2022年德育渗透研究结题报告.docx

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1、精品学习资源学科教案中德育渗透的实践讨论结题报告2021 年 6 月 2021 年 10 月，我校进行了了科研课题物理教案中的德育渗透讨论的实践活动；自课题组成立以来，在学校德育处和教科室的领导 关怀和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的理论探究和实践检验， 我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果；一、问题提出的背景：中学校德育大纲指出：“寓德育于各科教案内容和教案过程之中，是每一个老师的职责；”学科教案是德育的主载体，也是对同学进行思想政治工作的主渠道；”在学校中，通过各科课堂教案进行德育工作是最有效、最常常的形式，这是由教案的训练性打算的，也是由学校工作的特点打算的

2、；学校的大量时间是多科课堂教案，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学仍是其它诸学科教材中都包蕴着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课老师的挖掘和融会贯穿，并把它有机地渗透到教案的全过程中，取得教案和训练的成效；在我们目前的物理学科教案中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，以致被白白地铺张掉，错过了进行德育的大好时机；其次，老师水平良莠不齐， 以智育代替德育，“重智轻德”的现象仍时刻存在；因此，针对以上这些弊 端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要；二、所要解决的主要问题：1、全部物理老师要树立全员德育全程育人的思想；德育工作并不仅仅是校领导、班主任或思品老师的事，只要是老师都应有责任、

3、有义务对同学进行政治思想品德训练，教书育人是每个老师都应做到的，坚持从小事做起，用进展的眼光去看待每一位同学；2、物理老师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代训练理论，并能理论联系实际；3、物理老师通过学习和讨论，能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点，并能制造性地加以联系，力争形成体系；4、对同学思想道德素养的评判要公平、合理，答应多种评判方式的存在， 注意德育实效；三、课题讨论的意义1、理论价值：充实了德育体系理论，充实了素养训练理论，对全面素养训练起导向，动力和保证的作用；我校课题组成员是一批素养精良的中、青年老师，具有扎实的训练基础，具备肯定的训练科研才能，此外仍有很

4、多本地知名专家学者担任本课题的顾问，能随时地赐予指导和帮忙；2、实践价值：（1） 培育锤炼老师队伍，形成“以德治校”、“以德育人”的良好氛围；（2） 有利于同学养成良好习惯，提高自身的素养才能，更有效地进行学习和参加社会实践，实现人生的抱负；（3） 我校得到了县教科研室的大力支持，学校供应经费保证，目前已做好前期预备，本课题现已积存大量的参考文献与资料；欢迎下载精品学习资源（4） 本课题组已发表相关课题讨论成果，为本课题讨论供应了良好的讨论基础；四、讨论目标：讨论在新时期条件下，深化研讨物理学科中德育新内涵、新功能；讨论物理学科中渗透德育、提高同学德育素养的途径、策略方法，做到如何有意、有情、

5、有度、有效地进行物理学科德育渗透，物理学科德育渗透的内容、渗透的途径、渗透的策略三方面作了侧重讨论，于整体着眼，从课堂着手，紧扣教 案，联系生活，多维渗透，细节滋润；为培育具有时代要求的德才兼备的现代公民打下基础；（一）循序渐进，形成物理学科德育渗透序列；丰富和深化对物理学科课程德育渗透的熟悉；理清德育与物理教案的辩证关系；（二）理论讨论，查找德育与育人的切合点，探究其重要性、必定性、可行性；切实讨论物理学科德育渗透方法与形式，真正使德育落到实处；（三）达到教书育人的根本目标，为培育德才兼备新型人才打下坚决基础；通过打通物理学科渗透德育的主渠道，强化物理学科渗透德育的体验场， 创建催化物理学科

6、渗透德育的评判机制，通过物理学科自身德育模式的探究和物理学科“沟通”方式途径的探究，形成整体的训练合力；五、讨论内容：（一）开展德育理论创新讨论，探究其必要性、重要性；通过物理学科德育渗透现状调查与分析，剖析物理学科德育渗透的现状与计策；通过物理学科德育渗透的内涵、要素、特点的理性摸索，在文献讨论的基础上，建构物理学科德育渗透的理论要点、内涵原就，实践途径；（二）讨论各物理学科德育因素并形成序列，有机沟通物理学科课程；通过开展富有物理学科特色的德育实践活动，实践课程的活动化；增强物理学科德育渗透的意识，实现活动中育人的目的；（三）讨论物理学科的德育渗透的新途径与新方法，以符合现代训练；扎实开展

7、德育活动；有效利用课堂教案、综合实践等阵地，把物理学科的德育活动纳入到课程中来，实现活动课程化；六、讨论重点：1. 编制物理学科德育渗透实施细就，物理学科渗透德育的案例征集汇编；2. 依据新课程标准必修内容，立足于课堂教案，收集物理学科德育渗透课例并形成文集；3. 开展各种德育实践活动，并形成文集；4. 整理好成果，并形成主题性训练活动的过程性资料；七、讨论的思路、过程与方法：本课题讨论从2021年 6 月开头实施， 2021年 6 月完成，周期为两年；（一）讨论思路：本课题将第一分析讨论物理教案中德育渗透时存在的问题，并以物理课程中课堂、活动、评判等方面，注意德育环境氛围的营造、德育途径的探

8、究，德育评判的实施，形成良好的物理学科德育渗透的育人环境，开创物理学科德育渗透的实践途径，形成物理学科德育渗透的实践模式，创设全面育人的格局；（二）讨论过程：时间为 2 年，分三个阶段进行：第一阶段：预备阶段（ 2021年 6 月 2021 年 12 月）欢迎下载精品学习资源1. 成立课题领导小组，制定讨论方案；2. 论证课题讨论方案，并向上级申报；3. 组织学习有关德育方面的理论学问，培训提高老师德育素养；其次阶段：讨论阶段（ 2021 年 1 月 2021 年 2 月） 1开展课题讨论，完善讨论方案；2. 连续学习德育学问，完善各种记录；3. 优课展现， 优秀个案展现，阶段小结；第三阶段：

9、总结阶段（ 2021 年 3 月 2021 年 6 月） 1成果总结，撰写课题报告；2. 编辑优秀论文，优秀个案集；3. 申报成果，结题验收；4. 总结 “物理学科德育渗透”的过程性材料，全面展现“物理学科德育渗透”课题讨论成果；（三）讨论方法：1. 目标渗透法：老师依据教材，找准德育目标，有方案、有目标、有层次地渗透德育；2. 情感陶冶法：创设良好的训练情境，使受训练者在道德和思想情操方面受到感染、陶冶、熏陶；3. 榜样示范法：以他人的高尚思想、模范行为、优异的成就训练影响受训练者；仍有行动讨论法、个案讨论法、心理询问法 七、讨论方法：本课题讨论主要运用文献资料法、调查讨论法、试验讨论法、教

10、案观看法、个案讨论法、体会总结法、评判法等讨论方法；八、课题讨论组织机构1、本课题主持人为学校德育副校长，始终任教中学物理物理学科，曾获得县“优秀老师”、“先进德育工作者”等称号，是我校德育治理的主要组织者和参加者；曾参加国家级课题的讨论，具有较强的科研才能；成员包括全部物理老师、几位中高职称的学科带头人及优秀班主任等；主持人全面负责整个课题讨论的策划、设计、组织、治理，并以讨论工作会议、讲座、论坛等方式部署讨论任务，和谐讨论力气，组织讨论活动，评判讨论成果，指导和推动讨论工作的开展；2、课题组对全部人员进行了分工；开题以后，在全校范畴进行宣扬，通过座谈、研讨，结合每个人的特点、爱好，查找自己

11、的兴奋点，确定讨论方向， 在此基础上对他们进行了分工，以小组为单位实施课题讨论，定期沟通、研 讨、评判、调整；九、课题保证措施：1. 本课题所在学校历来重视训练科研，校领导班子更是教科研的先行者， 陈通伟副校长在德育方面颇有讨论，学校在本课题的讨论中将赐予本课题物质及人事上的支持，学校将邀请学术专家和特级老师来校指导，为课题讨论供应理论支撑，同时学校仍定期组织研讨活动，开放课堂，吸取评判，为课题讨论供应沟通平台；2. 本课题的讨论将邀请县训练局教研室的倾力支持，站在更高的角度注视物理学科教案中德育渗透的讨论的进展，实现育人为本，培育更多具有德才兼欢迎下载精品学习资源备的高素养的人才，教研室的指

12、导与参加是本课题讨论的有力保证；3. 本课题的讨论将得到充分时间的保证，学校每周三举办物理组教研活动以提高参加课题讨论老师的素养，课题组成员每月一次工作沟通会以确保讨论的方向和进度，保证本课题的有效实施十、讨论成果：1、通过德育渗透的讨论探究出一套德育渗透的方法；（1） 、语言熏陶法语言是老师传授学问的主要载体，也是对同学进行思想训练的主要手段之一；课堂教案中，老师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让同学受到良好的思想熏陶；我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在学问传授的同时对同学进行德育渗透，使同学从中受到熏陶，从而激发同学爱科学、建设祖国的豪情壮志

13、；（2） 、讲授分析法讲授，是老师传授学问的主要手段，也是德育渗透的重要手法；课堂教案中，老师依据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品德训练；如对哥白尼的日心说的分析，对同学进行坚持真理、勇于为科学献身方面的训练；（3） 、解疑答难法中同学有剧烈的奇怪心和求知的欲望，他们情愿摸索，脑子里有不少问号；课堂教案中，老师假如摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想熟悉；使他们的思想熟悉得到升华；（4） 、爱好教案法依据同学爱好，在启示引导同学积极性的同时渗透思想训练；如在学习物态变化时老师介绍坎儿井时；老师运用幻灯、录像

14、、图画，直观地展现大漠高原的美丽风光，不但能激发同学的学习爱好，而且能渗透培育同学喜爱祖国的思想感情；（5） 、榜样启发法依据教材内容的特点，挑选革命领导英雄模范的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的详细表现，引导同学向英雄模范学习；如在教案中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简洁介绍这些公式，定理的创造人的事迹，启发同学喜爱科学，为科学而献身；（6） 、开展活动法协作教案内容的需要，组织一些必要的活动，对同学进行法制训练和革命传统训练，使同学在热闹的活动气氛中受到训练；（7） 、参观训练法依据训练目标和教案内容的需要，组织同学到花园实践基地，锤炼他们体能的同时参观科学实践馆，激发

15、同学学习的爱好；2、转变了以前重智轻德现象一般；真正将“五育”并举，德育为先做到了实处，也防止了物理学科德育标签化；将德育渗透于物理教案，很多的时候， 在物理教案中，德育有了“润物细无声”的成效；德育的内容丰富多彩；德育的途径也防止了以前的单一的弊端；出现出了多样化，生活化，生动性等特 点；3、 充分利用德育的各种途径和方法使同学们在丰富多彩的活动中潜移默欢迎下载精品学习资源化地接受训练，陶冶了同学良好的道德情操，培育了同学规范的日常行为，提高了同学自理、自学、自治、自律、自强的才能；同学在家勤动手，能讲礼 貌，守社会公德；促进了良好校风、班风的形成；4、全面推动了素养训练；由于同学养成了良好

16、的行为习惯，对学习产生了深厚的爱好，因此物理成果和课堂教案效率均明显优于对比班，德育工作的有效开展，也促进了学校其他的工作的开展，校同学篮球队在县竞赛中中荣获了第六名；在县中学校课间操评比中荣获一等奖，仍荣获了主题征文优秀组织奖等；5、推动了学校德育科研工作的绽开；本学期，我校以增强德育工作的科学性，实效性为进展点，以实施德育日常工作全程治理为重点，全面提高我校的德育工作水平；通过落实德育建设， 构建良好的德育体系和扎实的德育科研实践，我们收到了良好的成效，并取得了肯定的科研成果，同学的德育在学科中的有机渗透，进一步明确了德育保证机制；开展德育活动、营造了良好的育人环境；进一步加强了德育科学讨

17、论， 使学校德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的道路，促进了同学素养的全面提高；6、进一步激发了同学学习物理的爱好；在这次课题讨论中，努力下功夫讨论能够激发同学学习物理的长久爱好的途径和方法，取得收到了较好的成效；物理老师在课前课后通过丰富多彩的德育活动，扩展了同学的学问面，加强了对教材的懂得，调动了同学学习物理的积极性和主动性；7、进一步提高了物理课的德育实效；物理课包蕴丰富的德育素材，但由于德育的方式过于单一，同学不重视等缘由，德育不能入心入脑；现在，我们把物理课的德育与学校团委、德育处的德育活动相结合，同时，实行丰富多彩的教案方式，激发同学的学习爱好，促使同学主动参加教案，自主训练

18、，大大提高了物理课的德育实效；8、物理学科的优秀教案共上交 38 份；9、物理老师学科德育渗透讨论论文及训练故事集征得文章30 篇；10、各类相关发表、获奖论文达 20 篇11、调查与讨论结题报告一份；十一、反思及困惑1、在讨论过程中，对于如何在课堂教案中合理安排时间以及渗透德育的方式上仍没有完全形成相对固定的格式；如何在单科的物理教案中去培育同学新的民族精神，大家在熟悉上仍处于一个学习提高的过程，因而有待于今后进一步实践，引导老师讨论利用民族优秀传统文化训练同学，增强老师传授民族精神的意识和才能仍有个长期的过程；2、难以面对全体同学训练必需面对全体同学，但在实际操作中，总是难以做到；诸多的德育活动需要在课后有大量的工作，优秀的同学总是积极收集资料，在课堂中积极表现，这样的锤炼使他们的才能得到进一步提高，更加优秀，而困难生就显得无事可干，影响了德育的实效，怎样做到以点带面，仍是我们必需讨论的问题；3、在过去两年中，虽然我们在理论学习和训练教案策略作了部分探究，但不尽人意，仍需要改进和深化研讨；如何建立符合同学进展性的评判机制，物理学科德育渗透的行之有效的方法体系，我们仍在研讨之中，也恳望专家提出欢迎下载精品学习资源珍贵的指导看法欢迎下载