2022年德育课题开题报告.docx

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1、精品学习资源贵州省铜仁市第十八学校区级立项课题进城务工子女良好学习习惯养成的争论开题报告进城务工子女良好学习习惯养成的争论杨丽蓉课题编号：BIQ 2021KT64课题名称： 课题负责人：2021年 12 月欢迎下载精品学习资源进城务工子女良好学习习惯养成的争论开 题 报 告撰写人：滕敏1. 课题争论的背景和意义1.1 课题提出的背景1 社会背景从训练进展的社会背景来看：国内外训练教学争论资料说明，对于绝大多数同学来说，学习的好坏，20%与智力因素相关， 80%与非智力因素相关；而在信心、意志、习惯、爱好、性格等非智力因素中，习惯又占重要位置；习惯具有重要的争论价值，我国古代早就有了“少年假设

2、天性，习惯成自然”的说法 书.贾谊传；由此可见，从一开头就留意培育同学良好的习惯，可以取得事半功倍的训练成效；学校阶段也正 是同学各种习惯养成的最正确时期，诸如生活习惯、卫生习惯，特殊是 学习习惯！养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以 及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量；英国唯物主义哲学家、 现代试验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然；他在 谈到习惯时深有感受地说： “习惯真是一种坚强而庞大的力气，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应当通过训练培育一种良好的习惯；” 联系现实生活中的人和事，再认真分析一下，就会更加感到那些科学家训练家的话的确包含着深刻的

3、道理：养成良好的学习习惯是使人终身受益的大事；习惯是行为的自动化，不需要特殊的意志努力，不需要别人的监控，在什么情形下就按什么规章去行动；习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力气，必将受益终生；目前虽然老师、家长对学习习惯的养成提升了熟悉，但对于养成良好的习惯的方法欠缺，更没有形成系统；从基础训练素养训练来看；素养训练强调以人为本，核心理念是关注人的进展；随着素养训练的深化进展，老师对课程标准认知的不断提升，人们越来越关注人的进展；从小培育同学良好的学习习惯，是推动素养训练，为培育全面进展型人才而奠定基础的重要任务，也是提高学校训练针对性、实效性的必由之路；1.1.2学校背景欢迎下载精品学习资

4、源从我校实际争论环境来看；第一，本课题的争论是我校进展的需要；我校是一所新建的学校，位于城郊，同学大都来源于邻近的村寨以及农 村进城务工子女随迁就读；外来务工子女作为一个弱势群体，不能被遗 忘，他们是祖国的花朵，他们也需要享受和城市儿童一样的训练待遇， 全社会都应来关怀他们；所以他们的的训练问题，是一个重要的问题， 也是一个急需解决的问题；本课题对这一群体的争论正是公正训练、平 民训练的表达，具有深远的实践意义；通过调查，我们明白到，家长每 天忙于生计，无暇顾及孩子的学习和生活，而且绝大多数家长的素养不 高，对孩子的期望值太低，对学习不够重视，没有良好的家庭学习环境这些因素都直接影响着同学学习

5、习惯的养成，造成了同学在学习 习惯方面存在诸多问题，继而导致同学学习动机不明确，没有确定的学 习目标；归结起来主要有以下几个方面：1. 不善于合理支配时间，缺乏有方案的学习习惯； 2. 习惯于听老师讲，而缺乏预习和课前预备的习惯；3. 学习懒散，依靠性强，上课思想开小差，有的甚至常常拖拉作业；4.书写不标准，不留意认真书写的习惯；5. 没有课外阅读的习惯； 6. 不善于温故而知新，有的甚至根本没有复习的习惯；7. 观看事物缺乏次序性、条理性和全面性 8. 缺乏有重点、有针对性的倾听与表达的习惯这些不良习惯直接影响了同学学习效率的提高，影响同学学习成果的提高和同学的成长；为此，我们提出了此课题进

6、行争论，力求通过争论，解决存在的问题，取得相关的成果；实际意义：儿童的心田是一块奇妙的土地，播种了一种思想，便会有行为的收欢迎下载精品学习资源获，播种了行为，便会有习惯的收成，播种了习惯便会有品德的收成，播种了品德，便会有命运的收成；我校是外来务工子女就读学校，90%的同学来自进城务工者家庭，这些同学与单纯的农村家庭的孩子又有其不同之处，他们的父母多数学历低、工作忙、他们与孩子的沟通明显不足， 忙于生计，精力主要花费在赚钱养家上，关注孩子成长的时间少，较容 易无视孩子的情感需求和学习困难，很大程度上导致孩子没有养成良好 的学习习惯；因而他们在家长期处于无人监管状态，相比较家庭训练而 言，学校中

7、多数同学更喜爱接受学校训练；而在学习习惯的养成方面， 这些孩子的家长几乎都只能寄期望于学校，而学校的正常的课堂教学又 难以照料到每个孩子的不同状况，这也导致他们课外的学习习惯问题非 常严肃；进城务工子女的流淌性比较大，常常有孩子这学期来，下学期走；和城市同学相比，进城务工子女要面临更多适应性问题，他们要排除对城市新环境的生疏感，要调整已形成的生活习惯；他们的生活环境和学习条件方面有其特殊性，其良好学习习惯的培育也有异于城市儿童，他们的学习习惯存在肯定的缺陷，急需改良；不同的学问结构, 不同的教学水平导致了他们不同的学问水平；这些都使孩子在学习上显现了断层，使他们在学习上显现了很大的困难，导致了

8、孩子对学习失去了信心，降低了对学习的关注；理论意义： 基于以上熟悉，学校进城务工子女良好学习习惯养成的争论旨在通过本课题的理论构建与实践争论，进一步梳理进城务工子 女学习习惯养成问题，同时探讨儿童学习习惯养成的个性化模式；从培 养进城务工子女良好的学习习惯入手，通过学校、家庭、社会一体化教 育，解决进城务工者子女学习习惯的养成及矫正问题，探究外来民工子 女良好学习习惯的培育策略，帮忙形成良好的学习习惯；这既是促进他 们身心和谐进展，提高训练质量的需要，也是实现公正训练，促进训练 均衡进展的需要，为构建和谐社会起到积极影响；2. 国内外相关课题争论成果及综述从相关资料看，国内外有很多训练机构或老

9、师，对学校生良好学习习惯的培育的争论已经有很多年了，而且触及习惯培育的争论很多；早在本世纪三十岁月，美国心理学家赫尔在其学习理论中就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面的因素构成；用公式表示为：反应势能 =内驱力习惯强度；该公式指学习是由内驱力和习惯强度欢迎下载精品学习资源的乘积所打算的，尽管赫尔的观点也有不足之处，但他重视习惯在学习中的作用，赐予了我们很重要的启示；2002年 10 月，中国青少年争论中心申报的 “少年儿童行为习惯与人格的关系争论”，被全国训练科学规划领导小组批准为全国训练科学“十五”规划课题，即训练部规划课题； 2003 年少年儿童行为习惯与人格的关系争论课题组出

10、版了少年儿童进展蓝皮书儿童训练就是培育好习惯当代少年儿童行为习惯争论报告 孙云晓张梅玲主编，报告反映通过课题争论对习惯培育的内容，与健全人格的关系，习惯培育的途径，好习惯的培育和不良习惯的矫正方案的四大块内容争论，总结了行为习惯塑造与矫正十二种方法，给家长的十七条建议，给老师的十一条建议，四大原就即习惯培育训练的关键期、一样性、整体性、差异性原就等等；在学校训练实践中，宽阔一线老师和训练工作者对同学的学习习惯的培育进行了有益的探究，积存了很多宝贵的训练体会；这些理论与经 验都是值得我们学习与借鉴的，这些理论与体会假如不应用到实际工作 之中，也就失去了其应有的价值，而这些理论与体会并不是用之四海

11、皆 准的，我们的争论就是要应用训练理论与体会于我们的实际工作之中， 并结合我们的实际情形进行应用与创新；我们的争论旨在针对外来务工 子女存在的诸多问题，探究良好学习习惯的培育方法规律与方式方法， 使培育同学的良好学习习惯科学而标准；本课题将通过坚持不懈的实践， 从一点一滴的“慢学”起步，既侧重儿童群体对个体学习习惯的影响， 又重视儿童个性化的学习习惯之培育；不仅标准同学，仍要加强对家长 的感染和训练，从小处着手，做好细节文化，使这些进城务工子女和他 们的家长从心理上接受、认同学习习惯养成的重要性，并把握培育良好 学习习惯的方法；而国内外关于此方面的争论仍存在着空白；3. 课题名称的解读3.1

12、进城务工子女：随着规模化的城市现代化建设的进展，越来越多的农村、山区人员带着孩子走进城市，形成城市中的一个特殊群体；这些外来的人员，社会称其为新市民，跟随他们在就业地读书的子女被称为“新市民子弟” ；3.2 习惯：是由于重复或练习而稳固下来的，并变成需要的自动化行为模式；它是一个人不需要外在监督和意志努力即可自动实现的行为；它可以使行为常常化、稳固化；3.3 学习习惯：是指同学为到达好的学习成效而形成的一种学习欢迎下载精品学习资源上的自动倾向性；这种行为方式是在学习的范畴里予以争论，并通过学 习表现出来的习惯；即同学在学习过程中，逐步形成的比较稳固的学习 行为方式；在我们的课题争论里它详细包括

13、：预习、听讲、书写、作业、探究、复习、反思、沟通、归纳等方面的习惯；进城务工子女良好学习习惯的争论：即通过各种途径，采纳各种争论方法，培育进城务工子女良好的学习习惯；4. 争论依据与原就4.1 理论依据叶圣陶的“习惯说”1、叶圣陶的“习惯说” ；在叶老先生的训练观中，最具有个性特色的就是“习惯说”；在他的论著中，从教学目标到教学过程，从同学到老师等多方面精辟而又通俗地论述了培育同学良好习惯的重要意义、内涵和方法；叶圣陶先生训练论著中关于习惯养成位置和作用论述，是试验坚实的理论基础；心理学的仿照原理心理学仿照学习原理；仿照学习理论认为，人的大量行为都是通过仿照而习得的，人的不良行为也常常是通过这

14、一方式而形成的；第斯多惠训练激发原理训练学行为习惯形成与转变原理；行为习惯的形成与转变有服从、认同和内化三个阶段，而形成与转变的一个重要缘由就是来自外部的压力；习惯是长时间养成的，一时不简单转变的倾向和行为的方式；良好的习惯可以有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合；它对于提高同学的道德水平，情感和态度等人格水平、学习才能、创新才能、智力水平、健康水平、生活才能都具有欢迎下载精品学习资源至关重要的作用；是同学全面进展的催化剂；而不良习惯就阻碍、危害着同学的全面进展；也就是说，只有通过内因同学的主观努力和外因学校、家庭、社会的正面引导和严格要求两个方面的积极作用， 才能有效的促进同学对不良习惯

15、的克服和良好习惯的养成；训练学行为习惯形成与转变原理对习惯养成训练具有多方面的重要指导意义；学校生日常行为标准修订 第十一条中规定：“课前预备好学习用品， 上课用心听讲， 积极摸索， 大胆提问，答复以下问题声音清晰，不随便打断他人发言；课间活动有秩序；”第十二条中规定： “课前预习，课后认真复习，按时完成作业， 书写工整，卷面干净；” 中学校生守就和学校生日常行为标准修订是同学必需要遵守的标准，进行这方面的训练与培育也是我们训练教学中所必需要做的；陶行知的生活训练理论；陶行知的生活训练理论特别重视在做中学；他主见在做中养成习惯， 即在实践中养成习惯；留意个体差异，运用正确的训练手段，一切训练

16、要因材施教，习惯养成更是如此；进城务工子女良好学习习惯的养成就 是要在详细情形中，依据个体不同的特点在学习实践活动中逐步养成；4.2 争论原就综合性原就我们依据肯定的价值标准，利用多种良好学习习惯养成的方法，对同学各个方面的素养及进展变化进行的一种价值判定活动；我们不仅对各学科学习习惯养成的争论，仍包括对同学的课前、课中、课后的学习习惯的养成争论；进展性原就良好学习习惯的养成立足现在、回忆过去、面对将来，不仅留意学欢迎下载精品学习资源生的现实表现，更重视同学的将来进展，重在使同学“增值”；我们以进展的眼光看待同学，认为同学是进展中的人，评判应当立足同学现在的进展，为了同学将来更好的进展；过程性

17、原就我们将进城务工子女良好学习习惯的养成争论贯穿于每一个教学环节，留意课堂教学的改良，既使同学看到自己的进步，增强胜利的信心， 又使他们熟悉到自身的不足，加强相互学习，不断提高自己；多元性原就我们的学习习惯养成争论有书写习惯、阅读懂得、自学等学习习惯养成的争论；良好学习习惯的养成让同学受益终生，我们应当多元的去挖掘和促进同学养成；5. 争论目标总体目标通过有针对性地开展对进城务工子女良好学习习惯培育的实践争论，分析进城务工子学习习惯的状况及成因，帮忙他们对自身行为习惯的订正、改善和培育，为这些流淌花朵的人生学习成长之路打下坚实的基础，促进他们健康地成长，实现公正训练，促进训练均衡进展；详细目标

18、：1 、依据同学年龄特点，使进城务工子女逐步养成各自良好的学习习惯，为同学的终身学习进展奠定基础；2 、通过争论，培育同学良好的素养，促进同学学习成果的提高；3 、通过争论，探究总结出进城务工子女良好学习习惯培育的方法与途径；4 、通过这项课题的争论，老师的科研水平不断提高，逐步由实践型向体会型、科研型转变；5 、通过争论，使家长丰富家教学问，把握培育孩子良好学习习惯的方法；欢迎下载精品学习资源6. 争论内容及重难点6.1 争论内容进城务工子女学习习惯现状的调查争论；针对为数不少的有肯定心理问题的进城务工子女，进行抑制和矫正不良学习习惯的方法与途径的争论；培育进城务工子女良好学习习惯的策略争论

19、；这是本课题争论的重点和难点，通过理论争论和实践探究，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施；针对为数不少的有肯定心理问题的进城务工子女，进行抑制和矫正不良学习习惯的方法与途径的争论；培育进城务工子女良好学习习惯的策略争论；7. 争论思路及方法7.1 争论思路调查分析设计有关学校生学习习惯的同学调查问卷；通过问卷调查明白同学的学习情形及同学对数学课堂评判的需求；7.1.2教学研讨课题组推选试验班的师生进行德育课题进务工子女良好学习习惯为主题的研讨课、优质课等活动，在设计课、观课、听课、评课中争论良好学习习惯的养成策略的猎取；沙龙活动每月定期开展沙龙活动，共同学习新课程、新理念，探讨沟通数学课堂

20、评判的有效性；抽样反馈欢迎下载精品学习资源通过抽样比照课题开展前后一段时间同学的课堂表现、课堂作业测试卷等资料，老师对良好学习习惯的成效及同学的接受才能有更深更直接的明白，能准时调整课堂评判的争论方式；总之，本课题争论我们想先猎取自然真实的信息，再结合文献争论，对所猎取的有价值的争论信息和资料进行分析与整理；在确定争论比照组同学之后，采纳比照争论法，有目的地依据同学在学习过程中所表现出来的各种差异，有针对性地创新、收集课堂评判用语，通过观看成效反馈进行调整，进而形成一系列能针对不同同学、不同课型的有效的课堂评判用语；再通过叙事的方式把这些过程和成果表现出来，验证假想是否成立；7.2 争论方法行

21、动争论法行动争论法：强调行动者参加争论，实行观看、谈话、拜访、接触等多种方法，支配定量的良好学习习惯的技能训练；文献争论法要查阅国内外有关儿童学习习惯培育争论资料的基础上，对查到的文献资料进行整理与分析，以确定本课题的争论起点；个案法在团体辅导实践中，针对单一、特定的具有代表性的个体及其所发生的行为和大事，利用客观、科学的方式收集有效的个人资料，并以此 作为诊断及推理的依据，然后向争论对象供应正确的学习习惯辅导策略， 帮忙其订正不良的学习习惯，以促成良好学习习惯的养成；个案法的采 用，可以有效丰富实践、完善理论；体会总结法：针对胜利体验与失败教训，准时提炼、总结，从更高的理论层面为课题服务；欢

22、迎下载精品学习资源8. 预期成效与成果形式果通过两年的进城务工子女良好学习习惯的养成争论，老师引导同学学会并积存了课前、课中、课后的学习方法，订正不良的学习习惯，养成良好的书写、阅读懂得、自学等学习习惯；使学校生的数学学习爱好得到提高，主体作用得到更好发挥，进而促使课堂效益的增强，训练质量得到全面提高；同学学习积极性提高， 课堂学习的参加意识在不断增强；在良好学习习惯的指导下，同学思维才能得到进一步的进展；试验班级同学的班风好，学风浓；同学上课发言积极，作业书写工整，受到各科老师的好评；成果形式老师成果文字资料：调研报告、争论报告、论文集影像资料：教学案例和教学光盘；同学成果形成良好的学习习惯

23、，提高学习成果；9. 课题组织分工 课题指导： 杨湘云课题负责人： 杨丽蓉课题主要成员： 何光文、龙生坤、黄志坚、滕敏、杨勇军、罗继德、游大方、黄祖群、杨政和、田茂会；试验老师： 刘远成、杨秀富、张玲、杨红、吴玲、吴云、欢迎下载精品学习资源李 芬、马春花、万凤芝、黄前兵、李小旭、陈慧、胡斌、张雪；10. 课题争论方案10.1 争论要点对我校进城务工子女学习习惯的养成现状进行调研总结，发觉问题， 拟定计策及实施方案；学习关于学习习惯的相关理论；依据课题争论重点，结合品德与生活、品德与社会、班会课教学开展多形式的评判策略实践，做好过程记录，进行阶段总结；宣扬争论方案，形成争论氛围；进一步落实“进城

24、务工子女良好学习习惯的养成”的争论问题，确 定子课题：进城务工子女良好书写习惯养成的争论 、进城务工子女良好阅读懂得习惯养成的争论、 进城务工子女良好自学习惯养成的争论的实施方案，以引起老师的广泛关注与合作，使争论的老师与本教研组老师之间形成一种互动的伙伴关系，使课题争论有着坚固的群众基础和氛围；10. 收集有关资料，深化开展争论；指导各子课题组制定“进城务工子女良好学习习惯养成的争论”，收集与子课题有关的案例和信息资料，明白其它学校和科研部门争论相关课题的争论情形，为深化争论子课题供应资料和体会；同时在教学过程中也有目的的利用 “案例争论法”，收集自己或同伴的教学案例进行积存；10.召开研讨

25、活动，重视体会沟通；欢迎下载精品学习资源利用学校的沙龙平台，开展课题争论方面的主题研讨会，总结课题争论前期的情形，沟通收成和体会，积存体会，为进一步争论奠定基础；10. 建立网络平台，加强服务治理；建立课题群，既有课题的治理功能，也有老师之间的沟通、研讨、学习的作用，同时学校科研室也利用网络平台，对课题争论供应服务和指导工作，因此，网络平台的建立有利于课题的争论和推广；10. 总结争论体会，形成阶段争论成果；在教研组形成科研案例的基础上，对各个案例进行分析、归纳、总 结，最终形成对该课题的争论成果，撰写出“阶段争论报告”、“争论论文”；10. 留意成果推广，发挥科研作用；在课题争论的后期，逐步

26、制造条件，向市、区和校内展现一批与课题争论有关的示范课，举荐一些有价值的争论案例，在校内外进行沟通 研讨，促进争论成果的推广，以点带面，促进学校科研工作的整体提升；10. 反思争论过程，留意后继争论；在课题争论过程中，准时注视和反思争论的过程、争论的方法、争论的评判等，对发觉的新问题，被无视的问题，生成性的问题，绽开更深化的争论；欢迎下载精品学习资源10.3 活动支配时间内容备注2021.81. 成立课题领导小组，确定课题争论成员， 撰写课题争论方案；2021.92. 组织争论人员学习；欢迎下载精品学习资源2021.10学校生学习习惯现状调查问卷，开展评判现状调研；简报 1欢迎下载精品学习资源

27、欢迎下载精品学习资源2021.112021.124. 争论人员选定子课题， 拟写子课题争论方案；5. 制定课题实施方案，明确课题老师争论职责；6. 课题开题仪式及培训会；7. 成立子课题组，分解子课题争论任务；简报 2欢迎下载精品学习资源2021.3简报组织子课题争论老师学习培训；3欢迎下载精品学习资源2021.48. 开展课例争论；试验老师上研讨课简报 4欢迎下载精品学习资源2021.59. 子课题组每学期组织两次课题争论活动，进行详细的研讨沟通；简报 5欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源2021.610. 课题组成员每月进行一次课题理论学习与争论；11. 总结本学期争论情形， 对下阶

28、段争论方案进行修订，查找问题加以完善；12. 进行争论中测及中期论证检查；简报 6欢迎下载精品学习资源13. 课题中期总结会，设计并适当修改后续争论方案，完成中期报告；14. 进行后一阶段争论；欢迎下载精品学习资源15. 召开总结大会， 进行争论后测， 总结争论情形；16. 对本课题争论进行有效性的分析和反思性评判，整理争论档案；17. 依据已有资料、 数据，对争论进行全面总结，撰写争论工作报告和结题报告；18. 汇编争论成果集论文集和优秀案例专集等；简报 7简报 8欢迎下载精品学习资源11.参考资料11.1 1孙晓云_ _ 习惯打算孩子命运 - 孙晓云儿童训练 12 讲M _广东新世纪出版社

29、叶圣陶训练文集 C_河南训练出版社 _ 1990 年吴 楠 _建构主义教学观对教学改革的启示J_辽宁科技学院学报 2005.7 4苏霍姆林斯基 给老师的建议 A训练科学出版社陈振中 论训练身份 D_ _华东师范高校 _ 2005年欢迎下载精品学习资源拉瑞 P纳希 _ _道德领域中的训练 M 2003.黑龙江人民出版社 欢迎下载精品学习资源从均衡走向公正 C北京师范高校出版社2021.关鸿羽 训练就是培育习惯 新世界出版社出版 2003 美丽塔埃米特 拖沓的孩子：根除影响孩子一生的坏习惯 九州出版社 2004.附：课题试验班及试验老师名单欢迎下载精品学习资源进城务工子女良好学习习惯养成的争论 课题试验班及试验老师名单编号班级试验老师争论内容进城务工子女良好书写习惯养成的争论01一1马春花02一2黄前兵03一3杨红04一4张玲05二1杨秀富06二2刘远成07三1吴玲08三2吴云进城务工子女良好阅读懂得习惯养成的研9四1李晓旭究10四2胡斌11五1李芬12五2陈慧进城务工子女良好自学习惯养成的争论13六1万凤芝欢迎下载