2022年当代学前儿童家庭教育问题与对策研究.docx

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1、精品学习资源当代学前儿童家庭训练的问题与计策讨论摘要：随着社会的进步，日益猛烈的竞争已经使得人们逐步熟悉到学前训练的重要性，对学前训练的要求也越来越高；家庭训练就在这样一种背景下得到应用，作为幼儿训练的一种重要补充，取得了很好的实践成效；家庭是孩子接触的第一个环境，它会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印；通过分析现今学前儿童家庭训练存在的问题，提出加强学前儿童家庭训练途径和策略，从而使学前儿童家庭训练有效的实施；关键词： 学前儿童 家庭训练 问题 计策引言：所谓学前儿童家庭训练，就是指零到六岁儿童在家庭成员间相互实施的 一种训练；是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言沟通和情感沟通进行 的，

2、孩子对父母有特殊的信任，父母对教养的态度、观念、期望和训练方法上 对孩子有着潜移默化的影响； 1 家庭，是儿童生命的摇篮，是人生诞生后接受训练的第一场所；家庭训练是学前儿童接受的初始训练，其宗旨就是促进儿童的全面进展，这种进展对儿童来说是根本的、奠基性的；儿童诞生时，面对 的是一个全新的外部世界，与纷繁复杂的外部世界相比，此时儿童好比一张白 纸；家庭训练正是要在这张白纸上涂抹最初的颜色，家庭训练对学前儿童进展 的奠基性作用是特别关键的；目前，多数家庭训练专家认为，家庭训练有狭义和广义之分；广义的家庭训练是家庭成员之间相互实施的一种训练；狭义的家庭训练，指在家庭生活 中，由家长即家庭里的长者（主

3、要是父母）对子女及其他年幼者实施的训练和影响；家庭训练作为家庭、学校、社会训练之一，有其他两种训练不行替代的作用和意义；家庭训练在留意孩子身体健康的同时，也要关注他们的心理健 康，并促进其社会适应；孩子从一诞生就意味着训练的开头，家庭训练同样在孩子的人生之路上起到了铺垫的作用；“爱子之心人皆有之”孩子感受到父母的爱，就愿意接受父母的训练，这就使父母对孩子的训练简洁取得胜利；但 是，假如爱的不得法，对孩子过分溺爱，不但不能促使孩子健康成长、早日成材，反而会使孩子养成种种不良的习惯，甚至毁了孩子的一生；1、现今学前儿童家庭训练存在的问题欢迎下载精品学习资源1.1 家长训练观念熟悉错误有些家长就把儿

4、童的进展完成看成是遗传因素打算的，是自然成熟的过程，认为家长在儿童进展的过程中起不到什么作用；这种家长在实际实施训练时，往往显得过于消极、冷漠，忽视自身在儿童进展过程中的作用，忽视对孩子的训练，常常实行放任自流的方式，或者是认为，我不是老师，不懂得教， 所以我们只管生孩子、养孩子，至于教孩子，那是学校的事；这是一种“只养不教”的观点，是一种极为不负责任、推卸责任的做法；仍有一些家长对孩子期望高，对孩子采纳“专制型”的训练方式，这种家长对孩子要求过高，要求过于苛刻和严格；有些对孩子期望低，对孩子采纳“忽视型”的训练方式，这种家长对孩子所做的事情不闻不问，任其进展；1.2 家长训练方式缺乏正确引导

5、在如今的社会中最为普遍是溺爱型，溺爱型的家长，在进行家庭训练时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采纳一种永爱过度的训练方式；日常生活中，他们到处袒护，事事包办，使孩子过着“衣来伸手、饭来张口”的生活；其次放任型在现实生活中也比较常见，这类父母由于工作比较忙，没时间照料孩子等缘由，因而对孩子实行放任不管的态度；他们往往无视孩子的存在，实行不管不问，放任自流、任其进展的做法，无论对孩子的优点、取得的进步，仍是缺点和遭受的失败，他们都不予关注，不予反应；另外专制型的家长往往认为自己的观点、想法是对的，对孩子过于严格，训练孩子的语言和方法过于简洁，对孩子所犯的错误，他们的解决方式往往是打骂；1.

6、3 重才轻德有些年轻的家长“望子成龙”心切，但不重视全面进展，对孩子的训练更多的是偏重于学问训练；如幼儿不到两岁，话仍说不清晰就教认字，三岁就教 写字；这些家长不明白学前儿童家庭训练的重点，并不在于教给孩子多少的文 化学问，而是在于结合认知环境，丰富印象力，全面进展智力，培育幼儿积极 主动探究学问的才能和爱好；我国训练制度中，系统的文化科学学问训练是在 入学后才开头的，一个智力正常进展的孩子完成学校一年级的学习任务是不会 有什么困难的，但品德方面有所不同，一个性格散漫、为所欲为的孩子入学后 很难适应 45 分钟上课，很难听从学校纪律约束；有些青年曾经在学习黄金时期失去学习机会，后来珍爱时间，文

7、化课仍能赶上，然而从小缺少良好的品德教 育，改掉坏习惯、坏毛病就很痛楚；1.4 家长素养普遍偏低欢迎下载精品学习资源家长文化、道德素养对整个家庭活动及家庭训练的影响是庞大的，是打算家庭训练优劣的一个重要因素；家长文化、道德素养的高低打算家长的学问水平、品德修养，家长对早期训练的重视程度以及家庭训练方式和方法的运用 等；同时家长作为孩子的榜样，要切实提高自身的道德修养，努力改正自身的不良品德，努力让自己成为孩子学习的正面的、积极的榜样；1.5 训练内容不合理由于人们长期对学前家庭训练观念熟悉上的偏差，我国目前学前家庭训练在内容上，重哺育轻训练，重学问灌输轻道德培育，导致幼儿家庭训练显现良好行为习

8、惯培育欠缺，诚信训练欠缺，做人基本规范训练欠缺等训练欠缺和空白；主要有以下表现：第一，很多家长对幼儿家庭训练的熟悉仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭训练等同于智力训练；把识字、背诗、运算、学外语当作幼儿训练的主要课程，错误地认为只要幼儿有了学问就拥有了将来的一切，而疏忽了对幼儿的品德、意志、爱好、性格等非智力因素的培育，从而给幼儿的一生带来不良的影响；其次，不少家长在家庭训练中，不顾幼儿的身心特点和爱好爱好，忽视幼儿的全面进展；为了自己面子问题，强迫学龄前儿童接受“正规化”训练，简洁损耗儿童的生理健康，也易造成儿童压抑、厌学心理；过早的“正规化”训练忽视了儿童爱玩、好动的天性，严峻违反了学前儿

9、童身心进展规律；2 第三，很多家长在幼儿园家庭训练中，重视儿童学问的学习，但同时忽视了道德训练，简洁使儿童性格自私，不重视社会公德，不懂得承担责任，与同龄儿童的沟通显现人际关系障碍；如现在的二孩政策，使很多符合条件的家庭想要生育其次个子女，但这件事往往受到来自于第一个子女的阻碍，类似的新闻也屡见不鲜；这是儿童道德训练缺失和自私的一种表现；1.6 过分溺爱孩子不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分别；极端的训练方式，如对孩子过分亲昵、照料、纵容、包办、甚至不适当的满意一切需 要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用；现在家庭一般都只有一个孩子，家庭条件都比较好，不少家长都孩子百依

10、百顺，在家里都是小皇帝、小公主，过着饭来张口，衣来伸手的生活，加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，娇生惯养，甚至有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为，无原就地支持和爱护，对孩子所犯错误置之不理，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校协作，到头来往往是事与愿欢迎下载精品学习资源违、懊悔莫及；广大的家长，对学前儿童普遍地娇生惯养，往往事事依着孩子，再加上三代同堂的现象比较普遍，隔代训练更加过分地娇宠、溺爱孩子；家长这样无原就的娇惯，很简洁使幼儿滋生出任性、娇横、不讲道理的习惯，并在心理上加以强化；同时，由于娇生惯养，又往往会对孩子爱护过度，过分的溺爱、娇

11、 宠，不让孩子做他自己应当做的事，使孩子越养越弱，不利于培育幼儿克服困难和处理实际事务的才能；不行否认，家长的爱是催化孩子聪明之芽的阳光，是孩子良好个性品质形成的土壤；但家长对孩子的爱超过了限度简洁形成孩子不健康的个性；由于孩子得到这些方面的满意太过简洁和太过充裕，事实上会导致两种并非家长所期望的结果：一是孩子因此而变得越来越过于敏锐，稍感不能尽如其意就会产生剧烈的消极体验；二是孩子又因此而变得越来越过于不敏锐，再多“爱”的供应都不易使其获得积极的体验； 31.7 包办代替，劳动训练环节薄弱独立生活才能和劳动习惯的培育，是幼儿家庭训练的重要内容；它不仅可以使幼儿把握基本的生活学问和技能，增强体

12、质，促进身体发育，仍能促进智力的发育、思想进步以及意志的进展，是培育幼儿全面进展的重要环节；但在现实生活中，一些家长总认为孩子小，舍不得让孩子做一点事情；有时孩子做不好仍反添麻烦，不如自己动手做得更快更好；家长包办代替，忽视了对幼儿独立生活才能和劳动习惯的培育；孩子劳动意识淡漠，生活体会贫乏，自理才能差是当前家庭训练中存在的主要问题之一；这样的孩子长大后，学习成果可能很好，但依靠心理强，自我服务才能和适应才能差，遇事总是找父母，在困难面前往往退却；1.8 无法形成幼儿园和家庭的共同训练如家长让孩子死记硬背，而老师就支持在嬉戏中学习，父母从自己愿望动身，让孩子上各种特长班，而老师就孩子自由进展；

13、训练内容偏差，导致训练力衰弱；有很多的家长总是错误的认为只有让孩子学到更多的学问，才能让自己的孩子成材；所以，家长花费了不少的人力、物力给孩子报钢琴班、美术 班、舞蹈班、英语班把孩子压得都喘不过气来，父母过问的最多的就是孩子每天在幼儿园又学了什么学问，把握了什么学问，老师有没有布置什么作 业，只要孩子学到东西就好；2、学前儿童家庭训练所存在的误区欢迎下载精品学习资源随着人们生活水平、文化素养的提高，学前训练愈来愈受社会和家长重视；然而，由于训练观念的偏差和一些外在因素的影响，家长在学前训练方面存在不少误区，归纳起来，大致有以下几方面：2.1 心理误区由于我们未完成的理想或由于社会压力逐步加大，

14、我们期望从孩子身上得到补偿，期望越大，那么我们的孩子压力越大；压力超出负荷，造成的后果不仅是身体，仍有心理和社会的不适；2.2 训练误区溺爱可以归纳为三种类型：代替型、看管型、满意型；爱，不能只是看管、代替和满意，我们的孩子仍需要放开；让他们去实践，有一天他们会制造比我们更强的将来；2.3 形象误区言教也要身教，要想孩子成为什么样的人，我们要做好自己；家长是孩子身边可学的榜样，家长可以有意识地给幼儿示范做榜样；幼儿好仿照他们喜爱的人，因此家长应为自己孩子树立良好的榜样，帮忙孩子健康成长；2.4 行为误区父母的行为，每天都影响着孩子的感受，影响着他的思维意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公

15、德的形成及其心理健康；父母要以身作就， 把自己的孩子训练好，培育他们成为明天社会所需要的一代；2.5 语言误区家庭训练是靠家庭语言来完成的，父母的语言是孩子成长的养分；确定的语言，是孩子成长的信息，让他们信任自己，才会有迈出前脚的一步；以勉励夸奖为主，善于用积极因素克服消极因素，家长要勉励、夸奖和确定幼儿好表现，使他们道德意识、道德情感和道德行为都有所提高，能唤起儿童内心的积极性；43、学前儿童家庭训练计策及建议为了使幼儿得到良好的训练，促使孩子健康成长，家长在家庭训练上应重视以下几点；3.1 树立正确的训练观念欢迎下载精品学习资源3.1.1 树立科学的儿童观正确、科学的儿童观详细内容包括：儿

16、童是人，但不是小大人，不是成人的简洁复制；每个儿童都是独立的个体，具有特殊个性；儿童具有庞大的进展潜力，是在不断进展着的，训练应当遵循儿童的进展规律；儿童时自身进展的主体，具有主观能动性；儿童的进展是生物遗传、环境、社会、训练以及儿童自身等因素多层次相互作用的结果；儿童通过活动，在活动中获得进展，嬉戏是学前儿童的主要活动，成人应当敬重和珍视；儿童应获得全面进展，其身心进展的各方面是一个统一的整体；等等 ；3.1.2 树立科学的训练观引导家长树立科学的训练观，建立对孩子的合理期望，并进而制定合理的、相宜于自己孩子特点、进展水平和爱好需求的培育目标，最终通过因势利导、循循善诱等方式，促进孩子在自身

17、进展水平的基础上向前进展；详细而 言，科学的训练观的内容包括：敬重儿童的本能、爱好和需要；留意儿童进展的自然速率、规律和水平；对儿童实施全面进展训练；因人而异，因材施教； 熟悉到儿童是学习的主体；寓训练于活动之中，以嬉戏为主导活动；等等；3.2 采纳正确的家长训练方式在当今社会中最适用的是民主型的家庭训练方式，这种方式是积极的，这种类型的父母总是实行们，民主、公平的态度对待孩子，表现出一种冷静的热忱和有克制的疼爱；他们能够充分懂得子女的爱好和要求，常常向子女供应足够而有效地信息，并且言传身教，引导子女自己作出挑选和打算；他们敬重孩子的想法，使孩子能够自由表达自己的想法和愿望；他们对孩子的要求不

18、会过于严格，但也不是特殊娇惯，该夸奖就夸奖，该批判就批判，既随心所欲地支配，也不放任自流，对孩子的爱总能够适度地把握；在家庭中，孩子和父母是伴侣的关系，位置是公平的；他们之间能够相互沟通，相互指正；父母把孩子当成是独立的人，赐予他们同等权益和义务；孩子可以依据自己的爱好和爱好来挑选自己所要学习的内容；父母对孩子取得的进步赐予积极的确定，而对孩子遭受的挫折又能进行合理的勉励；3.3 树立“德智并举”的学前儿童家庭训练理念对于幼儿，家庭训练的重要内容是结合日常生活培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯以及各种良好的行为习惯；在日常养成训练中教给幼儿对待人生的基本准就，培育幼儿对人生有良好的心态和积极的态

19、度，这些最为重要；家长对儿童的学前训练必需与儿童特殊的学习方法相适应，让儿童在生活中接受训练，在探究中发觉、在发觉中学习、在活动中成长；只有把孩子训练成一个懂礼貌、讲文明、敬重长辈、友爱同辈的好孩子，将来才能成为一个比较完善欢迎下载精品学习资源的人；3.4 提升家长素养第一父母要加强自身的政治思想和道德品质方面的修养，父母的品质，无时不在影响着孩子，家长有无剧烈的事业心，有无积极的生活态度，有无正直的品德，有无宽敞的胸怀，都将成为子女道德行为和思想评判的标准及依据， 也是教好孩子的基础和根本；其次家长必需努力学习和把握一些文学、史学、语言、训练学、卫生学、养分学等方面的学问；既要主动辅导孩子学

20、习，教给孩子科学的方法，又要对孩子提出的一些基本问题、常识作出较中意、正确的回答；如孩子一问家长三不知，或回答中显现学问性错误，这将对子女的学习和成才带来不利；最终家长言谈、举止、外表是内在心灵的表现，是思想品质和文化素养的详细反映；家长要特别留意自己的言行及外表的修养；3.5 坚持理智施爱、严而有格的学前儿童训练方法学前儿童家长在训练孩子时，在感性地对孩子关怀和喜爱的同时，需要理智地对孩子进行严格要求；只有把二者结合起来，才能更好地促进孩子的健康进展；第一，家长在训练实践中要做到理性施爱；家长通过无私的爱去感化孩子，针对孩子的身心进展水平与特点对其进行训练，既不拔苗助长，也不放任自流，既不一

21、味地溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子，而是一种受理性支配的爱； 5其次，家长要做到要求适度；没有要求就没有训练，但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求，而是从训练目标动身，符合学前儿童年龄特点和身心进展水平的要求；再次，家长要做到严爱结合；严要出于爱，爱要寓于严，严要合理，爱要适当；3.6 走出氛围不良的家庭训练误区幼儿是善于仿照的，对事物好坏的辨别才能也比较差，他们每天都用最精 细的眼光端详生活中的一切问题、观看着大人的一举一动、一言一行；父母的 一举一动、一笑一颦，像一张张生动形象的图谱展现在幼儿们面前，幼儿从中 仿照父母待人接物的方式 , 逐步形成自己的是非标准和行为习惯；假如父

22、母各个方面表现良好、适当 , 耳濡目染、久而久之，幼儿就会受到良好的家庭训练；3.7 培育学前儿童独立生活才能和劳动习惯劳动训练为大多数家长所忽视；幼儿不仅参与劳动的机会少、劳动技能差、自理才能不足，而且，劳动观念淡漠，表现为不爱惜公共财物、铺张粮 食、怕吃苦、不能英勇面对困难等等；应从小培育幼儿独立生活才能和劳动习欢迎下载精品学习资源惯，在教给孩子安全学问的情形下，先让幼儿做自己的事，然后训练孩子帮忙父母做些力所能及的事；只有这样，才可能培育幼儿的意志力和爱劳动的优良品德，从小养成幼儿自尊、自重、自强的性格；这样的幼儿成人后，才能正确对待挫折，适应才能强；3.8 走出物质刺激的家庭训练误区，

23、多给幼儿精神上的勉励物质刺激实际上意味着对幼儿才能的怀疑，常常接受物质刺激的幼儿，在依靠于物质刺激的同时，仍会产生一种自卑感；因此, 家长应慎用物质刺激，多用精神勉励的方法 , 给幼儿以精神上的勉励，促使幼儿不断取得进步，享受胜利带来的欢乐；3.9 懂得敬重、勉励孩子，对待孩子要耐心3.9.1 认真倾听孩子诉说，正确对待孩子提问做为父母应当爱护孩子的奇怪心，认真倾听孩子的问题，不要打断孩子的话，更不要脱口而出地做出某种结论性的评判或简洁应对；家长这种态度传递给孩子的是一种消极、漠视的信息，长此下来很简洁挫伤孩子的自尊心，遏制孩子摸索的积极性，家长要力争让孩子感到家长与他们对话位置是公平的，而非

24、专制的，对孩子的问题家长应当耐心解答，不知道答案的不要敷衍了事，应该和孩子一起查找正确答案；3.9.2 保持勉励支持孩子的心态孩子的活动需要家长的勉励和支持，当孩子有新的发觉，问题迫不及待地告知家长，假如家长对孩子的行为加以勉励和支持，孩子就会感到自己是被家长重视的，因而能够毫无顾虑地进行大胆的探究和尝试；家长的勉励应当自始至终赐予支持，在探究过程中遇到困难的家长应赐予勉励性的夸奖，让他们再接再厉；3.9.3 赐予孩子自由活动的空间家长的指导能帮忙孩子更好的活动，但假如方法不当就会变成对孩子的一种限制，从而阻碍孩子自主性的发挥，在孩子心目中，家长具有权威性的地 位，家长的一言一行都会对孩子产生

25、重要影响；假如孩子感到家长是自己身后一个安全的心理基础，对自己没有束缚，那么他就能够大胆地去尝试和制造， 否就他就会时时想着如何使自己推拿家长的要求，这样，他体验的就是一种紧急心情，而不是一种宽松的气氛，他的行为也就指向外在的目的，而不是内在的追求，有些家长把自身的意愿强加于孩子，与孩子缺乏沟通；这样培育出来的孩子或者试图摆脱家长的束缚，或者产生依靠的心理，缺乏独立判定和独立做事的才能，很简洁在复杂的社会环境中因缺乏基本的辨别才能受到不良影 响，因此，家长给孩子自由活动的空间，要敬重并接受孩子的思想和行为；欢迎下载精品学习资源3.9.4 正确懂得孩子的错误孩子的认知才能尚处于发育过程中，对很多

26、问题无法一下子抓住本质，总是需要经过多次尝试之后才能领会，孩子是在犯错误中学习、探究与成长的，假如家长对孩子有错必究，无疑会阻碍孩子主动求知、探究道路；过分的批判简洁压抑孩子的自主性和独立性，消灭孩子的制造性潜质；在探究活动中孩子显现错误是很正常的事，但不管怎样，这都是孩子自己探究、思索的结果，他们也都期望得到父母的称赞；对于孩子的错误，家长应用孩子的眼光去看待，尽量实行一种宽容和懂得的态度，探究的结果正确与否对孩子来说并不重要，重要的是从中得到感受，这种感受影响他以后是否大胆地表达自己的观点以及是否自信；4、家庭训练的正确原就和技巧4.1 直接而坚决的沟通语气要坚决，但不要严格；家长的语气要

27、显得说得到就肯定做得到，而且第一次要他转变行为时就要他照办；要孩子转变行为没有必要大声、严格地斥责，只需要坚决的语气即可；在下命令时不要用期望或期望的字眼，不要说： “我不期望你再打弟弟了”，而要说“你不能再打弟弟了”；把你想要他做的事认真说出来，不要说“乖一点儿”，而说“不能在沙发上跳来跳去，下来！”4.2 违者受罚训练孩子时使用违者受罚的方式可以特别有效地转变孩子的错误行为，让家长把握全局也可以排除争执，特殊是顽固的孩子，并且帮忙他们建立责任 感，排除抗议和埋怨，积极地建立孩子的自尊心，所谓“违者受罚”的方式就是家长设计的一种和孩子行为有必定关系的负面结果，当孩子显现不当行为 时，就要接受

28、与之相对应的负面结果；让孩子有挑选的自由，假如你正大发雷霆，就不要使用这种方式；个性强 的孩子会试试看他是否有挑选的余地，你不行以干涉孩子的打算；让他自己把 事情搞砸了，他就会知道什么叫“负责”；现在让他学会负责，总比长大才学 会要好，假如他在 3 岁、6 岁的时候没有承担一些责任，长大且也不知道该如何对事情负责，不要插手，让结果来订正他的行为；让孩子自食其果，不要帮 他，假如你发觉自己有点不忍心，就想一想这样的结果可以让他有正面的成长 以及有负责的行为，要确定你要他做的事是在他的才能范畴之内，而且所设计 的结果也肯定要合理；4.3 自行负责欢迎下载精品学习资源通过使用违者受罚的方式，家长仍能

29、学会如何使用“自行负责”的管教方式：家长放手不管，让事情自然产生结果，孩子品尝到自行打算的后果，能引发他们自己的改正行为，由于这样的结果是他们不情愿的；让孩子领会自己某些行为的后果不仅转变他们的一些行为、习惯，仍有助于建立他们更强的责任感；但假如情形发生的后果具有危急性，有可能危害本身或他人，就不能使用这种方式；4.4 嘉奖分为内在和外在两种，内在的形状是当孩子做得好或做对了时，他自己会有一种自我确定，他会觉得因遵循家长的教诲而做得很好，有成就感和满意感；自尊、自信也就成了正确的嘉奖，比外在的嘉奖更带来心理上的满意；外在的嘉奖使用得当也能积极地影响孩子的行为，进而激起他内存的回馈；外在的嘉奖最

30、终是为了唤起孩子内心的自尊需要，否就就会流于贿赂和交换，但也依孩子的习惯慎选嘉奖的方式；不以小事而给大嘉奖，习题不用金钱作嘉奖，不为日常例行的工作嘉奖他；一旦你开头某亻特殊的好行为嘉奖他， 就要确定执行下去，每当他有那样的表现就应当嘉奖他；4.5 言出必行制定规定是家长对孩子的要求，分为长期的规定和短期的规定；规定要与孩子的才能相符，也就是他做得到的，贯彻实话的方法有时间限制：让孩子在遵守规定后可以做他爱做的事，如出去玩之前先把家务事做好，不讲条件；无论如何，即使孩子抗议、请求、躲避或试图破坏规定，都肯定要他听从规定， 只要这规定的正确的、确定的；家长双方对规定有不同看法时，孩子也会没有安全感

31、，会对生活产生困惑，所以夫妻之间要对规定的看法取得一样，使二人在实施时没有偏差，详细做法是将各条规定逐一讲座，说出你的想法、感觉， 造成或反对的理由，最终一起打算如何更换这些规定；4.6 帮忙孩子进展自制力为孩子的行为立下法规，而且完全实行，习惯在家长所设立的法规下生活的孩子，会懂得生活是有很多界限的，家长需要为孩子架构环境，在这环境 里；孩子不准做那些他无法掌握的事情，在孩子未上学之前就为他设限，等于是为他一生的自制力打下了基础；给他责任，也给他自主权；当孩子要求更多的自由或当你觉得他已经预备好的时候，就给他更大的自由，但同时也要求他为这自由承担责任，假如他真的能负责，就让他拥有自由；如不尽

32、责就的自主权；不过，方式肯定要积极， 让他仍能抱着期望，孩子如不能掌握自己，家长也要特别留意自己的态度，因欢迎下载精品学习资源为你的态度代表了对孩子的期望、信任和爱；5、总结儿童的早期潜力进展是一个稍纵即逝的时期，需要好好把握；孩子的进展是一维的，不行逆的，因此，学前儿童的家庭训练，是一种育人艺术；家长要更新训练观念，在训练孩子的问题上要学会摸索、学会判定、学会挑选；只有这样，家长才能够把握好学前训练的方向，走出学前训练的误区，陪伴孩子度过欢乐的童年，从而为孩子后继学习和终身进展奠定良好基础；参考文献1234王华. 走出幼儿家庭训练的误区J.陇东报,202111:1.李红. 走出学前儿童家庭训练的误区J.科教文汇 ,20214:龚 小 河 . 浅 谈 幼 儿 家 庭 教 育 存 在 问 题 及 对 策 J.5-6.学 术 研究,20218:156.5李连英 . 学前儿童家庭训练的偏差及修正策略J.济宁师范专科学校学报,20068:80-81.欢迎下载