2022年Isthisyourskirt教学设计PEP小学英语四级下册.pdf

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1、PEP小学英语四年级下册UNIT3 Lesson Two Is this your skirt？教学设计一教学目标：1知识目标：能听、说、认读句型： Is this your skirt? Yes, it is Is that your T-shirt? No, its notWhose is it? Its my T-shirt。能跟唱歌曲“ My Clothes ” ，为学习 B部分 Lets talk中的新句型做铺垫。2. 能力目标 : 能将所学的句型在实际生活中运用， 从而培养学生实践和创新能力。 能演唱本课歌曲。3. 情感目标：能得体穿衣，不要穿出尴尬局面。4. 策略目标：注重合作学

2、习，鼓励学生创新，尝试服装设计。5. 文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。二教学重、难点1本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is this/ that your. ? Yes, it is / No, its not或 No, it isnt 的用法。2本课时的难点是名词所有格的正确使用。三教学思路：本单元在第一课时，学生已能听、说、认读表示衣物的六个单词，以及根据Let s do 部分指令做动作。而本课第二课时的重点句型在第一单元已出现过，学生们对此已不陌生， 主要应引导学生把本单元5 个新词融合到该句型中， 让学生能实际运用。本课的难点名词所有格虽说在以前学习的词组te

3、acher s desk中已经提过， 但学生还不能加以运用， 所以，在教学中应设计贴近生活的情景让学生自主习得。针对本二课的教学内容，联系学情，我采用旧句型练习新知识，由词过渡到短语，再融合到句型，在活动中，情景中，游戏中来培养学生实际运用语言的能力。四教学内容：PEP小学英语四年级下册 Unit 3 Is this your skirt？ALets talk ，Let s play 五教学方法：情景交际法，合作学习六教学手段：本课时的课、句型卡片、各种衣物及学生自带的服装图片。七、教学步骤Greeting: Hello, boys and girls. I m Miss Yang. Nice

4、 to meet you! I m your new teacher, so I dont know you well. Can you tell me your name? 教师请一位同学介绍自己，然后请这位同学用“This is , That is , ”介绍其他同学。教师也可指着一位同学问Is this/ that . ?（教学设计理念：相互介绍，拉近师生间的关系。请学生用This is , That is , 介绍同学，目的是为后面的 Is this/ that your. ?句型做好铺垫。1热身 / 复习（ Warm-up/ Revision ）精品资料 - - - 欢迎下载 - -

5、 - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - T: Class begins. Good morning everyone. I am very happy to teach you English here. There are 30 students here. I divide you into 5 groups. This is Gorup1,this is Group 2, Group 3,Group4. That is Group 5 and group 6.Today

6、 we are going to learn Unit 3 Lesson 2 Is this your skirt? At first, let s listen to a song, a colour song. Let s enjoy it. Please sing with the tape if you can. 教师播放课件中的歌曲colour song，学生跟唱。（教学设计理念：在课的开头给全班分好组，即隐含了this 和 that 的区别，又为后面的游戏做好铺垫。歌曲的吟唱，即活跃了课堂气氛，又为引入课文内容牵线搭桥。） T ：A graceful song. We like d

7、ifferent colours ,because colours make our clothes beautiful. I like green ,so I like green dress, how about you? Ss: I like. （教学设计理念：从歌曲引入到谈论自己喜欢的衣服，自然真实，并让学生有话可好。同时，为呈现部分做好铺垫。）2呈现（ Presentation）（1）T: We like colourful clothes. And I know you draw some clothes that you like. I stick some on the wal

8、l. Lets have a look. Wow, its so nice. I like the green T-shirt. But I dont know who draw it. Let me guess.( 教师随机问学生 )Is this your T-shirt? (No, it isn t/ No, it isn t. Yes, it is.)(教师站远指着墙上的连衣裙些问学生) Is that your dress?教师在询问及学生回答时，出示卡片教学重点句型并做出解释。（教学设计理念：教师设计真实的语境， 引入本课两个重点句型及回答， 并让学生在活动中理解并运用。 ）The

9、se clothes are beautiful. And I know all of you draw picture . Now take them out ，and put them together.教师先随机抽一张图片问一名学生 Is this your T-shirt? 如学生回答是否定的，则鼓励他用Is this your T-shirt?去问旁边的同学， 一直继续下去， 直到回答是肯定的。 如学生回答是肯定的，则选择下一组问。然后，教师选一组中的一张图片站远一点问：Is that your , ? Yes, it is/ No, it isnt. 或 No, its not并出

10、示卡片教学生认读. 最后，教师在哪一张图， 问三名学生， 如回答是否定的， 教师可问 Whose is it? 并出示卡片教学生认读，并引导他们回答It s , s. 再解释含义。（教学设计理念：教师先做示范，让学生明白游戏内容。接着让学生分组主动问答，积极运用所学知识参与游戏。 在游戏的末尾， 教师利用自然的语境突破重点，让学生得以理解。）（2）讲解 Let s talk aT：xxxs has a skirt, Alice has a skirt, too . Let s have a look. 教师出示本课图片， 让学生了解将要听到的内容。 教师可以问：what can you see

11、 in the pictures? 引导他们了解课文内容。bT: What are they talking about? Now lets listen . Then tell me what color Alices skirt is. Is that Dads T-shirt?学生带着问题听录音，问题用课件展示。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - c学生看课文再听一遍录音，根据图片回答：There is a small purp

12、le T-shirt. Is this the dogs? Whose is the purple T-shirt? d. 学生第三遍听录音，跟读。再请个别学生带读。e. 教师要求学生分角色朗读并表演。（教学设计理念： 课文的学习这一部分我分了五个部分来学习。1. 导入图片， 让学生了解课文内容，降低听力难度。2. 听课文，提出部分相关问题，以助于理解课文。3. 熟悉课文内容，理解全文。4. 听懂并能跟读课文。 5. 朗读并能表演课文。）3巩固和延伸（ Consolidation and extension）（1）a. Guessing game ：教师课前准备各种衣服挂在讲台边，并用布遮住。

13、T：Alice s baby brother has a pink T-shirt, I have a T-shirt, too. Do you want to have a look? Please count 3,2,1. 教师展示服装。They are my father s, mothers, brothers ，sisters ，daughter s and mine. I have a beautiful T-shirt , I want to show it to you. But where is my T-shirt? 师引导学生边指边问： Is this your T-sh

14、irt? 教师根据实际情况回答： Yes, it is. / No, its not. 或 it isnt. （教学设计理念：现场摆放衣服，让学生问答起来更直观，练习起来更真实。 ）b 在学生找到 T恤后，教师还可要求学生找老师的连衣裙，因为连衣裙太多，可引导学生思考该怎么问更确切， 通过何种方式能找的更快些。 比如问颜色 What colour is it? 说大小 Its big/small.（教学设计理念：让学生在寻找衣服时，根据实际情况运用所学的知识进行交际。并鼓励他们大胆提问， 让他们觉得学有所用。c学生找到连衣裙之后，教师可挑一些剩下的衣服问：Whats this? Whose i

15、s it? Can you guess？（教学设计理念：这部分主要是练习Whose is it ? 的问答，并练习名词所有格。 ）（2）在上一步活动的最后，教师拿起T-shirt问： This is a T-shirt, but why we call it T恤衫? 教师再用课件出示一些国外及中国传统服饰。如牛仔裤，唐装及夹克衫。 Why do we call them牛仔裤，唐装及夹克衫？让学生了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。T：Tang clothes are formal. Let s look at these picture, do you like them, w

16、hy? 然后用课件展示一些不得体的衣服图片， 教育学生穿衣服不在乎有多贵，而是要穿整洁， 搭配合理及适合自己的衣服。（教学设计理念：教学的作用不仅要学到知识，还要回归生活。所以，我还补充了些与衣服相关的知识，扩大学生的知识面。）（3）教师引导学生总结本课内容（教学设计理念：让学生对所学知识有总体的了解。 ）（4）教师播放歌曲“ My Clothes ” ，学生听音并跟唱。 （教学设计理念：让学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 生在欢

17、快的音乐声中结束本课内容，使他们有一种意犹未尽的感觉。同时，歌曲的后半部的内容让学生对B部分知识有所了解。）4. Homework：A.听录音朗读课文内容并与同学表演。B.与同学五人及以上一组完成Let s play 。C.设计自己新颖的服饰并用英语向朋友及家长描述。板书设计： Is this your skirt(图) ？ Is this your T-shirt? Yes, it isIs that your dress? No, its not/No, it isnt Whose is it? Its xxxs. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -