2022年中小学数学学科典型课例研究反思与总结.docx

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1、学习资料收集于网络,仅供参考中学校数学学科典型课例争论反思与总结商水县练集二中朱玉琴立项以来, 我肩负课题组数学学科典型课例的争论使命,在阅读大量中外教学理论的书籍的同时,关注最新教学理念动态,边实践、边摸索、边总结,反复推敲与探究；在实际教学当中,我们更是做了相关的典型课例争论,反思这一年来的努力, 课例争论中即存在一些问题,但也取得了一些收成；一、加强自学才能培育基础训练要着眼同学今后的进展, 培育同学后继学习的才能和品质； 自学才能和良好的学习习惯尤为重要；我在平常的教学中,坚持让同学做到课前预习, 提出预习要求, 明确预习的步骤；如：做预习笔记； 1、本节课的主要内容, 2、主要内容的

2、重点和难点；3、你认为最简单出错的是什么？4、你有什么发觉或收成？ 通过实践,同学逐步增强意识,基本学会了预习的方法；更进一步提高了自学才能,也对预习课本产生了爱好；二、强化课堂主体的活动在课堂上充分调动同学的积极性； 少年儿童天生有较强的求知欲,好胜心和自尊心,这是培育学习积极性的基础；少年儿童学习资料也有无耐心、怕吃苦、贪玩、不稳固、一遇挫折便消极等不利于学习的心理特点,这就需要老师的诱导与监督；我在课堂教学中的详细做法是：1、提出问题后,让同学摸索,不轻易给出正确答案,激发同学不断补充,逐步完善,最终 得出正确答案； 2、提问做到由浅入深,第一要考虑到同学稍加摸索能回答的问题； 3、实施

3、勉励评判；有些同学回答疑题是答非所问,但不能打击同学的积极,都要赐予勉励请予坐下；4、建立“一对一”的互帮小组,通过“互帮”达到“互助”；营造和谐的学习环境；三、减轻课外作业负担依据人的心理熟悉过程可知, 人的熟悉不行能一次完成,对学问的懂得也不行能一次达到要求；所以提出“积极前提,循环提高”的教学方法,使不同层次的同学都有收成,让“能飞”的同学先“飞”,“能跑”的同学先“跑”；也是因材施教的要求和详细表达；在教学过程中, 由于课堂教学突出了同学的参加活动,留意同学的参加意识, 课堂上淡化了老师的讲, 同学有充裕的时间进行练习；存在的一些问题在循环过程中再解决,这样,课外大大减轻了同学的作业；

4、 老师也从繁忙的作业批改中解决出来,用较多的时间去钻研教材,争论同学；四、坚持“三高”原就前苏联训练家赞可夫提出“高难度、高速度进行教学的原就”,结合我校科研课题以课题为载体,教、修、研相结合的校本培训模式 的特点, 因此, 我在课堂教学中坚持 “三高” 高速度、高起点、高效率 的教学原就,淡化形式,留意实质,提高课堂教学效益；当前,在课堂教学改革中,第一老师要转变观念,争论教材 的使用；更重要的是必需改革传统教学方法,结合学校特点,发 挥自身优势； 数学作为提升同学智力的学科, 本身就存在着肯定枯燥性； 老师不能够敏捷的运用教学方法,同学对于所学的内容感到枯燥乏味也就缺失了爱好, 在这种情形

5、下, 同学对于没有新奇感的课堂来说, 简单在精神层次上疲惫； 导致了影响了同学的积极性,从而对课堂失去了爱好；在遇到一些尖端问题的时候, 同学没有韧性的精神, 有可能在解题的过程当中,由于所遇到的困难太大,所以在这一过程中会适度的舍弃；现在, 在很多教学过程中 , 一是过分强调老师的主导作用, 而忽视同学的主体作用 ,加之生怕同学弄不懂 , 听不明白 , 往往是按部就班地进行琐细的分析、 讲解, 但过多地诉诸纯理论的分析、讲解, 同学的创新就失去了呈现和培育的空间；二是老师设计一些问题 , 让同学回答和争论 , 但同学被动地回答疑题 , 不能作为学习的主体参加教学 , 同学的积极情感得不到体验

6、 , 意志品质得不到表达 , 再加上老师应变机灵不够等因素, 结果使教学流于形式 ,放而不开 , 无法收到预期的教学成效；三是是把教学过程变成老师自编、自导、自演 少数同学当群众演员 的教案剧；闻名训练家、 原复旦高校校长、 现被聘为英国诺丁汉高校第一位华人校长的杨福家教授说得好： “什么叫学问？就是学习问问题,而不是学习答问题； 假如一个同学能够懂得怎样去问问题, 怎样去把握学问, 就等于给了他一把钥匙, 就能够自己去打开各式各样的大门；”要留意引导、启示同学自己去延展、开拓问题 链；在问题环境的设计中 , 老师不要总带着同学去解决问题,而要设法揭示解决问题的过程是怎样的；2、利用同学提出的

7、问题 , 引导同学相互解疑 , 同学争论时要容许同学进展、验证他们自己的猜想和结论, 且忌轻易确定或否定同学的猜想；这样能使他们对错误熟悉比较清晰 , 培育同学独立摸索的学风 , 并且每个同学都拥有自己的一片思维空间 , 真正表达同学自主探究的过程 , 也给同学呈现个性的机会； 3、“合作学习”的课堂教学运用时, 同学分在小组中从事学习活动, 以他们小组的表现为依据 , 猎取嘉奖或认可时 , 要引导小组各成员作出自己最大的努力, 防止由于相互指责戳伤同学的学习积极性；新的教学方法,给我带来了训练理念、内容、方式方法等方 面很大的变化, 我也将不断地完善这种教学方法,吸取其他老师在教改方面的体会, 总结自己的体会与教训, 特殊是怎样提高小组争论的有效性方面去探究、去争论；并拓宽视野,提高熟悉及自身的综合素养 ,加强组织、 和谐才能, 给自己的创新性工作供应了更宽阔的空间和时间,争取在教改方面奉献出自己的力气；