2022年六上第一单元山中访友教学设计方案.docx

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1、精品学习资源六年级上册 第一单元山中访友教案设计方案教案目标：1、 懂得作者靠近大自然、喜爱大自然的思想情感；2、 培育同学对美的语言的感受才能；3、 初步把握在写作中依据表达需要变换人称的方法；教案重点：感受、揣摩、领会作者是如何恰当地运用语言文字手段来表现自己山中访友时“满怀的好心情”的；教案难点：人称变换对表达情感的作用；教案时数：一课时教案过程：（课前放林中景色课件，制造与课文类似的意境）日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪；多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园；孔子“登泰山而小天下”，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”；泰山人杰地灵，是中华民族好心情的摇篮，泰山不仅有丰厚的文化底蕴，

2、它的一山一水，一草一木，都是人类心灵的好伴侣；这节课，我和大家一起学习诗人李汉荣山中访友，让我们感受作品的情感美，景物美，语言美（一）朗读全文，初步感知思想内容欢迎下载精品学习资源1、作者在山中到底看到了哪些景致，拜访了哪些伴侣，因而使他有如此的好心情？请同学们自由地大声地朗读全文，同时完成以下任务：（ 1）不熟悉的字，不懂得的词语通过看注解、查工具书或与同学沟通自行解决；（ 2）一边朗读，一边在这些景致、“伴侣”的名称下做上记号；2、 同学读完后，老师放课件，师生共同沟通；3、 摸索、争论：作者去山中访友，早上带着“满怀的好心情”去，晚上又带着“满怀的好心情”回，这两个“好心情”是完全一样的

3、，仍是有所区分？（明确为什么不一样）（二）朗读重点段落，进一步感知思想内容作者“满怀的好心情”是通过美丽的语言来表达的；美文需要 美读，以下重点朗读课文第3、4 段，通过朗读进一步感受作品的思想感情；1、先放深圳同学的朗读录音（ 3、4 段）；2、请同学举荐出两位朗读才能强的同学（一男生一女生）分别朗读课文 3、4 段；要求：留意朗读的语音、语调、语气、节奏、情感，在美读中进入情境；3、同学点评；4、过渡到赏析；欢迎下载精品学习资源（一）赏析、品尝第 3 段人称变换之美1、作者“满怀的好心情”是如何通过人称变换的手段来表达的？放人称改写后的第3 段课件；2、同学将改写后的第 3 段与课文作比较

4、，赏析、品尝人称变换之美；（二）赏析、品尝第 5 段的比如之美1、分角色朗读第 5 段，在朗读中体会比如之美；2、找出第 5 段中你最喜爱的比如句，沟通喜爱的缘由；3、归纳赏析比如之美的方法（看是否抓住了两个事物之间的相像点；看语言是否生动形象）； 4、过渡到运用；三、运用：（一） 请同学们先看银幕上播放的泰山风景画，然后以“泰山访友”为题写一段文字，要求：1、仿照第 3 段，分别用第三人称和其次人称指代同一景物；2、争取运用一个贴切又生动的比如；3、字数不限；4、四分钟完成；（二）沟通点评；（三）结课 附板书设计： 一、 懂得欢迎下载精品学习资源1、人称变换之美；2、比如之美；三、 运用欢迎下载