变换次序说一说）3. 这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比如怎样的人？他遇到类似的情形怎么样？四、作业布置；1. 听写生字新词；2. 朗读课文，将故事讲给爸爸妈妈听；五、板书设计：10惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨 伤 口 裂 开思 考 ： 箭 伤 作痛孤 单 失群往 高处 飞心 里 害 怕结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来欢迎下载