2022年六语上教案1.docx

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1、精品学习资源学习目标1、 山中访友欢迎下载精品学习资源1. 有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己宠爱的部分；2. 感受作者所描写的境域，激发同学类似体验，培育同学宠爱自然、靠近自然的美好情感；3. 学习作者善于运用比如、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；4. 把握本课 8 个生字，懂得新词的意思，摘录好词好句；课前预备1. 古桥的图片；2. 录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟；教学过程第一课时一、创设悬念，揭示课题同学们平常都有哪些伴侣？会去探访你的好伴侣吗？今日我们一起来学一篇跟伴侣有关的特殊的文章，文中的作者要探访的伴侣究竟是谁呢？出示课题山中访友 ，同学读题；让我们

2、跟随作者一起探访他的好伴侣；二、读通课文，把握字词初读课文，读准生字的字音，圈出你认为美丽的词语并多读几遍；读通课文，明白大致内容；沟通生字词的读法，汇报好词，集体品读；清爽吟诵唱和陡峭挺立精致秘密德高望重津津乐道别有深意谁来简洁地说说这篇文章的大致内容？ 三、学习“出门” ，感受心情作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情；心情好；兴奋你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息；早晨，好清爽！1自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情；2懂得“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味；3带着轻松愉悦兴奋的心情有感情地朗读句子

3、；不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，单独去拜访我的伴侣；1读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀” 是什么意思？与上一句的“满怀” 意思一样吗？平常仍可以说什么东西是满怀的？用“满怀”练习说话；2带着满怀的好心情朗读这句话；再读课文，捕捉感知作者带着满怀的好心情出门访友；请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中拜访了哪些伴侣，他是如何看待这些伴侣的？沟通争论；友好的； 他们是真朋挚友； 作者是带着观赏的眼光在与他的伴侣在沟通；他们之间感情很真挚四、精读课文，感悟深情请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的伴侣；仔细读读第三自然段到文章的最

4、终， 想想从哪些句子可以看出作者跟这些伴侣有深厚的感情，可以把你的懂得写在句子的旁边；沟通同学们划出的句子；那座古桥，是我要拜望的第一个老伴侣；啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影；岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧；欢迎下载精品学习资源1自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样；出示古桥图片，摸索：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处；形象地写出石桥的古老沧桑，示意了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深2读读句子，请想象一下，这座古桥在几百

5、年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？3谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依旧如旧”这句话的懂得；4自由朗读；指名朗读；师生共读；五、誊写词语，自主背诵誊写含有要写的字的词语； 瀑布陡峭身躯津津乐道包蕴侠客有才能的同学将第三自然段熟读至诵；其次课时一、回忆“伴侣” ，引入新课上节课我们跟随着作者去拜访了他的一个老伴侣，那座古老的石桥；这节课让我们连续走入深山去探望我们那些特殊的伴侣！二、伴侣相见，感受情意除了“古桥”这位老伴侣以外，仍探访了哪些好伴侣呢？他们之间友谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍；沟通探究，品评赏读有侧重地品析以下

6、语句；走进这片树林，鸟儿呼吁我的名字，露珠与我交换眼神；每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我；1作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会；2有感情地朗读；我靠在一棵树上，静静地，似乎自己也是一棵树；我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌；1默读，想象作者描写的情形；2同桌互读，沟通对这段话的体会；3指名汇报对这段话的懂得； 丰富的想象；写出了融入大自然的感受4带着自己的体会多读几遍； 这山中的一切，哪个不是我的伴侣？1指哪些伴侣呢？请熟读第五自然段；2“哪个不是我的伴侣” 言

7、外之意是什么？用具体的伴侣替换掉“这山中的伴侣” ，可以怎么说？这山中的山泉溪流就是我的伴侣；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的伴侣？我热切地跟他们打招呼：你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概；你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺立的身躯，你高高的额头上，似乎刻满了聪明；你好，悠悠的白云！你雪白的身影，让天空布满安静，变得更加湛蓝；喂，调皮的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景；1作者将山中的景物都联想成什么了？2通过朗读感受山泉

8、的清明、溪流的轻盈、瀑布的雄浑、悬崖的挺立和雄伟、白云的雪白和宁静、云雀的欣喜和欢快； 播放磁带，通过声响带给同学最真实的感受，促进同学的朗读感悟；3面对这我们热忱的招呼， 我们这些伴侣可能会怎样答复呢？请挑选一位伴侣，将他的答复写下来；如 ： 你 好 ， 清 凉 的 山 泉 ！ 你 捧 出 一 面 明 镜 ， 是 要 我 重 新 梳 妆 吗 ？ 山 泉 答 复 道 :欢迎下载精品学习资源“”老师随便读某一位伴侣的话，指同学作答；4有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读；捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芳香幽香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它包蕴的生命的秘密；在它们走向泥土的途中

9、，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头， 轻小扣击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声；1细读，摸索：作者看到落花与落叶联想到了什么？2引导争论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？3有感情地朗读这段文字；突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏；满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞；我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？1默读，提出不懂的问题，相互沟通；2雨大吗？下雨时的情形什么样子？用一个或几个词语来概括一下；电闪雷鸣、 瓢泼大雨等3如何懂得“谁能说这不是天地给我的恩泽”；4齐读一遍；三、作别伴侣，临行寄语读读

10、课文最终一个自然段，沟通发觉；作者在山中呆了整整一天；首尾照料等；带着“好心情” ，有感情地读课文；四、升华感情，背诵结课通读全文，沟通：课文为什么以“山中访友”为题；挑选自己宠爱的一到三个部分，背诵下来；作业附：板书设计2* 山雨教学目标1学问和技能方向；熟悉本课 2 个生字；有感情朗读课文，在读中想象课文所描画的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感；2才能方面培育同学对文学作品初步的鉴赏才能；3思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情；教学重难点l懂得课文内容，想象课文描述的情形；2从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感；欢迎下载精品学习资

11、源教学过程 :一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接；那你们宠爱下雨吗？多个同学说看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场神奇的雨山雨板书 同学写课题；把自己写的课题读一读；观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受；二、打开书，自己读读阅读提示，点课件看看你能读懂什么？三、初读感知；我们跟着作者一起走进这场山雨，用你宠爱的阅读方式，把课文读正确，读流利；想想作者是按怎样的次序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习；1、课件出示雨前景象请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？同学朗读一段；听了他的朗读，你感受到了什么？抓住词、读体会让我们一起用

12、读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察；同学读2、自学雨中听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来；3、小组沟通；把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受；4、集体汇报；说到哪句点哪句；1沙啦啦，沙啦啦1谈感受当你听到山雨的声音，心情怎样？2这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！点课件3和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！在雨声中再读一读2像一曲无字的歌谣，神奇地从四周八方飘然而起，逐步清晰起来，洪亮起来，由远而近，由远

13、而近1几个同学谈感受 ，2听，一曲无字的歌谣，神奇地从四周八方飘然而起，点课件我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？同学说说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？3是的，的确是的歌谣；把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？可以请同学老师一起读听了他的朗读，你又有什么新的感受？好；再请，不好，示范读4宠爱这无字歌谣的孩子一起来读一读；3雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了神奇无比的琴键；飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首文雅的小曲，每一个音符都带有理想的颜色；1同学谈感受2真是动人的乐曲， 点课件我也想和你们一起弹奏这首小曲，

14、你们是琴键，我就是轻捷松软的手指；第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一 起读；协作读；你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？同学说3信任你们仍能弹奏出更美的旋律；赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？你会理想些什么？4、阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色；在雨中，全部的颜色都融解在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮；这清爽的绿色似乎在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸；谈感受1点课件正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿；引读瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然

15、而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿似乎在流进流进2听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里， 我多么期望你们用美丽的欢迎下载精品学习资源朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！同学再读；3此时，我和作者的感受一样， 点课件我们的记忆宛假设一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说；请同学说；4我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开一起读5、雨后；不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！；汇报雨后是怎样的画面？1、鸟；歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能

16、用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？读后点课件雨后的景色多美啊，宠爱的孩子，一起读一读吧！2、雨滴；点课件，一起来演奏；五、拓展作业孩子们，假如你们能宠爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境；专心去倾听每一个声音都会是文雅的乐曲；你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句；附：板书设计3草虫的村落学习目标1. 正确读写“安静、小巷、音韵、勤奋、庞然大物”等词语；2. 有感情地朗读课文；誊写宠爱的语句；3. 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”；4. 体会作者怎样专心观看大自然，怎样通过丰富

17、的想象来表达特殊的感受；课前预备 :关于重点句的课件；第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日， 我们就一起学习新课文；齐读课题；二、初读课文，整体感知1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺；摸索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2字词检查；3沟通反馈；三、梳理内容，明确场景1自由读课文，想一想： “草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？2沟通反馈；它们的村子散布在森林边缘的小丘上；这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来；草虫的村落在“森林边缘的小丘上”；这个森林是在作者的想象中通过放大构成的；空

18、间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林；一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，欢迎下载精品学习资源迷失在这座森林里；我想它肯定是游侠吧！作者是怎样想象的？通过沟通，让同学明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”；随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？沟通时，老师相机出示： “我想它肯定是游侠吧最终走出一条路；”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅；” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描画出了一个名副其实的“村落”：有建筑， 有形形色色的人们， 他们仍有各自的工作、交往和生活；3再读课

19、文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇妙的游历；懂得“追随” 今日，我又躺在田野里，在无限的安静中，忘了世界，也忘了自己； “安静”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “安静”不但写出了四周环境的寂静，仍写出了作者的心境特别安静、人很放松；有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉生齐读“我发觉了草丛中虫子的欢快天地；我多么满意啊！”总结回忆 :这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇妙的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢快天地；为什么说这是个小虫子的欢快天地呢？我们到下节课再去学习；作业：誊写

20、自己宠爱的句子；其次课时一、复习旧课，导入新课1通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢快天地；作者认为“草虫的村落” 是个“欢快天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子；2同学自由读，画句子；二、品读课文，深化探究1从“归来的游侠”中，体悟作者的特殊感受；我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着；它不断地左冲右撞，最终走出一条路；a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是英勇的？小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的欢快，他是欢快的；云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠

21、的？你感受到它们的欢快了吗？2从“村民的和谐生活”中，体悟作者的特殊感受；抓住“驻足痴望” 、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽；他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融；3从“音乐演奏会”中，体悟作者的特殊感受；我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了；勉励同学发挥想象，懂得甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的；甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来；此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪

22、些大自然的音乐家演奏出来的音乐；欢迎下载精品学习资源作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵” 、“灵泉”，体会作者丰富的想象力；小虫们特有的灵性和才智让作者佩服；读好这句话；4从“村民的劳动”中，体悟作者的特殊感受；现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路；是什么力气使它们这么勤奋地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤奋地奔忙，你读懂了吗？生活的欢快，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢快着；小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢快地生活着，劳动着，也欢快地制造着；三、升华情感，进行练笔作业小

23、甲虫们不但有生命，仍有灵性；这是作者专心观看的结果；1自由读最终两段，说说你读懂了什么？体悟作者对田野、对大自然布满了宠爱之情；2只要我们能像作者一样专心去观看，我们也会发觉很多，说说你去观看过什么？3请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动；4沟通反馈；附：板书设计4*索溪峪的“野”教学目标：1. 懂得课文内容，明白张家界索溪峪的“野”性美；2. 学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的；3. 观赏、有感情地朗读课文；教学重点、难点：使同学明白文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，仍表达了作者对纯朴自然风光

24、的憧憬和称赞之情；教学时间：二课时教学过程：第一课时一导入新课；同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？二简洁介绍张家界；三听课文录音；留意本文的写作次序；四检查预习情形；欢迎下载精品学习资源1. 检查生字、词；1“意念”指什么云；2“返朴归真”是什么意思？3“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？2. 分析文章的层次；野山、水、物、人荡涤着我的胸怀五默读课文；分小组谈论课文的分段，概括段意；六指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，作者是按什么次序写景的？画出课文中每一部分的中心句；小结：作者这样写，既是总分总的结构方式

25、，文章脉络清晰；七作业；1. 誊写词语；2. 读课文，体会课文的层次；其次课时一听写字、词；野性磅礴绵亘曲折随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真二让同学再一次听课文录音；留意作者对野山、野水景色的描写；三争论、沟通；1. 自己读“野山”的描写；画出课文中描写索溪峪的山的样子和外形的词语；画出描写山的惊险的词、句；2. 读“野水”的美景；1“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？2作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？3说说你觉得作者这样描写野水的景色好玩吗？为什么？四同学有感情地再次读课文；小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分；五齐读第五部分课

26、文；1“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2人们总结了一句谚语是怎么说的？3课文最终一句话表达了作者怎样的思想感情？小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞扬之情；六总结本文中心思想；七作业；有感情地朗读课文；板书设计：4索溪峪的野意念净化野山、水、物、人返朴归真荡涤胸怀口语交际习作一学习目标1. 通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；2. 学会绽开联想和想象，表达自己的特殊感受；3. 依据沟通的情形，挑选一项进行习作；4. 通过沟通与争论，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文；课前预备欢迎下载精品学习资源老师：预备关于音响的录音；同学： 1观看一种植物或

27、一种动物，或者是一种自然现象；2预备自己游玩风景名胜后的照片与及相关文字资料；3沟通第一项内容的同学可以制作头饰；教学过程第一课时口语交际揭题导入：这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受；我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观看大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观看和倾听的过程中浮想联翩；今日，我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么

28、； 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；成为大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、 想象到的和感受到的说清晰；走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音；回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己的感受，特殊说说在游玩观赏过程中的联想和想象；分块争论，组内沟通1. 同学自选某一方面内容，按要求进行预备；2. 同桌或分类进行组内沟通；示范带动，沟通评判1. 每一组举荐一名同学进行沟通；2. 挑选同一项内容的同学合作向全班汇报；为增强趣味性， 挑选第一项的同学可戴头饰合作沟通；3. 评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感

29、受；其次、三课时习作沟通谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，似乎自己走进了神奇的大自然，并融入其中；同学们也有了写的欲望，想把自己的特殊感受写下来；这节课我们就来加工整理自己对大自然的特殊感受，挑选其中的一项，绽开联想和想象，然后写下来，肯定能成为一篇佳作；选材命题，明确要求1挑选话题，确定材料；挑选“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料；暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞扬为主；2大胆构思，精致命题；简洁沟通本组课文的题目，引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然

30、的声音蟋蟀在唱歌 听雨欢迎下载精品学习资源游3习作要求；投影出示学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去；写景的文章，留意选取特殊的视角，放飞想象的翅膀；记事的文章，留意有次序地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感；记叙清晰，语句通顺，感情真实；试写初稿，进行修改1同学进行习作，老师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导；2同学完成初稿，进行自我修改；3组内互读互改；朗读赏析，沟通评议1每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析；2同学沟通评议；3老师点评；特殊要确定习作中表达出的“特殊感受”，恰当地运用联想和想象；再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清

31、晰仔细地誊写在作文本上；回忆拓展一学习目标1. 通过回忆、 沟通学习本组课文后的收成，引导同学学习作者通过联想和想象来表达特殊感受的方法；2. 读背并积存古诗句；沟通平台1回忆本组四篇课文，说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同？本组课文， 作者投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿， 倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受；在表达自己特殊感受的过程中，充分运用联想和想象；2联系草虫的村落 ，小组内沟通自己的收成和体会，体会联想和想象的魅力；3沟通课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟；介绍相关的课外阅读文章及书籍；日积月累1在很多描写景物， 赞扬祖国大

32、好河山的诗作中，诗人以其特殊的视角， 大胆想象， 抒发情感， 留下了光线的篇章，今日我们就来观赏其中的几句；2出示日积月累中的句子； 幻灯片落红不是无情物，化作春泥更护花；龚自珍造物无言却有情，每于寒尽觉春生；张维屏今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱；刘方平此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；李白卧看满天云不动，不知云与我俱东；陈与义不是花中偏爱菊，此花开尽更无花；元稹a 同学自由吟诵；欢迎下载精品学习资源b 尝试懂得；3挑选其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象；a 己亥杂诗龚自珍浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天际；落红不是无情物，化作春泥更护花；落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红；

33、这是一种自然现象，但诗人比如自己不做官并非丢失报国志，而是走另一条路为国效力；b 月夜刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜；今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱；夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了悦耳、轻盈的虫鸣声；初春的虫声，可能比较稀疏，或许刚开头时仍显得很柔弱，但诗人敏锐地留意到了，而且从中听到了春天的信息；在静静的月夜中，虫声显得格外引人留意；它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏锐的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想；c 菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜；不是花中偏爱菊，此花开尽更无花；菊花在百花之中差不多是最终枯萎的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来；因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱；诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，答复爱菊的缘由，表达了诗人特殊的爱菊之情；这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后枯萎的坚贞品行的赞扬；4背诵并积存这些诗句；有爱好的同学读读背背原诗；趣味语文1自由读故事；2同桌自己的懂得；3全班沟通，体会一字诗的妙处；欢迎下载